单亲留守儿童的心理特点与教育对策

单亲留守儿童的心理特点与教育对策

2015年3月

单亲留守儿童的心理特点与教育对策

在社会和经济转型过程中，中国进入了社会转型的加速阶段，城市化进程很快，城市就业空间扩展，这将为农村剩余劳动力提供大量的就业机会。在社会市场快速发展的今天，传统的农业发展状况被逐渐被打垮，过去在农村的劳动力不停地从过去束缚着他们的农耕土地中脱离出来，从而导致了剩余劳动力越来越丰富。农业劳动力的大量增加势必会增加城市的负担，大量农民工从家乡涌出流入大城市，这一社会现象在中国这个快速发展的社会主义社会中逐渐盛行。由于中国传统的劳动经济根深蒂固，所以导致这种现象在中国出现较迟，但是它一旦出现，就有着如潮水般不可阻挡的趋势，而且也一定会把这个趋势持续很久的过程。据有关部门统计，我国现有数以万计的农民工来到城市打工，他们通过在城市各个角落不同的工作，从而实现他们心目中对于未来美好生活的渴望。外出打工的人为城市的快速发展和繁荣做出了不可磨灭的贡献，但是由于自身条件的迅速改变和周围环境的趋势，大部分农民工不得不把自己的子女留在农村，这样的情况就使得农村产生了数量相当庞大的留守儿童群体。。所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地，这样的情况就导致儿童无法直接与父母接触并接受父母的教育，大量的留守儿童被托付给了爷爷、奶奶、外公、外婆等亲戚照顾。这样的情况直接导致了很多问题的出现，大部分留守儿童正处于受教育的关键时期，由于长期不能喝父母在一起，从而导致了这些孩子从心理到生理成长方面都会出现一些问题。1、留守儿童心理与教育的现状定义从上个世纪八十年代开始，随着社会经济的发展，打工潮涌动，其中有相当一部分是有子女求学的青年父母。由于各种原因，许多孩子不能跟父母外出，而只能寄居在别人家里或独立生活，成了留守儿童。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。他们有着花儿一样的年龄，却没有花一样的生活、更没有花儿一样芬芳的心灵，相反，众多的心理疾患正侵蚀着他们幼小的心灵、损害着他们幸福的童年。按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由父亲或母亲一人抚养的单亲家庭、由祖父母或亲戚代为抚养的孩子在农村不会少于千万，这支规模庞大的留守儿童队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着诸多问题。留守儿童的性格、心理等因为与父母缺乏交流发生不良变化。由于大量儿童父母外出工作，这直接导致了儿童在家里会被老一辈的监护人忽略掉一些看似微小但是十分严重的问题，孩子长期没有父母的交流与沟通，就会在别的地方想法设定的找到心灵上的寄托和安慰，当问题持续发展并被无限放大的同时就会对社会产生不良的影响。1.隔代教育导致孩子孤僻、胆小由于父母长期在外务工，孩子只能跟随老一辈监护人照顾，但是由于祖父辈对于孩子的爱护已经超出了正常范围，这就是我们常说的“溺爱”，同时很多事情不会和孩子及时的交流和沟通，就会导致很多看似很小的问题会在儿童心中日积月累，由于无处宣泄，就会直接导致儿童形成孤僻胆小的性格问题。2.自卑心理严重现在很多孩子都存在着虚荣心理，哪怕是很小的事情也会与同龄的孩子进行攀比，比如上学的路上，别的孩子会有父母手牵手的送到学校门口，可是自己却没有；节假日过后，班上的孩子会和大家分享假期和父母一起出门的愉快经历，但是自己却没有办法与别人分享……这样父母对于子女生活中的片段长期缺失，儿童不能得到父母对于自己的关爱，久而久之，孩子便会产生强烈的自卑心理。3.