浅谈学生机房管理与维护策略

浅谈学生机房管理与维护策略摘要：虽然《学校机房管理条例》中规定：学生要求自带鞋套或干净的鞋子上机，但当老师一到机房，就会发现有不少学生忘记带。对这些学生，老师若允许他们不脱鞋进机房，其他的学生肯定会效仿；若允许他们脱鞋进机房，机房里臭气熏天，特别是夏天，让师生都难以忍受；若不让他们进机房，又剥夺了学生的受教育权。怎样处理这些不带鞋套的学生？笔者担任信息技术教学14年，在教学过程中发现机房管理一直是令人头疼的事情。我们2012年初、高中合并后共有48个班级，共有学生机房4个。学生多，机房每天都有平均3节以上的上课时间。虽然我校也制定了较为详细的机房管理制度，但仍不断有学生随意删除文件、改变桌面背景、致使桌面被改的面貌皆非、垃圾文件成堆，非法安装游戏程序，甚至出现死机不能启动等恶性故障。机房管理人员整天忙于机器的维护，天天都要删除垃圾文件，还是不断有新问题出现，影响了微机教学，管理人员也疲惫不堪，严重地影响了计算机实践课的教学效果。关健词：机房管理信息技术笔者担任信息技术教学15年，在教学过程中发现机房管理一直是令人头疼的事情。我们2012年初、高中合并后共有48个班级，共有学生机房4个。学生多，机房每天都有平均3节以上的上课时间。虽然我校也制定了较为详细的机房管理制度，但仍不断有学生随意删除文件、改变桌面背景、致使桌面被改的面貌皆非、垃圾文件成堆，非法安装游戏程序，甚至出现死机不能启动等恶性故障。机房管理人员整天忙于机器的维护，天天都要删除垃圾文件，还是不断有新问题出现，影响了微机教学，管理人员也疲惫不堪，严重地影响了计算机实践课的教学效果。怎样才能维护好机房，提高课堂教学效果，减轻计算机管理员的工作强度呢？一、保持与领导有效的沟通，产生良好的互动，方能得到有效的指导与帮助，提高机房管理工作的效率。 虽然《学校机房管理条例》中规定：学生要求自带鞋套或干净的鞋子上机，但当老师一到机房，就会发现有不少学生忘记带。对这些学生，老师若允许他们不脱鞋进机房，其他的学生肯定会效仿；若允许他们脱鞋进机房，机房里臭气熏天，特别是夏天，让师生都难以忍受；若不让他们进机房，又剥夺了学生的受教育权。怎样处理这些不带鞋套的学生？老师进退两难，难以处理。我们的学校能不能准备一些备用鞋套？这时候我们需要与校领导交流沟通并得到支持。有人说“要当好管理者，要先当好被管理者”，作为下属要时刻保持主动与领导沟通的意识，要拥有良好的向上沟通的主观意识。领导工作往往比较较繁忙，而无法顾及得面面俱到，保持主动与领导沟通的意识十分重要，不要仅仅埋头于工作而忽视与上级的主动沟通，还要有效展示自我，让你的能力和努力得到上级的高度肯定，这样也有利用我们的机房管理工作。其次要持真诚的尊重领导的态度，本人把机房课碰到的困难真诚地与校领导进行交流沟通。有效的沟通，立刻得到了校领导的支持，同意给每个机房配备60双帆布鞋套。这些备用鞋套解决了忘带鞋套的学生进机房的问题，当然还要制定相关奖惩制，让学生不喜欢，也不想穿机房备用鞋套。二、“以人为本”的管理思想和“以法治机房”的管理思想机房管理中，我们利用还原卡或还原精灵，可以最大程度地保护住一些基本设置，保证计算机的正常运行，但是我们面对学生乱改屏幕设置、乱建立各文件夹、私自带移动磁盘进机房安装游戏软件、和带着小吃进机房等行为，这时还原卡和还原精灵却显得无能为力的。本人借鉴魏书生管理班级的思想，并把它结合运用到了机房管理实践中去。“民主”管理模式提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，“以法治机房”使机房管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使机房管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

（一）作为机房管理员首先要了解学生，尊重学生，相信学生。虽然机房管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。学校45个班级中，各班人数都在60人左右，而学生机却只有56台。一人一台机在我校根本实现不了，学校的现状让学生不得不面对两人共用一台机的事实。怎么安排机房学生上机的位置？这也是让本人头痛的问题，如果教师解决不好的话，就会影响师生关系，从而对信息技术教学不利。本人通过在所执教的班级进行“我的位置，我作主”活动实验，把选择权交给学生。教师首先肯定作出选择“两人共用一台机”的同学。因为他们是大公无私的，把最好的机会留给了他人，值得师生尊敬和认可；然后再把“两人共用一台机”的利和弊告之学生；最后教师组织学生在自愿基础上选择自己的机房位置。实验结果表明很多学生都争先恐后选择“两人共用一台机”，这个难题就这样被学生自己解决了。（二）让学生参与机房管理制度的制定和完善。面对全校的信息技术的教学任务，学校机房使用频率过高，不堪重负，硬件的损坏和耗损十分严重，主要集中在外设等易耗品，如显示器、键盘、鼠标、耳机等，很多学校都有整箱损坏的键盘、鼠标。这其中有些是自然损坏，也有很多是人为的损坏。由于多数学校机房面向的对象是中、小学生，有些学生具备较强动手能力和破坏能力，这些学生在上机过程中，往往喜欢随意更改计算机的桌面配置，增删系统文件，修改注册表；或者浏览恶意网站，造成机器感染病毒等等，根据教学管理经验，本人针对不同年级不同教学内容，先选择合适问题，让学生思考和辨论，这样大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订机房管理条例，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。（三），重新建立起以学生自我管理为主的新机制。全员参与，相互制衡。在班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？从进机房的鞋套到计算机的关闭、排队退出机房和机房卫生，要做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。本人所执教的班级从每8个学生轮流当机房管理员到课代表分工明确，职责分明。根据信息技术教材，学生精心制定本学期信息技术课程进度和安排每节课的学习任务，组成和后进生互动组，实行分组检查落实，最后自出题进行测试过关的管理模式。每位同学各司其职，学生“管”学生，让学生主动去做，凡是学生自己能做的事，老师就不要替代。机房的管理工作是繁重的，机房管理人员除注意直接参与管理外，应始终以人为本和“以法治