大班《游泳》教案

Word第第页大班《游泳》教案大班《游泳》教案1

设计思路

户外漫步     时，两名幼儿看着鱼池内的蚂蚁，就蚂蚁会不会游泳的问题发生争辩。他们的争辩引来了奇怪   的同伴。为满意孩子们探究蚂蚁的欲望，生成了科学活动“蚂蚁会游泳吗”。

活动目标

1．喜爱阅读有关蚂蚁的图画，能认真观看画面。

2．主动参加对蚂蚁的试验，能主动观看并查找答案。

3．情愿将自己的观看和探究进行描述，认读汉字“蚂蚁”“游泳”。

活动预备

1．有关蚂蚁的图画书，字卡“蚂蚁”“游泳”。

2．蚂蚁，小碗、水，放大镜、树叶、纸。

活动过程

一、蚂蚁会游泳吗

1．导人。出示字卡“蚂蚁”“游泳”并说：蚂蚁究竟会不会游泳呢?今日我们做一个小试验。

2．试验开头。每组发一些小蚂蚁，每人拿一个小碗(里面装着水)，请幼儿把蚂蚁放进小碗里。借助帮助工具进行探究(放大镜、叶子、纸等)。

3．第一轮探究活动。(实录)

邓文远：我的小蚂蚁在调皮呢。(小蚂蚁在水里扭动身体)

尧尧：快看，我的蚂蚁会潜水，它在水底爬呢。

宋朝阳：蚂蚁身体分三节，有六条腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有没有睫毛?

胡扬：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出来。

胡扬的一番话，好像提示了小伴侣，有人把蚂蚁碗里的水倒掉了。

4．其次轮探究活动。(实录)

老师：蚂蚁在碗里，水能倒掉。假如蚂蚁掉在湖中、海里怎么办呢?咱们还是想想方法，关心水里的蚂蚁逃命好吗?

子玉：刚刚我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子吧，小蚂蚁不会累，也不会淹死了。随后孩子们开头找叶子往水里放。还有人放小石头(让蚂蚁在上面休息)、放纸、放木棒等。

李佳桐：老师，我找到一个好方法，把一根长些的小棒放在小碗中，棒的一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了了。孩子们精神饱满地再次进入救助蚂蚁的奋战中。

5．商量。

(1)蚂蚁究竟会不会游泳?

(2)你是怎样救助小蚂蚁的?

商量中有的小伴侣问：蚂蚁的家在哪里呢?

二、阅读活动(小组活动)

老师：是啊，小蚂蚁的家在哪里?它们还有哪些神秘?咱们读一读有关蚂蚁的书好吗?

1．读书。幼儿阅读放在桌子上的图书。

2．自由谈论。蚂蚁的颜色、身体特点、蚂蚁的家在哪，家里什么样。

三、总结共享：

在图书中看到蚂蚁会游泳吗?蚂蚁长得什么样?(颜色、触角、头部等)怎样分工?(蚁后、工蚁、兵蚁等)

活动延长

在活动角投放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫和相关的图片，也可请家长带着幼儿上网查看相关资料。

教学反思

“蚂蚁会不会游泳”的问题是从幼儿中来的，所以幼儿心情异样高涨。老师适时引导他们猜测、动手试验、验证猜测，培育了孩子科学的学习看法。

幼儿在查找答案的过程中发觉了问题：蚂蚁在水中的活动越来越少，幼儿怕蚂蚁死，于是把它们放生了，探究活动也就暂告一段落。这是出乎我意料的事，为了爱护孩子的纯真爱心，我实行了另一种方式：让幼儿阅读有关蚂蚁的图书。他们爱好盎然地在书中查找答案，发觉了有关蚂蚁的更多隐秘和信息。幼儿的奇怪   心在阅读中得到了满意。

大班《游泳》教案2

活动由来及设计思路：

户外漫步     时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”商量不停，这一争辩引起很多小伴侣的奇怪   。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和奇怪   心生成了此活动。在活动过程中，老师通过供应不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。

活动目标：

1、通过观看蚂蚁，培育幼儿自己查找科学答案的力量，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜测、主动探究的好习惯。

3、鼓舞幼儿在活动中相互关心、友好协作。

活动预备：

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

重点、难点：

重点：幼儿能够带着问题参加试验并查找出答案。

难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

活动过程：

1、商量：蚂蚁会不会游泳?

