数学教学与社会需求之浅见VIP

数学教学与社会需求之浅见摘要：现实生活，我们的穿衣，走路，购物等都涉及到了数学，由此可见，几乎在一切人类活动中，都离不开数学工具，尤其进入了新世纪后，中学数学教学的目的，自然地应当表现为，通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学，培养学生的能力，在能力提高的基础上，要不断发展和完善学生的素质。关键词：数学教学适应社会需求能力培养数学究竟是什么呢？数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在生活和生产中应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，而生活中也是缺不了数学的。现实生活，我们的穿衣，走路，购物等都涉及到了数学，由此可见，几乎在一切人类活动中，都离不开数学工具，在自然科学和工程技术的一切领域，数学更是重要的工具，但以此来认识中学数学教学的作用，却不够全面，甚至是舍本取末了。尤其进入了新世纪后，我们面临的问题比以前更多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢？专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。北京大学张筑生教授曾谈过一种看法：“数学是研究人类思维方式的科学。”因此，中学数学教学的目的，自然地应当表现为，通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学，培养学生的能力。在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。为此在数学教学中应加强学生这些方面能力的培养。一、在数学教学中注意培养学生的新观念、新思想新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活运用比较、分析、综合三种基本证法，同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。二、在数学教学中注意培养学生的创新能力创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，引导学生自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，激发学生学习数学的兴趣，发展学生创新能力。如在教学由三视图时求该立体图由多少个正方体或其他单个几何体构成的，就可让学生自己堆积求解，发现其中规律，总结规律；抛物线的平移教学时教师可利用模型在黑板上移动，让学生口述规律，得出结论。把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新能力。三、在数学教学中注意培养学生经营和调查，开拓市场的能力一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，打折促销活动中怎样做才能获得最大收益；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。善于经营和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个数学问题或实际问题如何设计出最佳的解决方案或模型。如，经营和开拓市场时，我们常常需要对市场进行一些基本的数字调查统计，通过建立数学模型进行分析研究来驾驭和把握市场。这类问题的讲解不仅能提高学生的智力和应用数学知识解决实际问题的能力，而且对提高学生的善于经营和开拓市场的能力大有益处。四、在数学教学中要注意培养学生团队精神团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。古人云：“人心齐,泰山移”。我们也常说,“团结就是力量”。我们所处的时代是一个需要团队精神的时代,所以应该在学生时代就注意培养团队精神和合作意识,这样待学生走出校门步入社会之后,才能尽快适应新的工作环境,更好地融入到新的团队中去。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，集体活动的教学设计安排要考虑有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和合作能力。教师要鼓励学生多