伟华《蝶恋花》公开课教案

《蝶恋花》教课设计定稿（伟华制作）还有配套课件【教课目的】1、掌握词中常意图象,感悟全词境界。2、频频朗读,领会词人感情.3、赏识研究名句，理解掌握艺术手法.【教课要点】1、频频朗读,领会词人感情.2、赏识研究名句,理解掌握艺术手法。【教课难点】1、赏识研究名句，理解掌握艺术手法。【课时安排】一课时【教课过程】（一)、导入：同学们，在中国古代灿若群星的文人中，有一个人必定值得我们记着，他的“无能为力花落去，似曾相识燕回来”也必定已经被我们铭刻.好，今日就让我们身化蝴蝶，到他的那朵《蝶恋花》间立足流连。那么他是谁呢?他为何能写出这样绝妙好词，请看大屏（播放课件-作者简介)。(二)、作者简介晏殊(991－1055），字同叔,临川（今属江西）人。七岁能文,十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使(集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的顶峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。他一世荣华优游,所作多吟咏舞榭歌台、月下花前，而笔调闲婉,理致深蕴，乐律谐适，词语雅丽。词作内容多写离愁别恨，吟弄风月,风流蕴藉，温润秀洁,亦颇存心味深长辈。有《珠玉词》。（三）、师范读（四）、文本初步梳理。1、看说明。槛菊愁烟兰泣露⑴，罗幕轻寒⑵，燕子双飞去。明月不谙分别苦⑶，斜光到晓穿朱户⑷。昨夜西风凋碧树⑸，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素⑹，山长水阔知哪处？作品说明⑴槛（jiàn）：栏杆.⑵罗幕：丝罗的帷幕，荣华人家所用。⑶不谙（ān）:不认识，没有经验。谙：熟习,精晓。⑷朱户:犹言朱门，指大户人家.⑸凋：衰败。碧树:绿树.⑹彩笺(jiān）：彩色的信笺。尺素：书信的代称。先人写信誉素绢，往常长约一尺，故称尺素，语出《古诗十九首》“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书".2、写出全词粗心。译文1清早栏杆外的菊花笼盖着一层愁惨的烟雾，兰花沾露仿佛是饮泣的露水.罗幕之间流露着缕缕轻寒,一双燕子飞去。明月不理解分别之苦，斜斜的银辉直到凌晨还穿入朱户。昨天夜里西风凋谢绿树。我单独登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。想给我的心上人寄一封信。可是高峰绵延，碧水无边，又不知道我的心上人在哪处。3、老师点读。4、台登台下齐读（五）初步赏析1、读完这首词，谈谈词人想经过这首词传达什么感情？明确：写与友人（恋人）远别之苦。（提示：抓要点词:“分别苦”）2、古诗词中常将绵长的感情溶于风景中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些光景？明确：菊、兰、罗幕、燕子、明月.3、在词的下阕中,主人公用哪两种方法来排解离愁别恨？有成效吗?明确：“独上高楼”“望尽天涯路”看不见“寄彩笺"“知哪处"寄无所踪“满目河山空念远"4、下阕顶用哪些字、词语点染出愁苦？明确:凋使凋谢使碧树一夜凋去,写风的劲厉肃杀独与上阕“燕子双飞"映托，写孤单无依望尽与碧树凋尽响应,境地一跃为广阔山长水阔迷茫无下落,写了悠久辽阔的境地。(六）深入赏析鉴赏一：“槛菊愁烟兰泣露”用了什么修辞手法，这些光景带有什么特色?作用是什么兰和菊本就含有某种象征色彩(象征品行的幽洁）,这里用“愁烟”、“泣露“将它们人品化,将主观色彩移于客观光景，流露女主人公自己的忧愁.所以说,这些光景都染上了主观的色彩。鉴赏二：“罗幕轻寒，燕子双飞去”第二句中,罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必定联系吗？但在主人公眼里,那燕子仿佛是由于不耐罗幕轻寒而飞去的.这表现了主人公什么心境?这两句的粗心：新秋清早，罗幕之间涟漪着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。这两种现象间本不必定存在着联系,但在充满忧愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子仿佛是由于不耐罗幕轻寒而飞去的.这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不不过在生理上感觉初秋的轻寒,并且在心理上也涟漪着孤孑凄清而惹起的寒意.鉴赏三：“昨夜西风凋碧树”“昨夜西风凋碧树”不过女主人公清早起来才看到的情形吗？“凋"字怎样理解?“昨夜西风凋树”,不单是登楼即目所见,并且包括有昨夜彻夜不寐卧听西风飘落树叶情形的回想。“凋”,使。。.。。。凋谢。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之肃杀，“凋”字正传达出这一自然界的变化赐予主人公的激烈感觉，光景的萧索肃杀表现了人物的悲痛孤单.故“凋”字既写出了景，又道出了情.鉴赏四:“独上高楼，望尽天涯路",这句所写的境地有什么特别处？和以前的境地同吗？既然主人公有着浓烈的离愁别恨，就要想法排解，于是，她“便独上高楼”。