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如何在教育信息化下提高教师的信息素养的一些思考【摘要】信息全球化浪潮扑面袭来，在信息化的冲击下，对教师提出了很高的要求。教师不仅要加强业务水平,还要及时跟上科技发展的步伐,具备较强的组织能力和创新能力。教育信息化蓬勃发展的情况下如何培养教师的信息素养，是我们面临的又一课题。关键词：教育信息化信息素养随着信息时代的到来,信息技术迅猛发展和迅速普及，信息来源的多样化、信息处理的集成化、信息反馈的模块化在迅速的改变着这个世界，人们前所未有的感受着信息时代的信息化冲击。计算机技术、音视频技术、多媒体技术、网络技术、虚拟技术等信息技术在教育上的应用，社会科学、自然科学、心理科学与信息科学的融合和相互渗透，已成为教育发展的一个强大动力。在这样的大背景下，作为“百年育人”的教育行业，更是面临着如何充分运用现代化信息技术不断提升教学质量，提高教育水平的问题。“学高为师，德高为范”。不断提高教师的素质，尤其是信息素养已经势在必行。十五期间，我国提出，教师教育信息化建设要坚持立足于培养具有创新精神和实践能力的新型教师，全面提高教师队伍的信息素养。由此可见，教育信息化建设的重点是教师的信息素养的培养，提升教师的信息素养是我国教育信息化的客观要求。一、明确“信息素养”的内涵“信息素养”这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（PaulZurkowski）于1974年提出来的，他认为，完整的信息素养应包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（技术层面）。1992年，美国的ChristinaDoyle利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为“有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息”。现在国内外已达成共识：信息素养的内涵应覆盖信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个层面的内容。笔者认为，就是对信息（涵盖多种信息源）有效地检索、评价和鉴别的能力。信息素养是一种基本能力是一种对信息社会的适应能力，且是一种综合能力，它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力；它包含人文的、技术的、经

济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。二、教师信息素养的意义在信息时代的背景下，教师的信息素养是教师教育能力的重要组成部分，也是决定教学水平和质量的重要因素。提升教师的“信息素养”要围绕教师的教学目的和行为而展开，不充分掌握一定的信息技术是教师信息素养的重要欠缺，但是，即使是很好的掌握了一定的信息技术，也不是就意味着该教师信息素养就有了重大的提升。信息技术在信息素养上，仅仅是一个方面，但是不代表全部。也就是说掌握一定信息技术是提升教师信息素养的必要条件，但不是充分条件。很多学校在培养教师信息素养方面，比较着重的是信息技术方面的培养和训练，而对信息意识、态度层面和综合运用信息解决问题的创新能力层面较为忽视，甚至也较忽视获取、解读信息的策略和方法方面的培养。教师的信息技术能力是应用教育技术教学方法的基础与先决条件。没有一定的信息技术能力，教师就谈不上利用资源与方法开展教学活动。但并不是说掌握了信息技术，利用好了数字化教育技术装备就能够发挥作用，上好课。教育以人为本，只有不断的提升教育的理念，准确掌握教育教学的本质特点，再充分运用先进的信息技术手段，才能够实现教学质量的提高，培养出高素质的人才。三、提高教师信息素养的一些想法1、教师要加强学习现代教育理论，更新教育教学观念在教育信息化时代，教师必须加强学习现代教育理论，了解先进的教育理念，树立正确的教育观念，只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应新时代的要求。教育信息技术理念发展迅速，与信息技术相关的课程的设计与开发主要基于建构主义学习理论、人本主义课程理论、教学设计理论等，如建构主义学习理论认为学习是学习者借助资源进行意义建构而获得的，强调教学必须从学习者的需求出发，强调情境创设和协作学习的重要性。教师作为新课程的实施者，就要积极主动地通过各种方式，认真学习和掌握相关理论并使之与教学实践相结合，要认识到教育信息技术在当今教育中的重要地位和作用，它不再只是一种手段，而是在现代教育思想、理论指导下进行的，为了丰富教学组织形式，提高教学效率，实现学生的自主学习，是教育改革和发展中的主要组成部分，是提高教育质量的重要途径，是教育现代化的重要内容，是现代教育的制高点。2、强化教师教育信息技术能力的培训教师的信息技术能力是指教师的信息检索、获取、分析、处理、应用及传递能力。在教师的信息技术素养结构中，信息意识起着先导的作用，信息知识是基础，信息能力的提高是核心。具体指教师能快速检索到所需信息的能力；加工和提炼信息的能力；整合创建信息的能力；交流传播的能力。信息技术能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。因此，要提高教师的信息技术素养，重点是提高教师的信息技术能力，实际工作中，应主要通过对任课教师的在职培训，提高教师的信息技术能力，掌握数字化教育设备的操作，能设计课件脚本，具备一定的制作多媒体教材软件的能力，懂得计算机辅助教学软件平台的用途，并且会运用CAI，CMI等综合数字化教育平台使进行教学。3、协作学习是提高学校教师信息技术素养的有效途径。随着信息社会信息量的不断增加，教师由于课程压力大、时间紧，让他们各自去了解、熟悉、掌握各种对于教学有用的信息技术可能是比较困难。因此，在实际工作中，可以尝试教师们实行分工学习、协作学习，共同提高信息技术素养。这样，教师信息技术素养的提高便可由定期化（定期举行）向日常化转换，教师信息技术素养提高也由主要依赖培训向教师自学转换；协作学习还对那些要求教高层次培训的教师创造了条件。在协作学习中，人人都是教师，人人都是学生，在不断学习中交流、取长补短，遇到问题商议解决。4、教师要开展信息技术与学科课程整合的实践与研究教育信息技术与课程整合是深化学科教学改革的根本途径。教师不仅要使用好现代化教育信息技术，还要使之与教学设计思想和方法相结合，研究在新技术条件下的教学活动，用以改进教学手段，创建新型教学结构，建构新的教学模式，以优化教学过程，提高教学效率与质量。目前国内对信息技术与学科课程整合比较主流的理解是——“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。意指将课程整合的重点放在CAI和CMI,即计算机辅助教学和计算机管理教学上，基于网络环境，数字化教育技术装备作为工具，去辅助各传统学科的教学，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。在信息技术与课程整合过程中，教师一是可以利用现有的数字化教育技术装备平台，借助各种优秀的教育教学资源，突破教学重难点。二是运用各种数字化教学装备，根据教学活动的对课程进行整合，着重解决用传统不能或难以解决的问题，提高教学效率。三是在教师熟练掌握技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习等多种教育信息技术手段，激发学生学习的兴趣和效率。四、总结世界上没有两片相同的树叶，我们必须注重教师教学行为的差异性，而这种差异性正体现了教育行为在“科学性”和“艺术性”各占一半的行业特质，不能生搬硬套，一刀切。提升教师信息素养需要多方共同努力，既要充分尊重教师的个人风格、发挥个性魅力，又要重视教师在教学过程中的投入，使每位教师都能有自己的教学特点和教学创意。参考文献：[1]张文革