祖父的园子 全省一等奖

月日年级班姓名《祖父的园子》学讲稿《祖父的园子》教学设计教学目标：1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。教学重难点：1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。课前准备：作者简介教学课时1课时教学过程;第一课时温馨提示：课前认真的预习，会有事半功倍的效果！一、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。二、自读课文，完成预习。（一）、初读课文，自主识字。1、本课虽是阅读课文，但是我认为难认的字有（）个，（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、本课有很多值得积累的词语，我积累的有：而且我还通过方法理解了词语，它在文中第自然段，句子是，意思是：3、画出你特别喜欢的或你认为感动的句子，要求读通顺、流利，注意停顿。（二）、开火车课文，想想课文写了一件什么事？用自己的话概括：三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。教学过程：一、揭示课题，激发情感。一、出示课题，介绍作者。1、出示课题：祖父的园子，读读注释。2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。3、复习巩固，学生交流。A、读准字音B、认清字形C、规范书写D、理解词二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文4——15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子读出来的？②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。四、积累语言，留住记忆1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵给家长听。2、摘录你喜欢的句子四、积累语言，留住记忆1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。2、摘录句子《祖父的园子》学讲稿月日年级班姓名温馨提示：课前认真的预习，会有事半功倍的效果！一、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。二、自读课文，完成预习。（一）、初读课文，自主识字。1、本课虽是阅读课文，但是我认为难认的字有（）个（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、本课有很多值得积累的词语，我积累的有：而且我还通过方法理解了词语，它在文中第自然段，句子是，意思是：3、画出你特别喜欢的或你认为感动的句子，要求读通顺、流利，注意停顿。（二）、开火车课文，想想课文写了一件什么事？用自己的话概括：三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵给家长听。2、摘录你喜欢的句子