《大禹治水》公开课一等奖教案

《大禹治水》公然课一等奖教课方案《大禹治水》教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，此中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字构成的词语。3、能在详细的语言文字中感悟文章表达的要旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英豪，感觉大禹制服洪水的坚强意志、聪慧才华和一心为民的高尚质量。4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗诵。教课要点：认读生字词，正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。教课难点：在文字中理解、感悟主人公形象。教具准备：词卡多媒体课件教课时间：2课时第二课时课时目标：1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。2、感觉大禹制服洪水的坚强意志、聪慧才华和一心为民的高尚质量。3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗诵。一、复习导入，认识字词掌握状况，初步感知课文粗心师：经过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下边翻开听写本，我们一同来听写词语，看看同学们本课词语能否掌握了。洪水治理伟大百姓师：我们一同检查一下。你们以为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字获得的红圈圈最多！师；经过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英豪——（），那么上节课，同学们提出大禹终究是一个什么样的人？他又是如何治水的？今天，我们持续学习这个代代相传的故事：《大禹治水》，相信经过今日的学习，大家会对他有更深的认识。让我们一同回到好久好久从前---二、朗诵课文，感悟课文1、亲历洪水之灾，认识主人公治水的缘故（精读第一段）同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，（出示第一段）：自己轻声地读读这一小节。一边读，一边想，读了这一小节，你们忧如看到了什么？听到了什么？《大禹治水》公然课一等奖教课方案师指导：多么凶狠的洪水啊！你能经过你的朗诵让大家感觉到洪水的可怕吗？初读“滔滔的洪水”。指导朗诵1、这样的洪水能冲倒房子吗？2、谁能把洪水读得再凶狠吗？3、多可怕的洪水呀！再读，突出“滔滔”。把这个词组带到文中再去读读。师：谁带我们去看一看这滔滔的洪水。师：学生读，经过你的朗诵，我忧如看到了波浪滔滔的洪水正向我们迎面冲来！（放洪水录像）师：看到这，你想说点什么呢？师：是呀，洪水好像野兽吼怒而来，不知害死多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，各处漂泊，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？重读“无家可归”。师：想到老百姓的生活这样凄惨，此时现在，你的心情如何？带着这样的心情你来读！配音点名读。方才我们一边读，一边想，读得真有感情！念书就应当这样，把句子的意思读出来，把内心的感觉读出来。我们再来读一遍。（齐读第一小节。）3、看到这滔滔的洪水，老百姓凄惨的生活，身为部落领袖的大禹会怎么想呢？（板书：治理洪水）把他的信心读出来！出示：禹下信心要治理洪水。（二）身临治水现场，感悟主人公高尚境地（品读第2、3自然段）禹下信心要治理洪水，请同学们自由读读第二小节，禹为了治水，他做了哪些事情的呢？划出相关句子，再多读几遍。禹是做的呢？你能用“为了治理洪水，禹先，再，最后。”的次序来说一说禹都做了哪些事情吗？同桌先练练看。解读1：大禹的英勇坚强、一心为民小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不简单了！请你再认真读读课文的第二小节，谈谈你从哪些词语能领会出大禹治水很不简单？预设1生：千山万水，他走了很多的路。鞋子磨破了。师1：他爬的山多吗？他过的河多吗？这就叫“千山万水”。谁来读。师2：真辛苦！多远的路呀！大禹每座山都要爬，每条河都要过，这就叫——读：走遍了——（千山万水）生读。师3：多不简单呀，但是只有走遍了千山万水，才能看清复杂的水流和地形啊！《大禹治水》公然课一等奖教课方案师：你还从哪个词领会到大禹治水的不简单的？预设2生：含辛茹苦从这个词你看出了什么？