秋天的雨导案

隆德一小三年级语文上导学案班级：三年级主备人：马瑞君三年级组编制课题：11、秋天的雨(第一课时)学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。学习重点：1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点:能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。学习准备:1、自由朗读，力争做到正确、流利、有感情。2、大声朗读166页第11课重点词语两遍。3、给课后的生字注音，给文章标小节号。4、想一想文章写了秋天的哪些景象？二、课内探究导学流程教学流程二次备课（一）激趣导入一、欣赏秋色，育情导学1、这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？欣赏一下，并说说是什么季节的景色？2、你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？3、学生交流看法和感受。有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？出示课题（二）自主学习1、自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。2、重点朗读下列词语一遍：清凉、扇子、炎热、柿子、菠萝、香甜、粮食、加紧、丰收。(预时：7分钟)3、默读课文2—4段，思考本篇文章写了秋天的哪些景物？总结后完成随堂笔记（预时：7分钟）（三）合作探究一次互动：两人小对子检查自学成果，用红笔互相给出评定等级。小组互读文字生字、词语。交流识字方法，生字组词。（预时：4分钟）二次互动：1、本文分别写了秋天的哪些景物？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（预时：8分钟）展示方案一生字解说员用自己的方式给大家介绍本课生字的读音和写法，特别注重难写字的笔顺。展示方案二小小朗诵家举办一次班级诵读会，带领大家美美的朗读课文。（建议：1、创设浓浓的读书氛围2、形式多样化，如组内节选自己喜欢的段落朗读，个人读、挑战读、齐读……）（四）精讲点拨1、指导书写难写、易错生字2、结合随堂笔记二，总结本课的主要内容。（可以有自己的想法，形式可多样）（五）知能应用生字书写（再组词）词语积累3、文章写了秋天的哪些景象？（六）巩固拓展1、用自己喜欢的方式读课文。2、选自己喜欢的词语说话（词语表中词语）隆德一小三年级语文上导学案班级：三年级主备人：马瑞君三年级组编制课题：11、秋天的雨(第二课时)学习目标：1、理解文中的重点语句，感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。学习重难点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。学习准备:1、正确、流利、有感情的朗读课文。大声朗读课文生字、词语两遍。2、找出文中的拟人句和比喻句。3、找出2—4段的中心句，总结每个自然段的结构特点。4、模仿文章结构，写一个话介绍秋天田野景物的片段？二、课内探究导学流程教学流程二次备课（一）激趣导入复习导入1、听写检查生字新词掌握情况。2、指导朗读第一、二自然段。（二）自主学习读课文，边读边完成以下任务自由朗读课文一遍，：1、找出文中的比喻句和拟人句，用“”画出来。2、用“”划出2—4段的中心句。想一想这三段在结构上有什么共同点？完成随堂笔记（三）合作探究一次互动：1、两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出评定等级。2、互读自己找到的中心句。（预时：4分钟）二次互动：1、你认为秋天的田野是怎样的景象？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（预时：8分钟）展示方案一句子分析员这篇文章把秋天写得很生动，是因为作者运用了好多的修辞手法。请你带领大家从文中找一找这些句子吧！展示方案二小小观察员带领大家找出文中的中心句，再分别说一说作者围绕中心句，写了哪些景物。（四）精讲点拨文中的拟人句和比喻句。秋天的田野是怎样的景象？（五）知能应用自由朗读自己喜欢的段落，最好能背诵。（六）巩固拓展续写秋天的田野真美啊！三、课后反思