巧用信息技术提高道德与法治课堂教学实效

巧用信息技术提高道德与法治课堂教学实效摘要：在如今这个互联网高速发展的时代，学生能够获取信息的渠道越来越多，教学中可供利用的资源也越来越丰富。在初中道德与法治课堂教学中，教师如果能够积极借助互联网的力量，为学生开拓更广阔的学习空间，势必能够加大道德与法治课程的深度与广度，提升道德与法治课堂教学的有效性。关键词：初中道德与法治；互联网；网络资源；课堂实效现代教育提倡开拓学生的知识、视野，这要求教师能够灵活运用信息技术来帮助教学，同时加强学生对现代信息社会的适应能力。为此，本文对如何更好地利用互联网现代信息技术提高初中道德与法治课堂教学实效进行研究，以供参考。一、“互联网+”对初中道德与法治课程教学的意义分析通过互联网技术的引入，将帮助学生在学习道德与法治课程的过程中获得全新的学习体验。根据相关研究能够发现，初中道德与法治课程先后经历了下面几次变化，传统的教学方式是教师从学生在课堂上进行面对面讲解，当前则是通过各种公开课和慕课方式实现对学生的在线教育。可以说，依托“互联网+”的引入,将让学生在初中道德与法治课堂上真正实现自主学习，同时也能够帮助授课教师提高课堂教学效率。二、如何在初中道德与法治课堂中借助互联网的力量互联网是一个富含巨大能量的平台，其资源非常丰富，教师应该充分借助互联网的力量，优化初中道德与法治课堂。1、课前针对性精选资源初中道德与法治涵盖的教学内容非常丰富，包括了学生的学习、成长、认识自我、亲情、友情、生命教育、情绪管理等等诸多层面。然而教材中每一单元、每一课时的具体内容都是有限的，如果只是通过教材来展开教学，学生的认知无法更加深入和开阔。因此，很多教师就会利用互联网展开教学。但是需要认识到的是，互联网上的资源鱼龙混杂，信息量巨大，如果不加以精选地呈现在课堂上，又容易使学生视觉疲劳、难以消化。为此，教师在课前必须要有针对性地挑选最佳的教学资源。比如，教学《青春的情绪》这一节内容时，教师备课并没有随意的挑选几张代表不同情绪的图片来让学生说出每一张图片中人物所表现的情绪，而是对情绪的相关资源进行了筛选，挑选了三个小视频，反复观看两三遍之后，选择了《关于情绪的10个事实》这个短短1分多钟的小视频。这个小视频对喜怒哀乐四种情绪给出了图片和介绍性的文字，让我们在短时间内知道了关于每一种不同情绪背后的小知识点。学生观看时非常专注，也了解了很多情绪背后的东西。可见，初中道德与法治课教师在日常的备课过程之中，应当注重对教学资源的深入发掘，以便使学生可以更好地参与到课堂知识学习过程之中。具体到实践中，初中道德与法治课任课教师要善于从网络资源中寻找能够为课程教学提供素材的资源，以便通过对这些资源的收集、整理和整合，使课堂教学内容变得更为丰富，让学生也能够从中获得更多的知识。2、通过在课上利用多媒体技术教学，使学生的知识得到更为丰富的积累目前，人类进入到全新的信息技术时代，互联网技术成为人们日常生活中所不可或缺的技术工具。对人们的生产、生活、工作和学习发挥着不可替代的作用。甚至可以说，如果没有互联网技术的帮助，人类社会的运转将受到极大的影响。面对这种情况，初中道德与法治课程教师应当把握这一全新的机遇，将多媒体技术应用于课堂教学之中，以此来作为丰富教学手段的有效方式，同时，多媒体技术的引入亦能够让学生获得全新的道德与法律知识学习体验，使学生的学习活动充满了趣味性。对于初中道德与法治课程授课教师而言，以往在教学中所遇到的最大的问题便是：学生对于教材中所提及的知识感觉过于抽象，因而不易理解。如果学生长期处于这样的学习状态，则必然会影响到其学好道德与法律知识的信心。因此，初中道德与法治课任课教师应当通过多媒体技术进行教学，使学生的注意力和兴趣得到充分的调动和吸引，也能够让授课教师借助这样的方式，使学生的道德与法律知识得到有效的积累，从而提高学生的道德修养与法律素养。需要指出的是，初中道德与法治课任课教师应当把握好多媒体技术的使用情况，即，此种技术应当为教师在讲解学生不易理解的一些知识时，发挥教学辅助效用，以便让学生更好地接受和理解。而不应当在讲解一些较为浅显的知识时过于倚重多媒体技术，如若不然则偏离了最初的教学目的。3、引导学生在课外利用互联网进行拓展学习，培养学生自主学习能力课上的时间是有限的，初中道德与法治课任课教师应当为学生安排课下任务，要求学生在课余时间，借助互联网工具进行自主学习，由此帮助学生实现自学水平的提高和进步。比如，学习《网络改变世界》这一节内容之前，教师布置了课下的预习任务：（1）思考：网络都改变了哪个领域，哪个行业？举例说明。（2）搜集改变我们生活的网站网址和APP名称。（3）利用某一个网站来帮助自己完成一件事情，比如利用电子书的网站下载一本电子书。这次的预习任务非常有趣，是以往所不曾遇到过得。学生课下便积极思考，总结了网络所改变的领域——衣、食、住、行、购物、教育、工作、读书等等。与此同时，学生都根据不同的领域，利用网络搜集到了很多的网站，比如购物类网站：淘宝网、京东、唯品会、苏宁易购；教育类网站：人民教育出版社网站、教育资源网、中小学学习网、沪江网校等；读书类网站：豆瓣读书、网易云读书、起点中文网等。与此同时，学生也利用互联网做了很多事：有的学生用互联网下载了自己喜欢的古诗词的解析，有的学生用互联网查询了英语单词，有的学生在博客上写了日记，有的学生利用互联网查询了中考信息……在这样的过程中，学生真正在课下利用互联网思考、探索，对网络带给世界的改变有了全面、立体、生动的认识，自主学习能力也得到了培养。四、结语以上，我们对初中道德与法治教学中的互联网学习空间的开拓进行了研究。虽然互联网如今已经成为了初中道德与法治教育的一个积极有效的手段，但是在实际教学时，还是存在一定问题的。对于信息技术的合理使用也是凸显出一个教师是否能高效教学的重要标准。教师要不断地探索研究，不断地合理开拓互联网空间，才能真正地使互联网成为现代教学的得力帮手，促进我国教育事业的发展。参考文献[1]钱月琴.共生:自媒体时代的师生生态——基于道德与法治课堂的思考[J].中小学德育,2017(12):39-41.[2]戴永红.互动教学在初中道德与法治课堂中的应用[