虫草的村落-优秀公开课

3草虫的村落知识与能力1．会写11个生字。2．理解“熙熙攘攘”“庞然大物”“行色匆匆”等成语的意思。过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合图片，理解课文内容，学习“幻化想象法”。情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，体会作者对自然、对小生灵的喜爱之情。教学重点1．理解“熙熙攘攘”“庞然大物”“行色匆匆”等成语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1．结合图片，理解课文内容，学习“幻化想象法”。2．通过学习，感受语言的魅力，体会作者对自然、对小生灵的喜爱之情。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．播放夏日虫鸣的声音。2．导入新课：同学们，大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢慢走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“巷、俏、烘、烤”这些生字时，可以结合图片；学习“逗、吻”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“韵、勉”这两个生字时，可以通过形近字比较的方法。形近字示例：韵(韵味)均(平均)钓(钓鱼)勉(勤勉)挽(哀挽)谗(谗言)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：逗：注意“走之底”要写得舒展。烘：左边的“火”字要注意变体。易错提示：谧：右边下部是“皿”，不要写成“血”。巷：下面是“巳”，不要写成了“己”或“已”。庞：里面是“龙”，不要写成“尤”。吻：右边是“勿”，不要写成“匆”。(3)归类识字。归类示例：肖：俏(俊俏)——峭(陡峭)——稍(稍微)——梢(树梢)勿：吻(口吻)——物(动物)——刎(刎颈之交)三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文写了一件什么事情？明确：(1)全文共有11个自然段。(2)本文写了“我”跟随一只小草虫对草虫村落进行了一次奇异的游历。2．阅读第1自然段。(1)朗读指导：语调轻柔、舒缓。(2)提问：这一自然段起什么作用？交代了什么？明确：总起全文。交代了这次奇异游历的特殊氛围和心情。(3)思考问题：从这一自然段中可以看出作者当时的心境与环境有什么关系？明确：一个“又”字和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，作者才会如此关注田野中的小生命。“静谧”不仅指环境的清幽，更指心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了这一次奇异的游历。四、课堂小结，效果强化通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：作者如何在静谧的大自然中游历？作者都游历了哪些地方？作者都有怎样的感受？让我们下节课来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：巷子俊俏庞大烧烤韵味勤勉2．导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随着作者的“目光”，去静谧的草虫村落游历，去看看它们是如何生活、如何劳动的吧！二、课文研读，突破重难1．学习第2～9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：注意定准朗读时的语气，如第7自然段要读出赞叹和疑惑的语气；第8自然段要读出无限感慨和赞美的语气。(2)学生自由朗读并思考：第2自然段在文中起什么作用？明确：这一自然段点出行文的线索——追随着爬行的小虫，同时用“奇异”一词概括了草虫世界的特征，引起下文的具体叙述，激发了读者的阅读兴趣。(3)思考：从第3自然段中的“真想”“可惜”等词语里体会到了什么？明确：从中可以体会到作者把自己和小甲虫融合在一起，把自己的生活世界和小甲虫的生活世界联系在了一起。体现了作者对小甲虫的喜爱和对大自然的热爱。(4)思考：作者为什么说“它们的村子散布在森林边缘的小丘上”？明确：“它们的村子散布在森林边缘的小丘上”也就是草丛边的一些小土堆上，这是最适合草虫聚居的洞穴形式之处，所以自然也就可以看到许多熙熙攘攘地往来的黑甲虫村民。在作者丰富而奇特的想象中，昆虫的世界充满了人类的生活气息。(5)提问：“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望”两句运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻和拟人的修辞手法。这样写赋予了小虫人的特点，它们也爱美，也会打扮自己，也会收获同类的赞叹和欣赏，这些都让我们感受到了草虫村落里浓浓的生活气息。(6)思考：怎样理解第6自然段最后一句话？明确：作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子演奏出来的天籁之声。这句话表达了作者对大自然中小生灵的赞美之情。(7)提问：第8自然段描绘了一幅怎样的画面？明确：描绘了一幅甲虫“村民们”的劳动图。在作者的想象中，它们全都具有人类勤劳的特质。小甲虫是如此的“勤勉”，它们能用小小的身体推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。2．学习第10、11自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)思考：这两个自然段主要写了什么？明确：主要写了作者游历草虫村落的感受及对草虫村落的依恋之情。(2)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了拟人的修辞手法。写太阳落山，点明时间已至傍晚，游历即将结束。鸟儿的歌声把“心灵唤回来”，表现了“我”沉浸在奇异游历中的痴迷和快乐。(3)提问：“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”一句中，运用了第几人称的写法？有何作用？明确：运用了第二人称的写法。深情地邀请读者一起去参观草虫的村落，去感受这份美好和温馨。3．什么叫“幻化想象法”？本文是如何运用“幻化想象法”进行写作的？明确：“幻化想象法”指运用幻觉和梦境等来表达人物思想感情的方法。本文中作者看到草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物的甲虫，把它们想象成行色匆匆的“劳动者”，等等。作者恰当地运用了“幻化想象法”，赋予小甲虫勇敢、勤劳和智慧的特质，摆脱了现实的束缚，拓展了文章的内容，增强了文章的感染力。三、课堂小结，效果强化1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。大街小巷里，()的小圆虫，披着()的彩衣。在这些()的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的目光。明确：花色斑斓俏丽粗壮驻足痴望庞然大物(2)思考：本文的中心主旨是什么？明确：本文作者借助奇特而丰富的想象，跟随一只小虫对草虫村落作了一次奇异的游历，生动地描绘了草虫村民们的生活和劳动场景，表达了作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。2．总结。多么可爱的草虫啊！它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。它们不但会生