《语文园地七》教学反思

《语文园地七》教学反思

本学期，我接到备课组的一个任务，上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节，我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发觉汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积存成语。重点难点：学习一字多义的用法，积存新词。我感觉本节课的胜利之处在：

一、营造了一个好玩的学习气氛

开头，我出示哈里波特的魔法学校宣传画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，需要我们通过几道关卡，你们有信念闯关吗？”学生兴趣盎然积极预备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发觉”为“我是小小观看员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

二、突破教学重点、难点

语文园地七学生刚开头接触一字多义，这一内容到高年级学生都有肯定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进展突破

电脑屏幕消失一个“回”让学生读“回”字。

接着出示“我的发觉”的三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人谈天。

指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组沟通自己的发觉。

集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、围绕。

④答复、答报。

⑤量词、指大事的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

在辨析第三个句子的“回”字，教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。

学生汇报：说说从刚刚的学习中发觉了什么。

教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读力量。

接着我又补充了两个练习：

花

①小红穿了一件花衣服。

②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。

③我花了五块钱，买了一个笔记本。

火

①火红的太阳照射着大地。

②看到我的成绩，爸爸发火了。

③我军向敌人猛烈开火了。

三、与生活严密结合

在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的：让学生自由读“读读认认”，借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

学生汇报在家观看厨房里的用具，沟通关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到：抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。

学生从生活中积存了很多关于厨具的学问，同时又在生活中识了字。

缺乏之处：

原来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，由于时间的关系只完成一半，应当说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错了。现在回想一下，在学习“读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节省一些时间。在今后的教学中还要留意课堂节奏，使课堂更有效。

篇二：语文园地七教学反思

我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最终一篇《语文园地七》。共包含四大局部内容：我的发觉、日积月累、口语交际以及展现台。在仔细研读了《语文新课程标准》后，我对教材进展了深入的思索，“我的发觉”让学生通过学习发觉汉字一字多义的特点；“日积月累”中以图片加词语的形式积存词汇。这两大局部内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的喜爱和学习兴趣，表达了新课标“重发觉、重合作探究、重积存”的理念。是单元学问的拓展和延长。

二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜爱新事物，有了肯定的学习根底和学问积存，但留意力仍不够长久。所以，教学中相宜实行多种形式吸引学习兴趣。

依据新课程标准，我制定了以下教学目标：1、发觉汉字特点，自己小结识字方法。2、练习词语积存，稳固词汇量。

“我的发觉”和“日积月累”两局部内容相互独立，没有亲密联系，在教学中，我积极引导学生以自主发觉，合作探究的方式学习；采纳竞赛，嬉戏的方法进展教学、积存、拓展。

一，我的发觉

我首先出例如题，请学生认真观看，看看句子的特点，把自己的发觉说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思索：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。二、日积月累

先出示词语，学生观看思索有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。三、当堂训练

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：①花

妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得特别艳丽。我花了五元买了一支钢笔。②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

原来这节课想把语文园地七的“读读背背”在这节课全部完成，但由于

时间的关系只完成一半，还没来得及进入“读读背背”就下课了。现在回想一下，在学习“我的发觉”内容时，指导学生查字典环节用时较长，本可以节省一些时间。在今后的教学中还要留意课堂节奏，使课堂更有效。

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积存成语。重点难点：

学习一字多义的用法，积存新词。教学时间：2课时

第一课时教学目标：

1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程

一、我的发觉

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人谈天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组沟通自己的发觉。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、围绕。④答复、答报。

⑤量词、指大事的次数。⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。

句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发觉了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读力量。

8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。

2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。同桌相互检测识字状况。

5、扩展练习：学生回家观看厨房里的用具，看是否能说知名称，并积存新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：①花

妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得特别艳丽。我花了五元买了一支钢笔。②火

早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

板书设计：

语文园地七一字多义厨房用具

篇三：语文园地七教学反思

威小苏云

本学期，我上了一节关于“语文园地”教学的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发觉ＡＡＢＣ的成语的特点“读读认认”中熟字增加偏旁熟悉生字；“读读背背”五句表现友情的名句，趣味语文“说‘言’”。我感觉本节课的胜利之处在：

一、营造了一个好玩的学习气氛

开头，我让学生读读成语，自己发觉规律，语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发觉”为“我是小小观看员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

二、突破教学重点、难点

出示“我的发觉”的成语时，我让学生自己找一找，自己发觉规律，并通过多种形式的读，加强记忆。“读读背背”五句表现友情的名句，学生自读，引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。