老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢?

幼儿：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

幼儿：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开头进行探究。

“蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小伴侣说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开头试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼儿：小蚂蚁爬得太快了。

幼儿：是呀!它们和在地上爬得一样快。

幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观看，边和旁边幼儿沟通着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观看查找答案：蚂蚁究竟会不会游泳。

老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观看蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿兴奋地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚集在一起商量着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它E水里游得多自由呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿兴奋地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。

老师：刚刚我们看到蚂蚁快要死了，我们小伴侣都把蚂蚁和水倒出来，关心蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法来关心落水的蚂蚁呢?

幼儿：上次在池塘里我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开头找叶子往里放)

老师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再认真想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。

其次轮的探究活动开头了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、小结：老师和幼儿一起商量。

老师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

幼儿：能够自由自由地游泳。

老师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

幼儿：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

老师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

幼儿：蚂蚁会自救。

老师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的，所以幼儿探究时爱好深厚。老师能适时引导，通过猜测、动手试验、验证猜测，使幼儿从刚开头以自我为中心的无根据猜测到依据客观根据进行猜测，培育了幼儿求真的学习看法和科学精神。

2、活动中的缺乏：

幼儿在查找答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停止。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最终只能引导他们通过上网查资料、从书中查找答案。这也是本次活动的圆满。

主要内容：

1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做试验?

有的老师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生爱好，就对什么进行探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的老师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?

2、幼儿获得学问的过程，是探究和发觉的过程，要供应亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习爱好，假如这次不让幼儿试验而直接告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中查找出答案还可以了解到更多的学问。老师利用幼儿的奇怪   心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究爱好深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。

幼儿对万物都感爱好，布满了奇怪   ，老师应当鼓舞幼儿进行探究，还要信任幼儿有力量探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进行前，老师要讲出留意事项，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，老师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心愿识，必要时候还可以请老师帮助。

综合评析：

“发觉问题——猜测——试验验证——发觉新的问题”这一过程和科学家进行科学讨论的过程相全都，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生爱好，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜想。在老师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜测，在此过程中，又延长出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，老师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究精神，而且也培育了幼儿实事求是的科学看法。

本活动很好地表达了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过观看探究并查找蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，老师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并供应了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿进展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题绽开，中心突出，研讨较深化，纷纷发表自己的看法并表达出充分的理由，形成鲜亮的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的熟悉才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感爱好的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能由于幼儿对什么感爱好就对其进行探究、试验，否则会有许多小动物丧生或残疾。通过深化探讨，大家最终形成了基本全都的看法：应支持幼儿对自己感爱好的事物进行探究，但在必要状况下，老师应在之前做肯定的价值推断，并对探究内容做肯定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最终又形成全都的熟悉。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，到达了真正意义上的沟通和研讨。