师：在治理洪水过程中，大禹吃了好多好多的苦，他究竟吃了哪些苦呢？师1：大禹吃的苦多吗？指导“含辛茹苦”师2：是啊！大禹把这些苦都尝尽了！能把他的这类艰辛读出来吗？（自由读、指名读“吃尽了含辛茹苦”）师3：大禹吃这样的苦，受这样的罪，是一天吗？两天吗？是啊，整整十三年啊，漫长的十三年，他就这样一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勤啊！他——吃尽了含辛茹苦。师：你们能领会到大禹的苦，你们真是一个念书的能手！课文中还有哪些词表现了大禹治水的不简单？预设3生：九座大山九条大河特其他多师：他只是就挖通了九条大河吗？劈开了九座大山吗？师：这个“九”其实不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩荡的工程，要花多鼎力气啊！多不简单呀！再读读，还有哪个词也说明治水的不简单？预设4生：挖通劈开师：同学们，这么多大山，这么多大河，是发掘机挖吗？是啊，古时候可没有发掘机，这大河、大山都是靠禹率领老百姓用双手一点一点挖出来啊！多么艰苦啊！（再读第二句）预设5生：认真地观察（放表示图）治理洪水多不简单啊，光能吃苦远远不可以，相传尧在位时，派禹的父亲鲧治理洪水，鲧花了9年时间治水，都没有把洪水制服，因为他用了堵的方法，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾闹得更凶了，老百姓的日子更苦了。身为儿子的大禹，授命于危难之际，假如，此次方法又不妥会出现什么状况？大禹肩头的胆量是多么地沉呀！因此他要“认真地观察”。（练读）师小结：治水这样困难，莫非他就不感觉苦吗？因为他一心想着——（治好洪水，让老百姓早点过上好日子），只需一想到老百姓，再苦再累，他也是——下信心要治理洪水。此时现在，你感觉大禹是个什么样的人？（生答）带着这样的感觉，你来读。解读2：大禹的聪慧才华那么大禹在认真地观察水流和地形以后，他又采纳了什么方法呢？（课件出示：表示图）师：大禹总结古人的经验，他采纳劝导的方法，碰到河流拥塞的地方，他就率领百姓挖通很多大河，让洪水分流，假如碰到有大山的阻挡，他就率领百姓劈开大山。正是因为大禹认真地观察，正确地领导，终于将洪水引入了海洋，大禹能想出这样的好方法，谁来夸夸他？《大禹治水》公然课一等奖教课方案师小结：大禹不单是个英勇坚强的人，并且是这么一个有智慧的人，这样的大禹，你钦佩他吗？带着这类感觉再读这一小节。同学们，让我们把禹的壮举永留意间，背诵第二小节。（点击课件）点名背。解读3：大禹舍小家顾大家1、大禹在治水的这么多年中，发生了好多感人的故事，（出示图片）课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的”故事，同学们快读读看！2、谁能把它填一填吗？禹在外治水（）年，以前（）次经过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3、谁愿意读一读。师1：同学们，十三年知道多少天吗？四千七百多天哪！这时期他没有回过家，而仅有的三次经过家门的时机，但是仍是没有回家，禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们，看到这简简单单、平平经常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗？师2：莫非大禹真的不想自己的孩子吗？那他为何不回家？师3：是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受累的老百姓，一心想着——治水，他不可以耽误一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！6、带着你的感觉齐读这一小节。配音读（三）百姓平定，代代相传大禹名（略读第四自然段）就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了含辛茹苦，终于把洪水给制服了，你瞧，老百姓又过上了平定的生活，大家快乐耕作、孩子自由嬉戏、全家欢聚一堂、人们静心念书。假如你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢？是的，百姓是多么感谢大禹呀！大禹治水是发生在四千多年从前的故事，向来流传到今日，并且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传！此时现在让我们带着对他的非常感谢之情齐读最后这一小节。小朋友，让我们永久记着这位治水的伟大英豪——大禹，永久记着这个代代相传的故事——大禹治水！《大禹治水》公然课一等奖教课方案四、拓展延长大禹的精神代代相传，在现在社会，像大禹这样