固执我对我班学生小王进行过深刻的交流，我班学生小王的父母由于长期在外打工，孩子一直跟随着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对于小王的照顾可以说是无微不至，可是正因如此，这个家庭的生活就变成了孩子为主体，爷爷奶奶始终围绕着孙子转。这样的情况就导致了，小王说东，爷爷奶奶越不说西，如果没有按照小王的意图去完成整个事情，他就会大吵大闹，闹得家里鸡犬不宁。由于这种情况的长期存在，老一辈对孩子的过分溺爱就让小王形成了十分固执的性格，认为自己做的永远都会得到别人的赞同。4.不爱回家，花钱大手大脚，不知节约为何物没有一个父母不爱自己的孩子，父母在外务工没有时间陪伴在孩子身边，就希望在其他方面给予子女好的条件，由于父母在其他地方工作，没陪在孩子身边，父母心里觉得对不起子女，于是就会给子女许多零用钱，我相信这是大部分父母的想法。但是儿童在这个年龄阶段并不知道金钱对于自己的概念，于是很多儿童便养成了铺张浪费的习惯，例如经常请同学或者朋友吃饭、出去玩。对于孩子的老一辈的监护人来说，他们认为钱是孩子父母给的就随儿童怎样去消费。久而久之，儿童就养成了花钱大手大脚的习惯，更有甚者，可能回去结交一些不良的朋友。孩子既然把精力和时间都花费在这些上面，那么肯定就没有精力去关注自己的学习。这些事情，父母看在眼里急在心里。5.个别学生有暴力倾向现在很多家长的教育理念都存在偏差，他们认为自己不在孩子身边，如果孩子受到了欺负自己不能为孩子辩解，于是就出现了“谁打你，你就给我打回来，打坏了，爸妈有钱赔”的说法，由于父母不停地在给子女灌输这样的思想，就会让孩子形成思想定势，他认为即便别人没有欺负我，我去打别人，父母也会给我撑腰，那么儿童在与别人交往的过程中就会没有任何道理可言，他认为拳头可以解决一切问题。留守儿童渴望得到父母关爱。《中国留守儿童日记》里用26名留守儿童的日子作为正整本书的主要内容，从这些日记里得知得知"留守儿童”长期居住在亲戚家里，亦或者与爷爷奶奶一起，会使留守儿童产生一些负面情绪。不能和同龄的人得到相同的待遇，他们觉得虽然亲戚对自己很好，但与自己父母相比还是存在着一种约束感，并且不能得到长辈的更多认可与赞扬，同时，因为不是自己的孩子，在教育方面也存在着一定的差距，对于孩子的犯错不敢责罚，孩子出了问题也不能及时得到沟通与交流。2、产生心理及教育问题的影响因素留守儿童是劳动力人口迁移所产生的重要问题。从多方研究分析中表明，很多流动人口子女本身的问题更多的则是与我国转型时期经济、社会和教育发展中存在的问题交织在一起的。社会因素——受教育权得不到落实人类社会逐渐进步，工业化社会和城镇化发展是现代城市的重要标志，而工城镇化和工业化的逐渐发展导致了人口的大量迁移。在中国传统的农耕社会来说，人口的大量迁移主要是因为逃避战乱和避免自然环境变化的侵害。但是在现在这个越来越强大的中国，人口的大量迁移变成了谋生的重要渠道，而且这样的人口迁移情况也越来越频繁。在生活中我们经常会遇到学生从外地转回学校，或者部分学生因为父母工作的原因不能在继续在这个学校上学而转走。学生因为种种原因跟随父母来到陌生的城市，可能还会因为没有找到合适可以入学的学校而对学业有一段时间的滞留。转回家乡的学生同样面临着这样的问题。学校和家庭不能得到很好的配合，使得学生在学习方面会受到阻碍，更有甚者可能会产生厌学或者辍学的情况。现在中国各地实行义务教育，但是教育的内容却不相同，学生不论转出或者是转回都可能面临着，过去所学知识和现在所接受的教育不能衔接的问题，这样学习环境、课本、课程、教师教学方式等问题都会直接影响到学生日后的发展，从而导致了学生学习能力差，成绩会有所下滑，留级生比例增加等问题的出现。父母的外出增加了留守儿童不能及时接受教育和不能接受教育的风险，使其受教育的权力得不到落实。