大班《游泳》教案3

活动目标：

1．知道游泳是有益于身体健康的运动，但是一不当心就会有危急。

2．感受游泳时不留意平安带来的危害。

3．在解决问题和情境嬉戏中学习游泳时简洁的自我爱护方法。

4．加强幼儿的平安意识。

5．初步了解健康的小常识。

活动预备：

1．教具预备：奥运竞赛时的录像，图片。

2．学具预备：幼儿有过游泳的经受。

活动过程：

〔一〕老师告知幼儿今日我们来学习小伴侣们很喜爱的一项运动。

1．老师出示教学材料奥运竞赛时的录像，图片。吸引幼儿的爱好。

2．让幼儿说说里面运动员游泳时候的姿态是什么样的？

老师:那个动作像不像一只青蛙啊？那个就是蛙泳。

幼儿：哇！还有那个像蝴蝶，是蝶泳。

〔二〕老师通过示范让幼儿知道游泳对我们身体有什么好处啊？

1．老师提问幼儿那个小伴侣学过游泳的？你们知道游泳对我们身体有什么好处啊？

2．老师教幼儿上来示范游泳时的动作。

老师：你们瞧，老师的手脚都在运动哦，还有头部。

幼儿：老师很累，呼吸也很快。

3．老师和幼儿一起商量有也是熬炼了我们身体的哪些部位？对我们身体有什么好处。

老师：你们瞧，老师的手脚都在运动哦，还有头部。

幼儿：老师很累，呼吸也很快。

4．老师和幼儿总结一下，游泳时候我们通过手和腿，头部熬炼了我们身体的敏捷性，通过运动时我们用力呼吸时，熬炼了我们小伴侣的肺活量，从而使我们的身体很健康。

〔三〕老师通过让幼儿看录像，图片知道游泳时要留意平安。

1．让幼儿商量游泳时会消失什么危急？

2．应当怎么去避开危急。

〔四〕老师和幼儿表演游泳时的情景，让幼儿知道怎么爱护自己在游泳时不受损害。

活动延长：

老师可以找一些音乐，让幼儿在音乐的伴奏下，有节奏的做出各种游泳姿态，体验游泳时的开心和与其他小伴侣一起玩嬉戏的乐趣。

大班《游泳》教案4

活动目标：

1、了解不同部位抽筋时相应的处理方法。

2、把握简洁的正确处理抽筋的方法。

3、形成遇事英勇冷静、想方法解决的习惯。

4、知道危急来临时如何爱护自己。

5、培育幼儿自我爱护力量。

活动预备：

小男孩布偶一个，教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、活动导入：观看布偶表演。

〔1〕老师操作小男孩布偶。

小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么办？”

〔2〕老师：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳时身体抽筋是特别危急的，假如不准时处理好，会造成溺水。不过我们不能慌张，要冷静地想方法解决问题。谁知道抽筋的时候该怎么办？快帮他想想方法吧！

〔3〕幼儿提出自己的想法。

〔4〕老师：你们的方法对不对？让我们来看看书上是怎么说的。请打开幼儿用书第28页，让我们一起来看看。

2、活动绽开：阅读幼儿用书。

〔1〕引导幼儿观看书上第28页图，学习手不抽筋的处理方法。

①老师：假如手部抽筋应当怎么处理呢？我们来看第一幅图。

②请幼儿认真观看并回答。

③老师小结并示范正确动作：手部抽筋，将将手握紧，再用力张开。快速反复做几次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

④老师带着幼儿做2-3次。

〔2〕引导幼儿观看书上第29页图，学习脚部抽筋的处理方法。

①老师：假如脚抽筋应当怎么处理呢？我们来看下面一幅图。

②请幼儿观看并讲解并描述。

③老师小结并示范正确动作：脚部抽筋是游泳中比较常见的现象。可以用一只手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时另一只手的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，关心抽筋的腿伸直。假如水较深，没有方法站立，可以吸一口气仰躺在水面上，等待救生员来救助。

④老师带着幼儿做2-3次。

3、活动总结：处理游泳抽筋的方法。

老师：游泳时水温较凉会刺激肌肉引起抽筋，游泳时遇到手脚抽筋千万不要慌张，照着我们学的方法去做很快就能解决问题。下次游泳时你不仅可以自己解决问题，还能关心消失抽筋状况的其他人。

