光的传播-优秀公开课

《光的传播》教学设计（第三次）学科学段中学物理课题光的传播年级八年级日期单位中卫市第五中学姓名邢建芳教学目标一、知识与技能:1.了解光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．能例举光沿直线传播的应用实例。3．知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108二、过程与方法

1.通过观察与实验，概括光在同种均匀介质中沿直线传播。培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2.经历探究过程，有初步的探究意识。三、情感、态度、价值观1．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点探究光的直线传播。教学难点利用光沿直线传播解释光现象。教学器材分组实验材料——激光笔，香，蜡烛，火柴，玻璃砖，果冻。学生准备：两个空矿泉水瓶，其中一个装水，自制小孔成像仪。教学手段多媒体课件、动手操作实验过程设计教师活动学生活动设计意图新课引入(2min)创设情境由魔术引入：利用多媒体播放一段美丽的城市夜景视频教师：看到这些，你的感觉是？“美”！如此美丽的光是从哪来的？激光与LED灯发出的灯光，我们把能够发光的物体叫做光源。学生观察奇妙的现象，思考问题。让学生感受美丽的光，陶冶情操，激发求知的欲望。体现从“生活走向物理”的新课程理念。进行新课(4min)光源（1）ｐｐｔ展示：光源概念。（2）学生举手说出能发光的物体（3）讨论：月亮是不是光源？（4）分类：图片展示8种光源，尝试的分类方法（可以从人造、自然或泠、热或生物、非生物）可能还有其它的分法，小伙伴们下去继续讨论。 练习学生举手说出能发光的物体，并通过观察有关光源的图片进行分类。培养学生的观察能力和理论联系实际的能力从物理走向生活，增强学生的实际分析判断能力。加深对概念的理解。进行新课(26min)

光的传播(13min)

（1）师演示：【演示】激光笔发出光，在墙上只能看到一个光点，光在空气中是怎样传播的？（停顿）在什么情况下，我们能看到光的传播路径。（２）幻灯片出示探究问题１：观察光在空气中的传播路径？２：观察光在水中的传播路径？３：如何观察光在玻璃或果冻中的传播路径？鼓励学生用桌子上可乐瓶、烧杯、玻璃砖、檀香、激光手电、火柴，大胆的设计实验，验证自己的猜想是否正确。实验器材有：巡视指导的过程中发现典型实验小组并进行录制并课堂展示。结论：光在同种介质中沿直线传播。（4）演示——光在水中的传播路径。再倒入海波溶液后光的传播方向发生了弯曲。请同学们对比刚才观察的两实验的现象有何不同？两种介质和不均匀介质总结：光沿直线传播的条件：同种、均匀介质演示：将发光激光笔吸到黑板上，让学生画出光的传播路径。幻灯片讲解：光线为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。这样的直线叫光线。（板画）解释：这样的光线是不存在的，只是为了更好的描述光的传播特点而虚假的一种模型。光沿直线传播的现象（1）影子的成因(5min)演示：将一篮球置于投影仪前使影子呈现在幕布上。启发学生用所学知识解释影子的成因。启发学生说出有影子的成语。“形影相随”、立竿见影；一叶障目不见泰山；管中窥豹，可见一斑；井底之蛙，所见甚小。（2）日食、月食的成因演示：用三球仪演示日、月食的形成(5min)学生观察演示实验并分别说出日、月食的成因。幻灯片展示光沿直线传播的应用：师：小实验：如何将三个矿泉水瓶排成一条直线？在实际生活中光沿直线传播的应用实例还有哪些？学生会想到种树，射击时瞄准、排队、极光准直，工师傅常用一只眼睛查看板面是否平直，等。做小孔成像实验(3min)就用制作的这个器材实验。将蜡烛点燃，立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？讨论：

①你怎样解释这种现象？

②蜡烛的像为什么是倒的？这与什么有关系？

教师小结学生思考并回答学生可能联想到：漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；屋里有飞尘的时候看到太阳的光是直的等。学生分组实验小组，展示实验成果（1）用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（2）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线（3）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。讨论后汇报实验结果总结光沿直线传播的条件：同一均匀透明的介质。学生板演学生举生活中现象了解日、月食的成因回答教师提出的问题思考、讨论，得出结论学生思考并回答学生分组实验培养培养学生观察、实验技能，让学生深入探讨、自主探索和总结物理规律。1、依据探究的过程：提出问题——进行猜想——设计实验——进行实验——归纳并得出结论。完成光的传播特点。2、根据小组的喜好展开学生实验，然后师生互动进行整体交流得出普遍规律。3、通过探究性物理学习活动，培养学生的交流合作能力，使学生获得成功的愉悦，便于更深入的研究知识。）对于有学生不易做成的实验由教师演示、学生观察。展开师生互动的学习。更能激发学生的兴趣。归纳光的传播条件。提高学习兴趣引导学生要有善于观察身边事物及生活现象的意识，树立通过所看到的现象思考其隐藏的科学道理的意识。让学生亲身体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题。由此学生联想到种树，射击时瞄准、排队等光沿直线传播的应用的实例理论联系实际拓展学生的知识面锻炼学生动手能力，让学生知道小孔成像原理让学生亲身体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题进行新课(4min)三、光速（1）播放视频：提问：同学们，下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？你知道这是什么原因？（2）阅读并思考：（1）光在真空和空气中的传播速度是多少？（2）为什么雷雨天气的时候先看见闪电后听到雷声？（讨论回答）光速大于声速。阅读理论联系实际了解光速提高学生的归纳、自主学习能力。反馈练习：(2min)1．光在_______中沿直线传播，用带__________的直线表示光线。2．光在真空中传播速度是__________。3．工师傅常用一只眼睛查看板面是否平直，是利用光沿___________传播。4．关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只有在空气中才沿直线传播C．光在任何情况中都沿直线传播D．光在均匀介质中沿直线传播通过本节课的学习，你在知识上有什么收获？小结(1min)你能用所学的知识解决哪些问题？你在能力上有什么提高？布置作业(1min)根据查阅资料，了解无影灯怎样工作的？对日食有兴趣的同学可用百度搜索日食的视频，了解日食的相关知识。制作一个针孔照相机。教材第59页1、2写在作业本上。板书设计光的传播一、光源：能够发光的物体二、光沿直线传播（1）条件：同种、均匀的介质（2）光线：三、现象与应用影子、日食、月食、皮影戏、激光准直、瞄准、排队、种树、小孔成像、四、光速光在真空中的传播速度约为3×108m/s教学反思《光的传播》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的目的。小孔成像的实验可以事先布置学生做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学生及时指导，明确的指出观察什么。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里，然后由学生自己辅以作图分析小孔成像的原理、性质、特点，最后再引导学生讨论光沿直线传播在生活、生产中应用的其它实例，充分体现从生活走向物理、从物理走向社会的特点。由这节课我也总结了一下在物理概念、规律的教学中应该注意的问题：要遵循学生的认知过程，运用实验、有效的提问、引导和讨论等策略，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探索。同时辅以相关课件如：日食、月食的形成。最后指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念和规律，实现从生活走向物理的认识过程。对学生的回答加以肯定，并做适当的评价。对学生的回答加以肯定，并做适当的评价。通过学生的自我总结，使所学知识条理化、系统化。让学生在小组内展示自己，不仅培养了学生