信息技术与教育教学深度融合的理论与实践研究

信息技术与教育教学深度融合的理论与实践研究摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体辅助教学与学科教学“深度融合”，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，培养学生的信息化素养，培养学生个性化、合作学习的能力。它让英语变的更加有趣，让枯燥的语法知识变的更有趣味，使学习过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。随着多媒体科技应用的普及，它给我们的教学带来种种便利的同时，具有一定的负面的影响，我们应该如何面对?本文就教学中使用多媒体存在的优点缺点进行了一些论述。关键词：多媒体信息技术；教育教学；英语教学。当代信息技术快速发展，多媒体被广泛应用。信息技术正在逐步改变人类学习与生活。同时也在改变英语教和学的方式。老师们越来越认识到信息技术在英语教学中的重要性。因此，正确的使用多媒体并且正确认识它给我们的教学带来的便利及其负面的影响变的尤为重要。一、多媒体信息技术与英语教学整合。多媒体信息技术与英语学科教学的整合，就是通过将信息技术与英语课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，让英语学习变的更加生动有趣，让学生成为学习的主体。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足问题，那么学生的学习就成功了一半。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。多媒体信息技术与英语学科教学整合在解决这个难题上发挥了很大的优势。在英语教学中，利用多媒体技术通过配对游戏的方式帮助学生学习和巩固be动词在不同人称下的使用，把抽象的语法问题具体化、简单化。让学生领略到英语学习中的快乐，激发学生探究学习的兴趣。二、信息技术与英语教学整合，培养学生的创造性思维能力、可持续发展能力。创造性思维是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为，创新培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。在学生通过信息课的学习掌握计算机的使用之后，便可适当布置一些创造性作业，让有条件的学生在自己的家用电脑上独立作业，会产生令人意想不到的效果。在圣诞节、教师节、春节等，让学生通过在家里查电脑资料了解圣诞节、教师节、春节等产生的背景、时间及文化。然后让学生通过自己的了解，做一个自己最感兴趣节日的海报。这样既能培养学生的创造性思维又能培养学生的动手能力。三、信息技术与英语教学整合，培养学生的信息素养信息素养，是素质教育的核心要素。信息处理能力是一种非常重要的能力。英语课程教学，所选择的学习素材附带一定的情境或背景，学生通过网络收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研究，通过观察、类比、联想、交流和讨论，最后归纳、综合，实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化，教师不再是主要的信息源，而是教学活动中的引导者，设计者和协助者。学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会思考、学会合作、学会交流。四、信息技术与英语教学整合，培养学生个性化、合作学习的能力。《英语新课程标准》提倡合作学习。作为教师在教学过程中要鼓励学生自主探究、合作学习，引导学生自己发现问题和解决问题。学会合作与交流是知识经济时代社会发展的需要，人与人之间越来越需要沟通和合作，在课堂教学中培养学生学会合作与交流是实施素质教育的重要课题。因此，在教学中经常给学生提供合作与交流的机会。在学生“自主探究”的基础上，利用多媒体使资源共享，组织引导学生合作和讨论，让学生在共同探讨中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法。在讨论中交流，在合作学习中总结和概括知识，使学生学会从不同角度认识思考问题，学会在合作学习与交流中取长补短，学习知识。总之，通过多媒体教学手段的运用，丰富了英语课堂的教学手段，拓展了英语教学的空间，让英语教学变的生动起来。但是，无论多媒体信息技术如何完善，它都不可能完全替代传统的英语教学方式。英语教师不仅要有灵活运用多媒体技术的能力更要有扎实的英语知识和教学能力，将多媒体技术和传统教学法有机地结合，在课堂上合理的使用多媒体，而不能单纯的依赖于多媒体。把握好“量”和“时”，充分发挥多媒体的功能，不断优化英语课堂教学。参考文献：1.方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法.中国电化教育，1999.5.2.李华.中