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文档简介

第一课时课题圆的认识（一）二次备课教学内容北师大六年级上P2-3教学目标给合生活实际，和丰富多彩的活动，在观察、操作等活动体会圆的结构特征。2.在画圆的过程中，理解“同一个圆中半径、直径以及直径和半径的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。3.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点难点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。圆的特征的认识及空间观念的发展。教学准备展台、圆规教学过程一、观察思考1.（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1.你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2.谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）二、认一认1.半径和直径的认识操作：把圆对折、打开、任意换方向再对折；描出折痕；

找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？学生先独立做，互相交流2.汇报：（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆）（2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。（3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称）得出“从圆心到圆上一点的线段”；从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的一点）（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？3.引导学生发现同一个圆中半径和直径的关系。折一折，量一量，说一说。四、画一画，想一想五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业1.教材第3页练一练2.在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和创设情境吸引学生，引出圆的概念反复画圆，从中体会圆的特点学生先独立思考再小组交流1.画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。2.以点A为圆心画两个大小不同的圆。教学反思结合生活实际，通过观察、操作

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