2以上抒写的不过悲伤低迴之音，这里却出乎意外地显现出一片无穷寥廓的境地――“独上高楼,望尽天涯路。”有人说，这里诚然有凭高望远的苍莽百感，也有不见所思的空虚迷惘，但这所向空旷、毫无窒碍的境地却又给主人公一种精神上的知足，使其从狭窄的帘幕庭院的悲伤烦闷转向对广远境地的骋望.所以，这几句尽管包括望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气味；语言也冼尽铅华,纯用白描。气象阔大,境地高远,成为全词的警语.王国维《人间词话》中的三层境地：古今成大事业大学识者，必经过三种之境地：第一层境地“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。"是出于晏殊的《蝶恋花》，谈发奋.（做学识成大事者第一应当登高望远，俯视路径，认识概貌，‘忘尽天涯路’.)第二层境地“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅”是出于柳永的《凤栖梧》，谈执著.（一定经过一番勤劳奋动的过程，‘为伊消得人憔倅’,就是说要像盼望恋人那样，忘餐废寝，废寝忘食，人瘦带宽也不懊悔。）第三层境地“众里寻他千百度,蓦地回顾，那人却在灯火阑珊处”是出于辛弃疾的《青玉案》，谈惊喜。（经过频频找寻、研究，最后获得了成功。）七、赏析艺术手法1)词作特别点出燕子“双飞”，用了什么手法，有什么意味？燕子的双飞，更反衬（以乐写悲）出主人公的孤单。这两句表面上是只写客观光景，实则暗含着浓浓的主观感情色彩。讲堂拓展训练反衬（以乐写悲）1、王安石在《泊船瓜州》写到：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”春风吹绿了江南岸，放眼望去，春意盎然无穷美景一览无余，“绿”字的妙用使此句成为描绘春季勃发活力的经典.联系全文，作者其实是借春季又一次到达江南，抒发自己不知何时归家的感触，用一“又”字,不是颂扬江南春光怎样之美，而是叹息自己官身不自由，有家不可以回，竟不如一年一度回到江南的春风。在字里行间也寓着他欲重返政治舞台、实行新政的激烈梦想。2、宋人方泽的《武昌阻风》说：“江上春风留客舟，无量归思满东流。与君尽日闲临水，贪看飞花忘却愁."武昌的柳是很出名的,春季柳絮满天飞舞，情形是极其漂亮的，作者因江风而羁留武昌,借贪看这出名的景致去忘掉乡愁，其实哪里可以忘掉,诗歌一波三折，表情委宛波折。3、还有杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”也是用碧绿的江水、白色的飞鸟,葱翠的青山和欲燃的山花等美好的春光,寄望他伤感的怀乡之情。2）“明月不谙分别苦，斜光到晓穿朱户"这样的埋怨有理吗，有什么妙处？明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然；既这样，仿佛不应恼恨它。但却偏要怨。这类忧如无理的埋怨,却有力地表现了女主人公在离其他煎熬中对月彻夜无眠的情形及外界事物所惹起的心里触动.此乃移情于物之法.2、讲堂拓展训练《台城》3江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼.无情最是台城柳，仍旧烟笼十里堤。台城,原址在此刻南京鸡鸣山南,原为三国时吴国的后苑城，东晋成帝时改建.从东晋到南朝结束，台城向来是朝廷台省（就是中央政府）和皇宫所在地，是政治的中心,也是帝王荒淫享福的地方.南朝消失后，台城也就随之衰败，到晚唐诗人韦庄出此刻它眼前的时候，早已破败不堪了。“无情"两字：无情最是台城柳.草木本就无情，又何故谴责它无情？可见诗人其实是把台城柳当作有情之物来写的.而从传统的物象运用上来看，“柳”也确实与人情有关：在分别时分折柳相赠蕴意“留”字，离别后睹柳伤情，而“六朝”的衰灭正是一个时代的辞别.在韦庄眼中,为六朝的分别作目睹的柳也该“老去"才是，但却“仍旧烟笼十里堤”，一片枝繁叶茂。要注意此句中“仍旧”两字，形成了今昔对照，并在里面包含了诗人对“世事变迁”的深邃感喟。恐也正由于“柳"在传统物象中的特别功用，才会使诗人用上了“最是”一词。“无情最是"的正常语序是“最无情是"，倒装的意图不问可知，在加强台城柳“无情”的同时,又凸现了一个回顾历史带点“怨”气的诗人的形象。诗人韦庄凭吊台城遗迹，回顾六朝往事,免不了有今之视昔好似后之视今的感叹.亡国的不详预见，在写《台城》诗的时候，缭绕在诗人韦庄的心头。戎昱的《移家别湖上亭》：好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情.黄莺久住浑认识，欲别频啼四五声.有人评说“主客移位“是这首诗的构想奇妙之处。作者采纳拟人化的手法，给予柳条藤蔓、黄莺以人的感情,借景抒怀，移情于物,经过对柳条、藤蔓、黄莺的描绘,表现惜别之情，奇妙而委宛地表达了诗人对湖上亭的迷恋之情.再如李白《渡荆门送别》）：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流.月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故土水，万里送别舟。“仍怜故土水，万里送别舟"诗人对蜀中山川怀有深厚的感情，江水流经的蜀地也就是以前养育他的故土，首次分别，怎能不无穷迷恋,依依