4、活动延长：练习处理游泳抽筋。

幼儿面对面轮番练习处理游泳时手脚抽筋的方法

〔1〕老师：刚刚我们一起练习了游泳抽筋时的处理方法，请小伴侣每人找一个旁边的小伴侣，面对面地练习一下吧！要商议 好，谁先谁后，假如你的伙伴做错了，请你帮他改正。

〔2〕幼儿两两结伴，相互练习处理抽筋的方法，老师巡回指导。

〔3〕重点引导幼儿练习脚部抽筋的处理方法。

大班《游泳》教案5

活动目标

1、引导幼儿了解游泳是夏季里人们喜爱的一种健身活动，游泳时要留意平安，不能离开大人的爱护，形成初步的自我爱护意识。

2、通过玩游泳嬉戏，培育幼儿主动参与体育活动的爱好。

活动预备

1、教学挂图、小鸭头饰、彩带。

2、有条件的家长可提前带孩子去游泳场体验游泳的欢乐。

活动过程

〔一〕开头部分

谈话活动：如今是什么季节〔夏季〕夏季天气怎样〔酷热〕我们应怎样避暑降温呢引出课题。

〔二〕基本部分

1、出示教学挂图让幼儿观看。

2、老师提问：

〔1〕图中的小伴侣在干什么

〔2〕小伴侣游过泳吗

引导幼儿从不同的角度〔游泳的环境、设施、人们的穿着、动作〕绽开商量。

师小结：有的小伴侣带上救生圈，游泳累了时可以在沙滩上，撑起太阳伞休息。游泳可要留意平安。

3、观赏儿歌《夏季歌》

夏天到，夏天到，红红的太阳当空照。

知了热的叫不停，我学游泳水上漂。

4、出示教学挂图，让口头表达力量强的幼儿看图编一个海边游泳的故事，老师提示指导。

5、嬉戏活动《小鸭游泳》。

玩法：幼儿戴上小鸭头饰，分组站在场地一端，游泳开头，“小鸭”站在彩条〔水纹〕的间隙中间，作游泳状念儿歌：“游、游、游，向前游，看谁游在最前头。”念完最终一个字时，“小鸭”分别向终点快游，到终点时抬头嘎、嘎、嘎的叫，先到者为胜，可分组进行。

活动结束

1、带着幼儿到沙地玩沙，体验沙滩的感觉。

2、有条件的家庭，有预备的带着幼儿再次体验游泳的欢乐。

大班《游泳》教案6

活动由来：

户外漫步     时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”商量不停，这一争辩引起很多小伴侣的奇怪   。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和奇怪   心生成了此活动。在活动过程中，老师通过不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。

活动目标：

1、通过观看蚂蚁，培育幼儿自己查找科学答案的力量，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜测、主动探究的好习惯。

3、鼓舞幼儿在活动中相互关心、友好协作。

活动预备：

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

重点、难点：

重点：幼儿能够带着问题参加试验并查找出答案。

难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

活动过程：

1、商量：蚂蚁会不会游泳?

老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢?

幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开头进行探究。

“蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小伴侣说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开头试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼：小蚂蚁爬得太快了。

幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。

幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观看，边和旁边幼儿沟通着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观看查找答案：蚂蚁究竟会不会游泳。

老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观看蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿兴奋地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚集在一起商量着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它E水里游得多自由呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿兴奋地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。

师：刚刚我们看到蚂蚁快要死了，我们小伴侣都把蚂蚁和水倒出来，关心蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法落水的蚂蚁呢?

幼：上次在池塘里我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开头找叶子往里放)

师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再认真想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。

其次轮的探究活动开头了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、：老师和幼儿一起商量。

师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

幼：能够自由自由地游泳。

师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

幼：蚂蚁会自救。

师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的，所以幼儿探究时爱好深厚。老师能适时引导，通过猜测、动手试验、验证猜测，使幼儿从刚开头以自我为中心的无根据猜测到依据客观根据进行猜测，培育了幼儿求真的学习看法和科学。

2、活动中的缺乏：

幼儿在查找答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停止。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最终只能引导他们通过上查资料、从书中查找答案。这也是本次活动的圆满。

主要内容：

1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做试验?

有的老师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生爱好，就对什么进行探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的老师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?

