燕子妈妈笑了

基于交互式电子白板课堂教学设计 课题16、燕子妈妈笑了课时安排2课时教材简析《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。目的就是让学生通过学习不仅学到观察事物的方法，还应该知道做笑了》这篇课文充满童趣，语言浅显易懂，生动形象的描绘出一只燕子从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子形象。通过燕子妈妈指导小燕子三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的大小、颜色、表皮的三个方面的区别，激发了学生留心观察周围事物的热情，并懂得了从不同的角度去观察事物。教学目标认识本课11个生字。

会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字。

2、流利、有感情的朗读课文，感受燕子妈的温柔、亲切，小燕子有了新发现的迫切、高兴、得意的心情。从而明白最后妈妈为什么满意地笑了。3、通过对课文的学习，逐渐养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同角度去观察事物。教学重难点重点：认识本课11个生字。

会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字。流利、有感情的朗读课文，感受燕子妈的温柔、亲切，小燕子有了新发现的迫切、高兴、得意的心情。从而明白最后妈妈为什么满意地笑了。难点：通过对课文的学习，逐渐养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同角度去观察事物。教学流程图片导入读文识字：（一）整体感知（二）认读词语（三）认读、识记生字三、指导朗读课文四、感悟理解：体会小燕子三次观察冬瓜和茄子的不停之处的喜悦。激发学生留心观察身边感兴趣的事物。教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析第一课时展示图片，谈话激趣出示图片，提问：同学们，图画中的小动物是谁？对，是燕子妈妈和小燕子。你们喜欢它们吗？今天我们就来学习一篇关于燕子妈妈和小燕子的童话故事。板书课题：《16、燕子妈妈笑了》，齐读两遍。新课讲授读文识字1、请你认真的听课文录音，边听边标出课文共有几个自然段，并用○画出本科生字。2、出示本课要求会认的字燕躺茄挂仔能错紫细次意么瓜发什样好现说说怎样帮助同学们记住这些生字？识字游戏：摘气球出示本课词语躺着茄子挂在不错紫色仔细满意能不能6,、词语游戏：猴子过河写字指导：播放“发”和“现”的笔顺范写（二）朗读课文1、请同学分段朗读课文，边听边用小手指。2、想一想：课文讲了一件什么事？（三）理解感悟1、出示学习提示：读完课文后，思考：课文讲了（）让（）去（）里观察（）和（）的不同。2、指名学生读课文第一自然段。出示图片，说明冬瓜“躺”在地上和茄子“挂”在枝上的不同。3、自由读课文找答案：想一想：燕子妈妈共让小燕子几次去观察冬瓜和茄子的区别？用铅笔画出小燕子说的话。答：三次。看第二自然段：燕子妈妈是怎么对小燕子说的？指名学生有感情的朗读燕子妈妈说的话。看第三自然段：小燕子飞去了，它看到了什么？回来是怎么跟妈妈说的？冬瓜是大的，茄子是小的。（板书：大、小）燕子妈妈对小燕子的回答满意吗？燕子妈妈是怎么说的？看第四自然段：小燕子又飞去了（第二次），这次是跟妈妈怎么说的呢？（板书：青、紫）燕子妈妈是怎么说的？看第五自然段：小燕子又一次飞去了（第三次），这次它高兴的回来了，它跟妈妈说：？妈妈是怎么表现的呢？满意的笑了。4、讨论：燕子妈妈为什么满意的笑了？学生汇报：燕子妈妈和小燕子。齐读课题听课文录音，并圈字标段。A小老师领读B指名读C齐读交流识字方法A指名学生读B齐读两遍C排火车读、小组读练习书写学生朗读课文学生汇报课文内容学生自学汇报学生有感情的朗读燕子妈妈说的话。指名学生回答小燕子说的话学生汇报，齐读燕子妈妈说的话。学生汇报。学生汇报同桌之间互相讨论，指名学生汇报学生汇报课件展示小燕子图片标画课文的自然段课件出示本课生词，利用白板批注功能，总结识字方法，帮助学生记忆生字。此处使用白板聚光灯功能，集中注意力帮助学生识记。播放生字的笔画顺序出示课件文字、图片，情景教学。出示相关段落出示课件，展示问题情境。板书设计16燕子妈妈笑了冬瓜茄子大小（形态）青