《钓鱼的启示》教学设计

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篇一：《钓鱼的启发》教学设计与反思

《钓鱼的启发》的教学设计和教学反思

学习目标：

1、能正确认读、会写课文生字，能正确誊写课文的重点句子。

2、有感情地朗读课文，体味“我”和“爸爸”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、明白爸爸要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读知道“我”从钓鱼这件事中所获得的启发，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

学习重点：

抓住重点词句，体味“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

学习难点：

联系上下文内容，体味“我”从钓鱼中受到的启发。

学习预备：

多媒体课件

授课过程：

一、谈话交流，揭示课题。

1、导入新课（猜谜）：

有如此一本书——书中没有一具字，却处处基本上学咨询；书上没有作

者的姓名，但每个人基本上书的作者。猜一猜这本书叫啥——日子。善于读这本书的人，会从中有所发觉，得到启发。

2、介绍作者：

今天老师向大伙儿介绍一位善于读日子这本书的朋友，詹姆斯?兰费蒂斯。他是美国的闻名建造设计师，他时间严格自律，赢得了所有人

的尊重和信任。詹姆斯?兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼

记忆的启发，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启发》。

3、书写课题：

请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

（设计意图：从日子的谜语导入，让小孩理解善于读知道日子，就会

有所发觉，得到启发。介绍作者意在拉近小孩与文本的距离，让孩

子从实际的例子中理解日子这本书的意义。）

二、检查预习，初知内容。

1、学习字词

捕捞诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧

小心翼翼恋恋不舍道德抉择道德实践（自由读、指名读、齐读）2、明白词语

检查词语的明白。

教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。

以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春

在咸淡水交界的地点产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）3、了解课文内容

生字自学得别错，课文内容也一定懂很多吧！谁来告诉大伙儿,课文

要紧写了一件啥事?

学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启发）

4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑咨询？

鼓舞学生善于提咨询。

同学们在读书的时候善于考虑，要解决这些咨询题还要从书中寻觅答案。（设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，

从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇

到的咨询题，培养学生善于提咨询的能力。）

三、细读课文，探索情感变化

（一）感觉“我”的别舍之情。

1、哪位同学钓过鱼？能讲讲你钓鱼的感觉吗？面对着你好别容易钓

起来的鱼，你会舍得把它放走吗？

2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地点能够看

出来？快速扫瞄课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看

你有怎么样的体味？

出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地

把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身躯，一转眼便消逝在湖水中了。

你体味到了“我”放鲈鱼时是怎么样的心情？（失望、难过、沮丧??）（板书：沮丧）把你的感觉融到里面去读一读。

（板书：恋恋不舍）

(二)默读课文,讲讲“我”别情愿把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。

究竟是啥缘故让詹姆斯这么别肯放鱼呢？请同学们接着读课文，

把相关句子做上记号，并想想你有怎么样的体味？

1、观赏大鱼，感觉兴奋之心情

师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什

么样的鱼呢？

让我们一起来看看。

出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过那么大的鱼。我和爸爸

得意地观赏着

这条美丽的大鲈鱼，望着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

指名读句子，讲讲体味到作者此刻的心情。学生交流。（激动、兴奋??）（板书：得意）

齐读句子。讲讲你是从哪些词中体味到的？你们能用朗读把这种感

情表达出来吗？

（那么大，那么美丽的鲈鱼深深吸引着我，我固然别情愿放。）

2、品析词语，感觉钓鱼之别易

这条大鱼很难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。

学生自由读，划。交流，品味。

（原来这条大鱼是我好别容易才钓到的，难怪我别情愿把它放回去。）有感情朗读句子。

（设计意图：联系学生的实际日子体验来感觉作者别舍得放鱼的心情，学生会感觉更深刻。从作者的“恋恋不舍”的心情入手，让学

生找找舍别得的理由。读是语文教学永久别变的一剂良方。在感觉

鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中明白，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体味“我”对大鲈鱼的喜欢，感悟放弃已

经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺

垫。

四、课堂小结，留下悬念

“我”好别容易钓到这条大舻鱼，心里是这么兴奋,爸爸为啥一定让我把它放了呢？我从中又获得了怎么样的启发？

五、课外作业

1、有感情地朗读课文。

2、预习课文的后半部分，提出疑难咨询题。

教学反思

这一节课，我和学生一起完成了《钓鱼的启发》第一课时的学习。从

教案

设计上看，这节课堂的教案非常简单。

首先是从日子的谜语导入，让小孩理解善于读知道日子，就会有所发觉，得到启发。介绍作者拉近小孩与文本的距离，让小孩从实际的例子中理解读知道日子这本书的意义。

其次环绕“我别舍得放鱼的心情变化？”“为啥我舍别得放？”两个咨询题明白课文。教学环节比较简单。从学生层面看，这是简单的学生。这节课学生负担非常轻；课堂上，环绕第一课时目标，循序渐进，学生学得轻松自在。从老师层面看，上课也非常简单。联系学生的实际日子体验来感觉作者别舍得放鱼的心情，学生感觉深刻。从作者的“恋恋不舍”的心情入手，让学生找找舍别得的理由。课

