《带刺的朋友》教学设计

《带刺的朋友》教学设计

《带刺的朋友》教学设计1

教学目标：

1、体会句子的不同表达方式。

2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会对刺猬的宠爱之情

4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。

教学时间：

1课时

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来表达红枣儿的大和多。

引导学生比拟词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。

学生朗读句子。

2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

二、检查预习状况。

1、大家课前都预习过课文了，现在教师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思索：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

2、指名分节读课文，师生共同点评。

3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了其次件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，争论：课文写了刺猬的哪两件事？

2、集体争论沟通。

归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

其次天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3、课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会情感。

1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑

2、刺猬偷枣儿的本领怎样？从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇摆”、“归”表达了刺猬的聪慧、机智。

3、刺猬不但偷枣儿的本领高超，而且护身的本领也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

学生沟通，归纳板书：刺猬：出来漫步缩成一团

大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4、连续两天晚上，小亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞美刺猬的两句句子，指导朗读。

5、是啊，刺猬聪慧、机智，本领真大，小可喜爱它啦，所以把它称为——

生接：带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本事。

1、那么学了课文，你喜爱刺猬吗？能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个预备。

指名沟通。

2、请两个学生分别介绍两个事例，与教师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的本领真高超啊！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

师：我真喜爱这个带刺的朋友。

3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍其次个事例时可用过渡句连接。

4、谁能连起来介绍一下刺猬？

指名介绍。

六、写作小实践。

教学反思：

整堂课比拟顺当，但前半节上得比拟沉着，后半节上得比拟仓促。尤其是说话练习局部，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方铺张了一些时间。

1、导入环节“看图说话”对学生估量缺乏，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清晰，说详细上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的力量。

2、争论哪几节分别写了两件事时，学生中消失了不同意见，局部学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的力量还需进一步加强。

3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括力量还有待于培育提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活泼，学生兴趣深厚，积极投入，教学效果良好。

《带刺的朋友》教学设计2

【教学重点】

1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.真实地感受刺猬偷枣的高超，体会的宠爱之情。

【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教具预备】多媒体课件。

教法：朗读指导教学。

学法：朗读联想感悟学习法。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.大自然赐给我们很多宝贵的礼物，有奇妙的声音，会唱歌的小鸟。今日，我们还要来熟悉一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。

2.教师板书课题，学生书空。（齐读课题）

二、检测预习。

1.出示本课生词（课件2）。

（1）同桌互读，纠错。

（2）开火车读，纠错。

（3）抽生分行领读，稳固。

（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。

2.初读课文，稳固生字，感知内容。

（1）开火车读课文，思索课文内容。

（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括大事的主要方法。

三、品读高超。

（一）扫瞄课文，理解高超。

1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高超”一词的含义。

你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本领吗？（课件6）（高超）理解“高超”（技艺超群）

（二）品读偷枣，感悟高超。

大家想不想跟着这只高超的小刺猬，一起去偷一回枣？

（生答：想）

那就让我们动身吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬教师学习，不要被仆人发觉呀！

1.爬树高超，高在当心慎重。

（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？

（生答：爬树）

（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）

（3）朗读品悟。（课件7）

突然观察一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

聪慧的小刺猬们，你们留意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。

抽生读，采访。教师范读。

集体朗读，小刺猬偷枣可真当心慎重啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

2.摇枣高超，高在用力。

小刺猬开头摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇摆）（板书：摇枣）

指导朗读6自然段。（课件8）理解“也许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪慧。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动好玩。

3.跳树高超，高在快速。

过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）

（课件出示9）

我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

沟通动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高超？（速度特殊快）

指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪慧，而且速度特殊快，趁我还没弄清晰它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

自由朗读课文第8—9自然段。

4.拢枣扎枣，高在周到。

（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）

它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

生自由朗读，沟通动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）

5.小结：

小刺猬偷枣时的这一连串机智、聪慧的举动被躲在一旁的小看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（课件出示11）

理解“敬佩”的含义，有感情地朗读这句话。

四、复述偷枣，再悟高超。

是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活敏捷现。请你用“小刺猬偷枣的本领可真高超”开头，讲一讲这个好玩的故事吧。（课件出示12）

同桌之间相互说一说。

抽生讲故事。

五、推举阅读。

1.齐读（课件出示13）。

可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？奇怪心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

2.推举宗介华的《带刺的朋友》。

六、布置作业。

板书设计：带刺的朋友

跳树

摇枣归枣

爬树打滚扎枣驮枣快跑

《带刺的朋友》教学设计3

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，把握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。

4、体会对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多朋友。有的给你精神上的鼓舞，有的给你学习上的帮忙，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今日学习的课文中，小有一位特殊的朋友，它是一位（带刺的朋友）？

2、揭题：带刺的朋友。（板书课题）

3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）

4、师：请你来说说你所了解的”刺猬。

过渡：文章的小也特别喜爱刺猬。

二、检查预习

1、学生自由认读生字。

2、指名学生认读。

3、用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络

1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。

思索：小通过一件什么事写出了对刺猬的宠爱之情？用简洁的话概括地说。【媒体出示：通过________________________这件事写出了对刺猬的宠爱之情。】2、学生沟通。

（板书：偷枣）

说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，教师在刚开头训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。这个环节中，教师供应给学生句式，能帮忙学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

四、学习第1自然段

1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。

指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2、师：这里，教师有一个句子（媒体出示），请你来比拟一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）

师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比方句，使文章内容的表述更生动形象。

五、作业

书写生字和词语。

其次课时

一、复习回忆

1、齐读第一自然段。

2、过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1、师：请大家快速扫瞄课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

学生沟通：【媒体出示：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！】

2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。

师引读：我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！

师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本事）

谁来解释“高超”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小说，刺猬偷枣的本事好得超过了一般水平，那么刺猬毕竟是怎样偷枣的呢？

3、师：【媒体出示】教师请同学们再次仔细默读课文第2—11自然段，用波浪线画出表达刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高超。

过渡：通过刚刚的学习，教师也感觉到这得意的小家伙偷枣的本