于细节中渗透科学核心素养

PAGEPAGE3于细节中渗透科学核心素养听特级教师颜世萍教《认识水》有感平水镇中心小学金慧丽2016年10月17日至10月19日，在区名师工作室导师金老师的带领下，有幸到大气优雅的杭州学正小学参加了第四届全国中小学科学特级教师名师论坛，聆听了10位特级教师的现场教学、说课评课及演讲，受益匪浅，感受颇多一、精心导入——让学生兴趣盎然地投入苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成败直接影响着整堂课的教学效果。颜世萍老师像对待朋友一样向孩子们介绍自己的名字。再利用猜谜语的形式来导入《认识水》。学生纷纷举起小手猜出是“水”，并问从这个谜面上你得到关于水的哪些信息？这样沟通师生情感、吸引学生注意力、活跃课堂气氛的作用，激发学生进一步学习科学的兴趣。二、注重规范——让学生科学有序地操作授人以鱼，莫如授人以渔。规范有序的操作是我听本课最大的感受。颜老师注重从学生已有的生活经验出发，引导学生运用各种感官对水的观察，体验到科学实践的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实，留心观察，尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。为此，颜老师从各个程序和细节进行精心安排。1.对方法的精心指导——科学规范。从小孩子接触科学课开始，我们就应该教给孩子科学的观察、实验方法，为培养学生的科学素养奠定良好的基础。在这一点上，颜老师做得很到位。比如，引导学生利用感觉器官认识水，强调：看、闻是观察物体的常用方法，一般遵循1看2闻3尝4听5摸的顺序，如何进行科学的闻、尝，颜老师都进行了清晰规范的示范，对于能用看和闻分辨的物体，还有一些不了解的物体，就不要轻易去尝。这些强调是非常重要的，规范学生的操作程序，提高学生的科学素养，培养学生良好的科学习惯，埋下科学研究的种子。2．对实验的精心设计——层层递进。对三年级孩子来说，实验主要是在教师的指导下进行，所以实验不能一下子放手，需步步深入。如何来探究水的特点呢？教师精心设计了这样一个过程：（1）看、闻、尝，根据颜色辨别牛奶，了解水是无色的特点；闻，区别出白醋和水，了解水是没有气味，用筷子点尝区别水是没有味道的。（2）通过倒水认识了水会发出声音，会流动的这叫做液体，又让学生捏不同形状的气球，直观明了水是没有固定的形状，而把不同形状的装有水的容器放入冰箱里水结冰，不会流动，从而得出固体的概念。摸可以分辨出液体与固定的区别，初步感受液体无固定形状，会流动的特点。直观的感受，多角度的实验给我们留下深刻的印象。三、注重核心素养的发展小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，本次论坛又是基于学生的核心素养的发展为目标的，所以每堂课都体现了培养学生想知道、爱提问，愿意合作与交流，从而培养学生的自我学习的能力，担当角色责任。通过实践培养创新创造的基本功。还让学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命、珍惜资源，并乐于将所学知识应用于生活的情感，《认识水》一课，让学生认识到世界上的淡水资源非常的稀少，培养学生珍惜水资源，避免浪费，从而提高学生的人文底蕴。总之，这次外出学习，真的不虚此行。让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。我认识到要想上好一节课，需要深入地研究教材，认真学习课程标准。每一节课在完成教学目标，突破重点、难点的基础上，教学活动以学生的自主探究为核心，还要注重培养学生的核心素养，充分利用先进的教学设备、教学手段，将教学内容变得有趣、生动，容易接受。课堂多鼓励