中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久别变的一剂良方。

课中还有许多的别脚之处，在今后的教学中还应别断学习，别断反思，成就扎实有效的课堂教学。

一、钻研教材，走进文本

钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、挑选教学办法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。1、先明白字词句在课文中的意思。2、朗读课文。3、正确领略作者遣词造句、谋篇布局的意图。4、仔细考虑课后练习题的要求。于老师的做法引领着我在今后教学中将教材钻研到底。

二、熟悉学生，走进心灵

课堂中老师面对的是一具个富有灵气的小孩，充分了解小孩才干更好地驾驭

课堂。在《钓鱼的启发》中，我联系学生的日子体验，让学生谈谈钓到鱼时情愿轻易放了鱼吗？学生有话可讲。语文要贴近学生的日子，更要让老师了解学生的日子，更好地了解学生。

三、重视评价，拉近距离

对学生的回答做出准确的评价，是教师课堂评价语中最基本的也是最重要的。关于学生的回答，教师要认真倾听，发觉其优点，并且也别能放过错误。作为有效的评价语，我想首先是评价要正确，我们教师的评价应对学生的进展有所启示。在学生的回答浮现暗礁的时候，老师积极的评价也会让学生“柳暗花明又一村”。我们要提升自个儿的底蕴，多与人交流，多学习，多阅读好书，吸取精华，丰

厚自个儿的文化底蕴。

篇二：人教版五上《钓鱼的启发》第一课时教学设计

人教版五上《钓鱼的启发》第一课时教学设计

余新镇中心小学沈萍

教学目标：

1、正确认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼钩、

鱼饵、剧烈、小心翼翼、控制、告诫、实践”等词语。

2、朗读与默读课文，抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体味作者是怎么把心情写具体、写生动的。

3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。

教学重点：

抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体味作者是怎么把心

情写具体、写生动的。

教学难点：

作者是怎么把心情写具体、写生动的，体味表达办法。

教具预备：多媒体

课件

教学过程：

一、揭题导入

导语：同学们，你钓过鱼吗？34年前，在一具月光如水的晚上，一

个小男孩和他的爸爸一起去钓鱼，34年后，他写了如此一篇文章

（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。跟老师一起写“钓”，强调里面是“点”，与“钩”区分。

明白“启发”的意思。（启示指示，使人有所领悟）

今天，我们就一起来看看钓鱼这件事能让我们领悟到一具怎么样的道理。

二、初读感知，明确“启发”

（一）出示自学要求：

1、用自个儿喜爱的方式读读课文，读准字音，读通句子，难读的地点

多读几遍；

2、考虑：课文要紧写了些啥？用课题扩充的办法举行概括。

（二）检查自学事情

1、出示生字

捕捞诱惑抉择实践控制

皎洁乞求沮丧挣扎告诫

小心翼翼别容争辩恋恋不舍

自由读——指名读，正音——齐读

2、生字新词都念准了，课文内容清晰了吗？谁来讲讲课文要紧写了

些啥？（课文写了“我”和爸爸去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但

是在爸爸的严格教育下，我把鲈鱼放回了湖里，并从中获得启发）

师小结：你概括得相当好，事实上将课题具体化算是概括文章要紧内

容的一种办法啊！

（三）明白“启发”

课文经过钓鱼这件事，得到了如此的启发：

出示：道德不过个简单的是与非的咨询题，实践起来却非常难。

1、指名读——齐读

2、学生质疑。预设：道德不过个简单的是与非的咨询题，为啥实践

起来非常难？“是”啥意思？“非”呢？（正确的、对的；错误的、别对的）再读读课文，

依照课文内容讲讲就钓鱼这件事啥是“是”？啥是“非”？

（板书：是非）

3、交流后得出结论：捕捞鲈鱼的时刻没到，把钓到的鲈鱼留着，就

是错误，放了算是正确的。

三、梳理“我”的心情变化

1、推断是非对错这样简单，可为啥实践起来却非常难呢？（板书：难）“我”是记忆了怎么样的心理变化后才获得这样珍贵的启发的呢？请同学们快速扫瞄1——9自然段，找出描写“我”心情变化的句子，并完成课后第2题。

2、交流反馈

出示：

（1）我和爸爸得意