“口才-课前三分钟演讲”结题报告

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐“口才——课前三分钟演讲”结题报告“有用口才——课前三分钟演讲”结题报告前言

有用口才——课前三分钟演讲这个小课题，于2023年10月通过区专家与领导评审，被立项为区级老师小课题。XXX项后，我们这个小课题组成员立足课后丰盛资源,并结合所任教班级同学的特点,在通过一系列有方案,有步骤,循序渐进的课前活动,来达到活跃课堂气氛,提高同学写作能力水平的目的.在这近一年的讨论与实践中,我们曾获得过惊喜与荣誉,同时我们也曾碰到过困窘与迷茫。现在，我们把近一年的讨论与实践详细状况，汇报如下：

一、问题的提出

语文教导教学中存在的诸多问题，也促使我作深刻的反思，也是想力图挣脱这一种逆境的探究。语文教导教学的现状令人有诸多的困窘，不容积极。

(一)教师的困窘主要表现在：

ｌ、老师上课成了一种负担，没有多大的制造性，教师越来越死板、学问面越来越窄、越来越浅。

２、有无数东西是在代替同学做重复工作。

３、没有时光举行共性十足的讨论。

４、学习的机会很少，尤其是出外参观学习的机会很少，对外面的状况不是很了解。

５、上课沉闷、教师照本宣科、同学照教师讲的记录的状况多一些。６、教材老套、内容与同学的生活有相当的距离，有些缺乏生动性，没有生动鲜活的东西。

７．教师精细做业，结果是代替了同学的劳动和思量，使同学没有了在这个过程中的体验和感触。

８．重视了结果，而忽略了过程。结果应该是一种弥漫乐趣的过程的必定产物。

９．很难有教师自己发挥的空间，共性的进展受到束缚，不能长足进展，并有新的突破。

１０．因为时光紧急，没有多余的自由安排的时光，再加上课业本身压力的增强，使教师疲于对付，变成了习惯性、条件性的工作反应，没有足够精力仔细出题做题。与同学的沟通，都是本子上红与黑的错对勾的沟通，讲题也是找有答案的，自己没时光下功夫做答案。

(二)同学的困窘主要是：

１．同学不爱学语文，没有活力，有个别学生上课打瞌睡、做其它作业。２．语文教师越上越迷茫，不知如何教。同学也不知道，大多数以为语文比较好对付，以为下功夫与不下功夫没有多大的差别。

３．现在需要更多人文关心，向素养教导改变。但同学仍被升学的压力所左右，没有多少个人自由进展的空间。仍做着分数的奴隶。

４．同学变了，在观念上、思想上都有较大的变化，而且共性化突出，有的思想有极端化的倾向，受外界多元化的因素影响在不断增多，小学的教导空间在某种状况下变得越来越狭小，在同学的教导，

尤其是思想教导上影响也越来越少，越来越微弱，这一方面是由于小学过多过重的只把精力和时光放在升学考试上，不自觉地把自己的一部分教导推给了社会，另一方面因为社会交往的日益频繁，再加上现代技术手段、尤其是社会信息的传扬手段的多样化和普及化，各种信息思想在时时刻刻地影响着人们的思想情感，小学的力气无疑与社会的消极影响无法抗衡。

５．小学猎取信息的途径变了，技术手段提供了条件。但是仍受到各种各样的限制，干扰，不能自由加以使用。还不能充分地感触到新手段带给同学学习的欢乐。

６．同学不爱听、不爱读、不爱写。因为社会整体水平的提高，再加上家长对孩子过分的物质关心，以及不健康思想的泛滥，享乐主义思想在同学中扩散，同学怕吃苦，自律性不够，思想复杂、混乱，责任感不强。

(三)家长的困窘：

虽都明了语文的重要，而且也明了语文要靠天天的堆积，提高很不简单，但对语文不甚了解，对语文教学不甚了解，不知道如何去做，协助孩子提高语文成果，只是干焦急，却使不上劲。缺乏与小学教师孩子的沟通和交流，也缺乏这种有效的机制。不会使用一些有效的办法。不知道详细做什么。

二、讨论目标和内容

课前三分钟的活动，恰恰能弥补教学中的“说”与“写”脱节，让同学充分呈现自己的共性，重新树立起学习语文的自信念。课前三

分钟活动，主要开展读报、成语接龙、讲故事、预备性演讲、即兴演讲等一系列由浅入深的活动，让同学在课外举行“海量阅读”，在课内共性纵情呈现，充分树立同学的自信念，调动同学学习语文的乐观性。这种在课堂中活动的形式有利于“唤醒、激趣、鼓励”我们同学，有利于同学自我教导、自主进展和自我完美，达到熬炼胆魄，增长学问，进展健康共性，形成健全人格的目的。这样一样，同学就不会每遇写作文就犯困为难，写出的文章干瘪空洞。通过训练同学作文时，能文思涌动，一气呵成。

