初中地理教师个人工作总结 6篇

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这个学期我教X个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅要扎实同学的基础学问，还应当培育他们的学习爱好以及增添他们对地理的信念，这就需要在平常的工作中进行总结。

同学没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁冗杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问基础，同时渗透着先进的学习观念，让同学体验胜利，培育自信；使同学养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维力量。

首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完好而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，由于这样可以牢牢抓住同学的留意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比方歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大大事等趣味较强的教学方法。

其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，同学在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高同学的学习爱好和主动性。今日，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点。而是要教授对同学的生活及终身进展有利的地理学问。教学中，我主动地学习老老师和优秀教育工的先进阅历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动同学的思维，活跃课堂气氛，使同学成了学习的仆人，真正把课堂还给了同学，增加了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。

地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁冗杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求同学把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发同学的学习爱好而行。学校同学奇怪   心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让同学多看、多听之外，还能调动他们主动的学习爱好，活跃课堂气氛，增添他们对学问的记忆。假如再适时地引导同学动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深同学对学问的理解，增添他们对学问的把握，更好地了解和熟识课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使同学对地理的爱好变浓。有人说“当学习布满乐趣的时，才更为有效”。在爱好的基础上，加上我常常性的表扬，同学学习的效果相当好。

最终，课后时常找同学了解状况，比方上课的速度是否适合，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的看法，准时了解同学的状况，这样就可以适时改良课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让同学的学之有效。

学校地理老师个人工作总结2

光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾20xx—20xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练合。

二、提高同学素养，力抓课后辅导工作。

如今的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进行教学，激发同学的主动性及学习爱好。

在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增添同学的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。

在自己总教育工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联系，互相渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学了解地理学问在生产建设中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。

学校地理老师个人工作总结3

不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事老师工作的新老师，收获许多。在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教育，”的想法来工作，初一班级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。

一、阅历与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身进展有用的地理；转变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的详细状况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让同学自己看图填表，然后小组商量，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组商量“应当处于什么样的气候类型，为什么？”

地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育同学对地理的奇怪   心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，联系实际，引导同学从现实生活的经受与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在学校没有接触过，加上同学的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的爱好和主动性，还增添了同学的自信。大部分同学最终因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增添同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和制造力量。而培育同学的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。

2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对同学进行评价〔以初一为例〕：同学课堂表现占25%，〔包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践〕；期中考试占25%，期末考试占50%〔题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最基本常识〕。学期末，老师依据上述四项为每个同学打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别同学赐予肯定的评语。

评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的同学的情感看法的改变。评价的根本目标是促进同学的主动进展、全面进展和独特进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、鼓舞和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。

假如老师给同学以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，激励、鞭策同学完成目标。使同学的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给同学设计一些有关宗教的问题，让同学依据问题或问题以外的内容查找资料，学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的同学竟然回答出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了同学主动参加的主动性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思索与困惑随着新课程改革的深化，在实施过程中也消失了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学如今课堂活跃了，同学提问多了，有时老师怕同学问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把同学的`思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给同学展现了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让同学选一个环境来设计房屋，我们的目标是让同学领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有同学在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防备系统；有同学在沙漠地区设计的房子，有防备系统，还有汲取太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，盼望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让同学就这方面有无利弊，或让同学回家查查资料，了解防备系统有无必要支配在这里，有无科学性等，这不仅真正的敬重同学的个体，做到以人为本，还可以培育同学有了疑问和奇怪   就追根究底的学习看法和坚持不懈的毅力。

学校地理老师个人工作总结4

本学期我所任教的是初二班级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来，我收获颇丰。由于是这学期刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学期的适应，我感觉到学校的学习气氛很浓，同事们对教育事业的喜爱深深感染着我，他们也常常关心我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜爱我的同事，同时我也熟悉到接下来要与同学的适应和磨合，由于我是中途接手初二地理课，为此我与班主任主动沟通，了解不同班级同学的特征，不断调整教学方法，努力到达良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在同学心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和宽阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育同学的实际操作力量，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过仔细阅读讨论和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在课堂上加入一些新奇元素。当然还要了解同学原有的学问水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观看、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和支配活动，备教材，也备同学。