环境因素——活环境导致的学业失败在很多地方，特别是偏远的山区，由于地理环境或者经济水平的原因，不能有良好的学习环境给留守儿童，教学材料，教学器材等，也正因为地区比较偏远，当地的就业机会是非常少的，这导致了人们不得不去开发新的经济渠道，这就产生了进城务工的想法，现在劳务输出已经成为农民致富发展的一条重要途径，也成为农民为了给子女提供更好地生活条件和学习条件的重要经济来源。对于城市来说，大量的人口使城市注入了大量新鲜的血液，获得了丰富的劳动力，这对于城市的经济快速发展提供了有利条件。但是一般外出务工的家庭中，老一辈的文化水平都不是很高，这往往不能给留守在家的儿童进行学业上的辅导。生活上不能提供良好的学习环境。首先，学校不能为孩子提供良好的有吸引力的教育，孩子的学习心理会受到影响，很多儿童由于十分思念父母，而不能集中精力去学习。其次在生活中，儿童学习得不到有效地课下辅导，就会导致学习成绩的不稳定。而且因为长期让儿童处于无人监管的学习状态，不利于学生养成好的学习习惯，更有严重的可能会出现逃学，辍学等现象的发生。俗话说环境造就人。家庭因素——心理问题更加突出在人口流动初期，人口迁移是十分自由的，并没有过多的影响儿童的思想情绪。随着改革开放的逐渐推进，中国鼓励农村人民走向城市，并制定了很多对于农民工的优惠条件。到上世纪80年代初至90年代中期，流动人口的规模日渐扩大，从个体家庭、个别年轻人的行为发展到家庭集体行为，进而成为整个村、整个乡青壮年劳动力的规模性流动，如此大规模的人口流动使农村留守家庭规模变小，结构趋于不完整。随着农村青壮年劳动力的流失，就形成了大量妇女、儿童、老人留守的局面，随着人口流失的逐渐增多，留守儿童的人数也在逐渐扩大，发展到现在就变成了一个被社会多方关注的特殊群体。儿童需要在一个充满爱的家庭中成长。作为留守儿童，由于长时间不能和父母生活，就会导致他们缺少家庭必要成员的关爱和指导。这样的托管现象，更甚至出现二次托管现象，就会直接导致儿童的心理健康和人格发展出现严重问题。我们常见的是儿童由于缺乏父母的关爱而产生个性过于极端的问题，这个问题主要表现在孩子要么过度内向，要么过度外向。内向的形成主要因为父母在外务工，孩子的问题的不到有效地解决，或者攀比心理使孩子认为自己家里太穷，父母没本事才出去务工。久而久之，儿童就会对父母产生怨恨情绪，由于无处宣泄就会形成过度内向的问题。外向的形成主要是因为父母不在身边，儿童需要在各个方面找寻存在感，他们会用顽皮，故意做错事情，更甚至打架等方式吸引别人注意力，让别人去关注自己，希望得到保护。学校因素——学校对留守儿童教育问题准备不足从目前中国的教育方式来看，对于留守儿童的教育方式还存在着很多问题。第一，很多农村还没有正确认识到对于农村留守儿童学习问题的严重性，很多学校习惯了留守儿童的存在，并没有过多的去关注这部分特殊群体的问题。现在中国多数属于大班教学，一个班上的学生的人数可能会达到40以上，这样就导致了任课老师不能及时发现这部分学生和其他学生所存在的细微差异，受现在学校办学条件、教师评价体系的限制以及在教师精力有限的情况下，只能尽自己的责任和爱心来关注他们，并没有纳入学校的常规管理，对留守儿童成长过程中所产生的问题并没有引起重视。第二，部分学校的教育方式还停留在传统的教育理念中，对于留守儿童来说，他们需要的是更新鲜的教育方式，使他们在没有得到过多家庭上的关照中，在学校教育方面得到补充。学校不仅要承担固有的教育职能，而且还要代替家庭承担附加的照管(未成年人)的职能。在留守儿童持续存在和不断增加的情况下，更要求中小学教育对学校功能的变革进行深入的思考并进行相应的调整。但是，从现实的中小学教育情况来看，基础教育基本上还停留在传统的教育时期，部分学校功能的调整也处于一种应付状态，对留守儿童教育问题准备不足。