三、讨论办法和途径

讨论步骤及措施

课前三分钟活动，主要开展读报、成语接龙、讲故事、好范文听评、预备性演讲、即兴演讲，等一系列由浅入深的活动。在老师的客观统筹下，由七年级向九年级由浅入深、由简到繁、循序渐进地推动，举行科学合理的训练。

（一）、课堂三分钟讲故事或演讲注重形式规范而多样，注重以下几点：

1、演讲内容必需控制在3-5分钟左右。

2、必需事先预备好的的内容。

3、上台读报、演讲等可以带演讲稿，但不能照读演讲稿。

4、讲故事或演讲必需面对全体同学。

5、演讲或讲故事的内容虽不作限制，但必需是乐观健康的。

6、活动的形式必需是多样的。

（二）、活动的过程遵循以“读报、成语接龙、讲故事、好范文听评、预备性演讲、即兴演讲”这样由浅入深、由简到繁、循序渐进地推动。在活动过程中，每星期配备两个主持人，主持活动过程，使活动有序地举行。

（三）、在每节活动结束之后，老师对今日这节课的1-2名学生的表现做个简要的评价与反馈，以便后的学生针对存在的问题举行自纠。

课题讨论办法（1）“成语接龙”——堆积词汇

课前三分钟活动刚开头阶段，我先挑选了同学比较有掌握的“成语接龙”活动，作为课题讨论的起步阶段。同学有掌握完成，又能得到教师与班级学生的认可与赞扬，让他们感触到胜利与被他人绝对的欢乐体验。这无形当中，就极大激发他们投身“课前三分钟活动”中的爱好，俗语说的好：“好的开头是胜利的一半”，同样一节课，好的开局也是胜利欢乐课堂的一半。“成语接龙”活动的详细做法如下：首先，在活动的前一周提前布置同学去接一条不低于30个的成语接龙；然后，在其次周的语文课利用课前三分钟左右，学生生主持人，同学按基础好到弱的挨次，指名3-4个来背诵自己写的一条龙，要求最少背出25个的一条龙（三天后提高到背诵40个的一条龙）；最后，教师在活动结束后，准时对同学的表现举行点评。点评以绝对与表扬为主，适当指出不足，以便后面的学生直接借鉴。

（2）“讲成语或名人故事”——堆积素材

教师在活动前一周提前布置，给同学界定讲故事的内容范围，仅限成语故事与有关名人、伟人的故事范畴。这样一来，会避开同学去挑选一些三五句话、内容容易的笑话来讲。经过3周的训练，发觉同学所讲的故事内容，以写作很有乐观意义如：破釜沉舟——项羽，刮目相看——吕蒙，闻鸡起舞——祖逖，凿壁借光——匡衡，望梅止渴——曹操，精忠报国——岳飞，不耻下问，悬梁刺股，囊萤映雪??

这些故事不仅使演讲的同学对自己所讲的成语与名人事例，有更深化的了解，也为以后写作中能灵便运用这些成语与典故打下良好的基础；而且，也使班级听的学生不自觉地摄入写作的“有机养分”素材。这样长此心往，日积月累，终于达到“厚积薄发”的成效。

这些活动我已经试验过，同学在笑声中，开心地度过课前的3-5分钟，带着轻松的情绪进入课堂，整节课师生互动愉悦，同学回答问题也不再是“口背心愿”，而是“口表心声”，畅所欲言。现在我还想说说我们小课题的后面的活动构思与做法：

（3）“好范文听评”——借鉴文思

也是在活动开展前一周提前布置，让大家以自己的眼光去寻觅千字心内的好文章，拿到课堂上与学生共共享，然后师生共评其文中的妙处与歧义。评议主要从文章的内容、结构、用词、修辞手法、表达方式等方面，同学各自阐述自己独到的见解。

（4）“预备演讲”——煅练选材

经过前面三个环节活动的开展，同学对于写作的素材的堆积和写作办法的运用，有了一定的基础，我们可以趁热打铁，把同学的学问举行整合与运用。“预备性演讲”这一活动就能很好地训练同学围绕主题选材与语言运用的综合能力。详细我的做法如下：