再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体同学，充分调动同学学习的主动性和主动性，留意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对同学做到收放自如。

我的工作主要如下：

1、初二班级的地理教学工作，初二班级〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕班

2、在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，批改作业之余劳碌教学处任务，这学期主要我负责同学的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作，

3、在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我主动参加整理资料并且加班。

4、20__年11月22日我代表学校参与了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展现。在此次活动中我收获许多，不仅自己得到了很好的熬炼和展现，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新奇的血液。

5、我校的教研月，作为青年老师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感受到我校青年老师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。

6、在学校的支配下，我是初二〔1〕跟班老师，与初二〔1〕班的班主任一起管理班级体。

7、在今年的小课题申报中，我胜利申报立项了__市小课题“初二同学学习地理的困难以及解决的措施的讨论”，如今正在预备当中。

当然，在工作上我还是存在很多缺乏。譬如，课堂上不能准时地关注到每个同学，让每个人都真正参加到课堂当中；由于教的班级多，不能把每个同学的学习效果都落实到位等等。因此常常参加听课评课，虚心向其他老师请教，使我进步不少。今后我将连续努力，不断提高自己的教育教学水平。

学校地理老师个人工作总结5

半年过去了，不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位领导和老师的热心关心和指导下，我的教育教学力量有了很大提高。下面就这半年的工作状况作简要总结。

第一，在教学方面。

在这半年里，为了弥补我工作阅历缺乏的缺点，我常常听老老师的课，借鉴老老师新教材试教的成果和他们多年来的阅历，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提高自己的业务素养。上课时，留意利用启发式教学，激发同学学习与求知的欲望。气氛活跃，力求做到同学为主体，老师为主导的原则，而且做到了因材施教。我教四个班，其中一个是理科试验班，所以对不同的班级我做到了因材施教。在试验班我注意了多学科的综合，提高了他们的学习爱好。同时我注意多种方法教学，避开了死板，多给同学一些地理感性学问，同样提高了他们的学习爱好。课下我主动备课，仔细编写教案，广泛地阅读各种参考资料，猎取间接阅历，深化讨论教材，钻研大纲。依据新教材的精神实质，把握重点与难点，并突出重点，弱化难点。多与同学进行沟通，发觉同学消失的问题，准时进行解决反馈，取得了良好的效果。会考前夕，我把我全部时间利用上。而且我还把我的各种联系方式告知我的同学，以便他们遇到任何为题都能随时询问，因此也收到了较好的收获。除此之外，我还主动参与各种按时参与了市教研室的教研活动，了解教学新动态，从而指导自己的教学工作。用一颗真心，满腔热忱对待同学，公平对待每一个同学，与每一位同学成为了伴侣，奉献一片爱心，关心关怀同学。被同学称为“最可爱的人”。

其次，在自身学习方面。

工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个学问经济的时代，学问的猎取是有代价的，必需提高自己的素养，这不仅要求同学要好好学习，同时也要要求老师终身学习，把握时代的命脉，这样才能成为一个合格的老师。这学期我阅读了《学问经济》、《走向将来之路》、《中学教学全书〔地理卷〕》、《谁主沉浮》《世界顶级名牌高校》等书籍，常常在网上查阅关于地理的最新学问，提高了自己的学问水平。

这学期就要结束了，通过半年的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步，但同时也留意到自己还有缺乏的地方，在以后的工作中，我会更加尽心尽力，争取取得更好的成果。

学校地理老师个人工作总结6

进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化，一些问题也相继消失，独特是课堂教学中消失的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，老师的教学行为与同学的学习方式也期盼着新的模式的消失。对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在学校阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是老师组织同学学习，同学是学习的主体；老师在课堂上要努力营造适合每一位同学的学习环境，发挥公平中首席的作用。因此，地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个同学进展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好老师和同学主角转换的关系

新课程、新教材实施的核心是同学的主体参加，在学校地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，允很多元思想并存。与同学真正建立一