3、解决农村留守儿童心理问题对策政府在城镇化进程中应更加重视农村留守儿童教育农民工是现在城市化建设进程中不可缺少的一部分，他们的出现为城市的建设奠定了基础，他们作为城市的建设者，但是却因为城市高额的房价、医疗费、子女教育费，却让他们望而却步，城市的生活对于他们来说是可望而不可即的，这导致他们不得不把自己的子女留在家乡进行教育，父母忍受着骨肉分离的痛苦，而儿童也承受着没有父母在身边的疼爱的痛苦。与其让农民工独自承受着抚养孩子的的高额费用，不如在让这个日益发展的城市逐渐认识到对于留守儿童教育的重要。从道德伦理方面来说，这就是社会不公平的重要表现。只有解决了进城务工人员的后顾之忧，才可以让他们更好地建设国家。家庭应在城镇化进程中发挥家庭教育的基础性作用中国城镇化进程的逐步加快，进城务工人员的大量出现使传统的家庭模式产生了巨大变化，从而也使得家庭的功能性发生了变化。父母进城务工，导致大量留守儿童的出现，使家长不能在家庭中担任教育的职能，也就是说父母失去了家庭的教育功能。由于父母双方或一方外出务工，对于儿童的教育和抚养的重担便落在了父母对子女的抚育便落在了父母其中一人或者另外的亲属身上，传统的家庭教育功能的双系结构就因为这种情况的出现受到了冲击，导致瓦解，并出现单系结构或者抚养主体的改变，更甚至是抚养主体的缺失。尽管由于国情并不能大幅度地改善留守儿童与父母之间的距离，但是家庭中的父母应该抽空回去探望下孩子，以及家里的情况，了解孩子的成长发育。父母是孩子最好的老师，孩子在做对或者做错事的时候，是最服从父母管教的，所以父母的一言一行会给孩子带来巨大的改变，父母应时常打电话回去，关心自己的孩子们，让孩子们会感觉到没有被父母抛弃，只是为了以后更好的生活，不要让孩子盲目地以为父母只是为了外出赚钱，而是希望他们能过上更好的生活。加强留守儿童的监护以及监护人教育家庭背景是造成学生学业、品德差异的重要因素，而父母则是家庭中影响孩子的直接因素。留守儿童由于长期或暂时跟父母分离，主要跟祖辈、亲戚生活，有的甚至独自生活，因此的不到较好的监护。目前，有些地区针对留守儿童实施“代理家长制”、“托管家庭”等制度，即由留守儿童祖辈、亲戚之外的其他人或家庭来代为行使留守儿童的监护权。但毋庸置疑的是，由于祖辈、亲戚的观念以及其他监护人的精力问题，留守儿童的监护仍然得不到较好的保证。因此，加强监护人教育成为解决留守儿童监护问题的重要环节。有些地区已经尝试建立“家长学校”、“爷爷奶奶学校”等，以期通过对监护人的教育，使其更加重视儿童的监护问题，更加理智地行使监护权，以促进留守儿童身心健康发展。既然不能改变父母外出打工的事实，就从根本着手，让照顾留守儿童的监护人得到更好的教育，毕竟是时代不同，当然教育也要不同，思想观念也要改变，如果能够在学校得到好的照顾，回来后的监护人也有很好的照顾，二者相结合，那就相得益彰了。加强父母和留守儿童的联系对于留守儿童而言，根据其心理的发展，无疑使希望自己的父母能够陪在身边，父母经常关心孩子的学习、生活状况，更容易使孩子体会到来自父母的关爱以及父母在外务工的艰辛与不易，从而激发起其努力学习的动力，促使其健康成长。而留守儿童这一特殊群体则更是如此。其他监护人往往很难满足留守儿童在亲情上的需要，父母和孩子经常性的沟通往往会让孩子赶到有所信任和依赖，从而增加学习和生活的信心。那么针对这一问题呢，许多地区在当地政府和通信行业的合作下为留守儿童可开设了“亲情电话，亲情视频”加强父母与孩子的交流，还有少数留守儿童得到部分企业的资助，利用寒暑假等时间进城和父母团聚。这些举措无疑会增强父母与子女之间的沟通和联系，较好地预防留守问题儿童的产生。我觉得是一种很好的方式。湖南台在一次晚会上就安排了一场大型的父母与子女见面的机会，让无数的与父母经常分离的孩子见到了久违的父母，这种场面应该经常提倡，在过年过节举行活动时，经常安排一些这种活动，能够促使孩子们见到自己的父母。促进学前教育的发展在我国