①明确同学的轮番的挨次是基础好的同学先来，给后面演讲的学生作好示范；让后面的学生可以乐观借鉴前面的学生的胜利阅历，弥补自己不足，不断地完美自我。

②活动坚持“内容由易到难，形式由指定到任意”的原则。此活动刚开头时，教师可以提前1周告知同学围绕哪个范围举行即兴演讲，然后在课堂中，指定程度好的同学演讲。“先告诉，后演讲”的形式，不会让起初上台的同学心中没有底气而失去信念，从而影响囫囵活动同学参加的乐观性。

③在班级里，为“课前三分钟”活动创建一个“语文园地”，把在这个阶段活动中，表扬那些表现突出学生和张贴每次主题活动中的美文。让同学在课堂中的眨眼的出群表现，成为同学永恒的荣耀；使同学们你追我赶，争当“语文园地”的仆人。

这阶段的活动，我先后设计了四个主题，依次是：“胜利与失败”、“珍惜”、“谢谢”、“我心中的明星”，每个主题举行两周多（半个月），每节课三个同学上台演讲，其中2个由主持人指定，1个由教师随机抽号。

“预备演讲”活动我班举行了3个多月，在各自主题中涌现出好多选材独特、结构严谨、词藻柔美、立意标新的文章。例如：

在“成败”主题演讲活动中，多数学生能从之前的“成语、名人故事”中选材，为自己的写作主题的有力证据。

在“珍惜、谢谢”主题演讲活动中，浮现无数标新立意的好文章。有“珍惜时光”、“珍惜缺撼”、“珍惜失败”、“珍惜身边的人”、“谢谢对手”、“”谢谢让我们站起来的人”

在“我心中的明星”主题活动中，同学们心中的明星已然不全是歌星、影星，而是他们内心灵魂深处极其震撼的平庸人物。他们心中的“明星”：有写生养自己、时时体贴自己的父母；有写站在三尺讲台的教师、有写救死扶伤的白衣天使；有写保持环境洁净的环卫工人；有写自己在苦苦寻觅完善明星的，他要具备XX明星的和善，XX明星的爱心，XX明星的时尚，XX明星的才智??

从这一个个系列的主题活动中；涌现出一篇篇耐人寻味的美文；看到一个个因长进而自信的笑脸；让我深感无比的欣慰，前期的付出和汗水，终有了欣慰的回报。

（5）“即兴演讲”——捕获灵感

经过前面“预备演讲”活动的开展，收效较显著，我下一步的设想举行“即兴演讲”活动。详细做法如下：

①同学的轮番的挨次还是基础好的同学先来。

②活动刚开头时，教师可以提前1天告知明天演讲的主题，一周后教师只要在语文课前的课间10分钟，告知班级的语文科代表，然后由科代表在黑板板书这节课演讲的主题，上课后，教师任意指名不同程度的同学上台演讲，这样同学人人都有“危机感”，同时，也希翼他们能把这种压力化为动力，确保活动有序、有效地顺当举行。

4月22日县进修小学专家领导到我们小学举行“小课题中期检查”，我在汇报课的课前活动中，插入即兴演讲，当初由进修小学专家林桂萍教师在课堂上，现场出题为“自信”，让同学预备三分钟后，同学的即兴演讲表现，得到林教师和小学领导及同组教师的全都好评。林教师在课后点评中，指出这就是长久坚持课前活动训练的成绩，并呼吁我们小学能继续坚持并全面推广开展这样的活动。

四、讨论成绩

（一）、课前三分钟活动的效果

就同学而言，是显著的，是令人惊喜的。同学们具有了自己的独特的体验和分析，个别同学时不时有惊人之语。在本来的基础上都有了普遍的提高。

课堂效果：

１、活跃了课堂气氛。

２、丰盛了语文教学的内容。激活了学生们自觉学习的乐观性，主动性，开辟了语文教学的新领域，扩展了语文教学的视野。

３、将同学的生活内容彻低、充分地带入到课堂中。语文课、语文学习成为同学生活的一部分。语文课与同学的生活、思想、成长、心灵体验的紧密的结合了在一体，凸现了大语文、事件业、大视野、大人文关心，与同学共性、潜能的充分发挥进展的突破。

４、语文课是同学生活的参加园地、进展阵地、研究舞台。

５、培养民主、平等的观念、意识，具有现代意识。对一样的事、不同的事、处宽容的、公正的、客观的分析，对待，总重别人的观点、权力，不强加自己的观念，在公平的辩论中提高熟悉，统一看法，进展自己的看法。不强求过分的全都性，培养共性充分而健康的进展。