1、我的发觉ＡＡＢＣ式的成语，自由读一读成语，说说自己的发觉，多种形式读成语，加强记忆。让学生用这些成语试着说句子，说说自己积存的同类成语，如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。通过这样的教学，拓展了学生的学问面，加深了学生对这类成语的把握。

2、日积月累

“读读认认”熟字增加偏旁熟悉生字，通过读一读这些字词，说

一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法，引导学生组更多的词语，同桌抽测生字条，加强了学生对生字的把握。

3、“读读背背”五句表现友情的名句，通过学生自读，引导学生熟读成诵并说说自己的理解，加深了学生对这一学问的理解。

4、趣味语文“说‘言’”

一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读，各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当，启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎话、箴言”），仿编，训练学生的归纳力量，如“说‘笑’”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、称赞、欢乐、苦笑、嬉笑等）经过这样的练习，拓展了学生的思维。

篇四：语文园地七教学反思

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，好玩且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间力量。所以我借助教材所供应的材料，达建了一个好玩开放的语文实践活动平台，让学生在好玩中练，在练习中达成活动目标。

一、“我的发觉”，引导学生绽开沟通，稳固了查字典的方法，促进学生自主学习力量的提高。

二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中熟悉其中的生字。主要培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]借助拼音拼读生词，再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的识字力量

三、口语交际在创设情景中，引导学生绽开互动的好玩的口语沟通，并联系实际生活，挖掘学生的熟悉，在师生、生生的沟通中，生成学生的自我爱护意识，培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的倾听，表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际交往的素养。

四、展现台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的预备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间时机，使得语文训练扎实而有效。

篇五：语文园地七教学反思

《语文课程标准》中指出：“激发学生绽开想象和梦想，鼓舞学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来熬炼学生的想象力量和书面表达力量。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从寻常状态中超越出来，在抱负的世界里畅游。童话作品中那种布满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的比赛，那种对茫茫宇宙向往着的神奇感，在学生们幼小而又布满奇怪的心灵中留下了难以忘记的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在教师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作力量，在探究中进展自己。下面简要谈谈授课后的体会：

一、创设情境，激发兴趣。

三年级的学生对新奇好玩的事物特殊感兴趣，要想让学生布满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度动身，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇异的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意留意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机灵的小白兔》，把学生带入了一个神奇而美妙的童话世界中，到达了“课伊始，趣亦生”的境地。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平常已经读过不少童话故事，对于童话也早有了深厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。

二、自主审题，明确要求。

对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题的确有肯定的难度，但我从一开头就要求学生这样做。开头时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，

久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的仆人。

三、画面形象，启发思维。

爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而给予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟识的，可是要编动物童话故事，看上去应当比拟好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进展大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地消失，让学生绽开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的`理解和体验，使他们有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想赐予确定，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。

四、合作学习，共享欢乐。

《语文课程标准》要求中年级的学生“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”由于学生的情感体验不同，他们对动物特点的熟悉也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我留意引导学生沟通，通过组内说故事、评比故事大王，全班听故事、沟通彼此想法等形式，鼓舞他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个好玩的童话故事中得到欢快，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的力量。

“长风催云帆，破浪正有时。”将来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的才智，增加驾驭课堂的力量，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生气与活力而不懈奋斗！我信任，只要我努力就能用童话故事这根奇妙的魔棒敲开学生作文创新的大门，让他们在奇妙而奇妙的童话世界里尽情地飞行！

语文园地七教学反思二：人教版四年级下册语文园地七教学反思（649字）

跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。有了话题，还要擅长翻开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此根底上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的根本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组争论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1．演示“群鸟飞翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2．同桌相互考一考，这些小动物对人类有哪些好处？

3．四人小组争论：我们应当怎样爱护这些得意的小动物？（学生自己打算争论哪一种小动物；教师巡察，随机鼓舞小组成员全员参加，并相机点拨指导）

4．反应沟通：小组派代表向大家介绍小组争论的结果。（教师应当鼓舞学生大胆表达，学生争论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑）

5．动手实践，比方，制作标语牌，画宣传画。

语文园地七教学反思三：人教版三年级语文下册《语文园地七》教学反思（266字）

语文园地七第一、二课时教学反思：

胜利之处：没有题目限制的作文，激发了学生的写作兴趣。

缺乏之处：学生不能把自己最想表达的意思写清晰，抄袭现象依旧存在。

改良措施：多从生活中搜集题材，写自己的真是情境。并能运用平常积存的好词好句，仔细的修改自己的习作，培育写该习作的习惯。

语文园地七第三、四课时教学反思：

胜利之处：通过本课的学