６、真真切实、实实在在地培养出了同学自觉的阅读、写作的习惯，并且提高这种能力。作文说话，不再是发牢骚，而是对社会现象的乐观关注和仔细详细的分析，引导同学关注生活，分析问题，是对生活的检讨和批判，提供生活熟悉的范例，样子，提供改造的地方。

三个扭转：

一、扭转以课本为主而为以同学为主的教学大思路，一改教学不是围绕同学转，而是围绕课本转的局面。

二、扭转以教师授课为主而为以同学活动为主的教学大思路。实现了两个面对：面对同学，面对同学的生活。

三、扭转了以古人教导活人而为用活人教导活人。用活人的思想、文章教导活人——亲切、真切、有共性、鲜活、活泼，由进展的无限潜力。古人的文章，隔膜、僵死、缺乏交流的基本条件，得有一定的背景学问和人生的经验，不能只埋头死人的文章，和死人的思想，情感影响教导活人。——太过完善的东西，是一种静止、僵化，缺少了可进展的内在基因，没有了可供刺激进展完美的因素。

（二）、在语文教学上的改变和创新：

1、改变：

Ａ．由以教师讲为主，改变为同学讲为主。

Ｂ．由以课本为主，而转为同学自找材料为主。学习分析，体现他们的爱好、感知倾向、认知能力和层次，调动他们的乐观性（我看到一个材料，有一个

小学的试验，由同学自己编辑教材。）

Ｃ．由以讲授学问为主，改变为以同学的认知为主。

Ｄ．由以同学的只管现在为主，改变为不光关注现在而且关注同学将来、一生成长为主。

Ｅ．由以同学的单方面进展为主，改变为同学整体水平的提高为主。Ｆ．教师由讲课为主的功能，改变为同学学习活动的组织者为主。

Ｇ．把传授课变成了活动课。

Ｈ．由被动型向主动型改变。

Ｉ．由接受型为主，向制造型改变为主。

2、创新

打破了以教材为XXX的牢笼，实现了以同学自己挑选的材料为主的语文教学的新格局。实现了与教材平行，或者扭转了惟独语文教学课本的局面，形成了与语文教材平行进展新的教学材料，是一种新型的校本教材的尝试。

凸现以活人教导活人、淡化以古人教导活人的格局。避开这种隔膜和僵化。用报纸、杂志、电视、电影、网络里的新奇、鲜活的内容充实课堂、实现从内容上的全新的变化。用同学自己和自己的文章（文集），通过坦诚的批评性沟通来教导、启发自己，体现三人行的作用。

（三）、课题讨论师生获得的荣誉

1、指导同学比赛获奖状况：

(1)、2023年1月，同学陈萍萍《有您同行》，在“福建省中学校感恩教师征文竞赛”活动中，荣获省二等奖。

(2)、2023年1月，庄智培教师指导同学林慧君《埋藏在心底的脚印》，在“福建省中学校感恩教师征文竞赛”活动中，荣获省优秀奖。

（3）2023年11月，王联文教师指导同学梁雨荭，在2023年尤溪县现场作文比赛中，荣获初中组一等奖。

（4）2023年5月，王联文教师指导同学梁雨荭，在尤溪县“永久跟XXX走”征文活动中，荣获初中组一等奖。

（5）2023年10月，陈春玉教师指导同学卓超，在坂面中学“迎国庆”征文活动中，荣获校级一等奖。

2、老师课题讨论撰写论文获奖状况

（1）2023年12月，庄智培教师的小课题论文《巧为“媳妇”备“良米”——语文课前三分钟活动有“文章”》，在2023学年度尤溪县教导教学论文评比中，荣获一等奖。

（2）2023年5月，庄智培教师在2023年县中学语文教学讨论会年会上，

作了题为《利用课前活动提高同学的写作能力》的讲座。

3、同学在课题实践过程中，各次主题演讲的优秀作品汇合。(见作秀作品汇合手册)

五、实践效果

在语文教学上而言，凸现了几个改变和创新：

（一）、改变：

Ａ．由以教师讲为主，改变为同学讲为主。

Ｂ．由以课本为主，而转为同学自找材料为主。学习分析，体现他们的爱好、感知倾向、认知能力和层次，调动他们的乐观性（我看到一个材料，有一个小学的试验，由同学自己编辑教材。）Ｃ．由以讲授学问为主，改变为以同学的认知为主。

Ｄ．由以同学的只管现在为主，改变为不光关注现在而且关注同学将来、一生成长为主。

Ｅ．由以同学的单方面进展为主，改变为同学整体水平的提高为主。Ｆ．教师由讲课为主的功能，改变为同学学习活动的组织者为主。Ｇ．把传授课变成了活动课。