2、幼儿获得学问的过程，是探究和发觉的过程，要亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习爱好，假如这次不让幼儿试验而直接告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中查找出答案还可以了解到更多的学问。老师利用幼儿的奇怪   心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究爱好深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。

幼儿对万物都感爱好，布满了奇怪   ，老师应当鼓舞幼儿进行探究，还要信任幼儿有力量探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进行前，老师要讲出留意事项，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，老师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心愿识，必要时候还可以请老师帮助。

综合评析：

“发觉问题——猜测——试验验证——发觉新的问题”这一过程和科学家进行科学讨论的过程相全都，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生爱好，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜想。在老师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜测，在此过程中，又延长出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，老师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究，而且也培育了幼儿实事求是的科学看法。

本活动很好地表达了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过观看探究并查找蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，老师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并了相应的.材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿进展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题绽开，中心突出，研讨较深化，纷纷发表自己的看法并表达出充分的理由，形成鲜亮的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的熟悉才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感爱好的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能由于幼儿对什么感爱好就对其进行探究、试验，否则会有许多小动物丧生或残疾。通过深化探讨，大家最终形成了基本全都的看法：应支持幼儿对自己感爱好的事物进行探究，但在必要状况下，老师应在之前做肯定的价值推断，并对探究内容做肯定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最终又形成全都的熟悉。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，到达了真正意义上的沟通和研讨。

大班《游泳》教案7

活动目标：

1.懂得预防溺水的相关学问。

2.增添平安意识，预防溺水大事发生。

3.引导幼儿初步把握游泳小常识。

4.考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动预备：

自制课件

活动过程

一、导入

二、了解令人伤心的溺水大事?

商量：你从中体会到什么?

三、看相关图片，体会失去孩子后父母的悲哀

商量：你看到什么?想到什么?

四、学习《中国儿童意外溺水调查报告》

五、教育同学如何预防溺水

1.不要单独一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危急且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等状况)要了解清晰。

2.必需要有组织并在老师或熟识水性的人的带着下去游泳。以便相互照看。假如集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做平安爱护。

3.要清晰自己的身体健康状况，平常四肢就简单抽筋者不宜参与游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的预备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4.对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能相互打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5.在游泳中假如突然觉得身体不舒适，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要马上上岸休息或呼救。

六、教育同学遇到他人溺水时如何施救

活动反思：

整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活得相对较简洁，因此消失了个别幼儿的热忱长久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得全部幼儿都能主动主动的参加到活动中来。

大班《游泳》教案8

设计意图

一到夏天，溺水事情就频发，幼儿进入大班以后，很多家长也都会把幼儿送到游泳馆去学习，但孩子的表现就不全都了，有的孩子喜爱游泳，有的孩子就怕水，更不情愿去参加游泳活动，有多大孩子缺乏游泳的平安常识。因此，盼望通过此活动让幼儿正确的熟悉游泳的好处，改善幼儿的惧怕心理，并了解游泳的平安。

活动目标

1.幼儿能了解游泳的好处及平安的重要性，

2.培育幼儿喜爱生命、珍惜生命的感情和看法

活动预备

1.阅历预备：让家长提前带孩子去游泳池游泳，并丰富幼儿相关阅历

2.物质预备：

〔1〕、游泳池、游泳馆、河流、大海、小溪等有水的地方图片。

〔2〕、游泳留意事项的相关视频

〔3〕、游泳圈、幼儿游泳的图片

活动过程

一、开头部分。

1、谈话活动

老师：如今是什么季节？夏季天气怎样？我们应当怎样避暑降温呢？

二、幼儿讲讲游泳的已有阅历

出示幼儿游泳图片

老师：图中的人在干什么？你们游过泳么？在哪里游的？跟谁一起去的？小结：有的不会游泳的幼儿带上救生圈，有的自己在浅水区游泳，但是都肯定要有大人在一边才可以游泳，可要留意平安。

三、强调游泳的平安事项。

老师：游泳对我们的身体有什么好处？怎样才能平安游泳呢？

1.老师引导幼儿商量游泳要留意的平安事项

2.选一选正确的游泳地点。

老师：看一看，哪些地方不行以游泳？并说说为什么？

3.引导幼儿商量互相学习游泳时的平安。特殊是已经学习游泳的幼儿讲解并描述自己的

游泳阅历

4.游泳平安事项图片分类讲解

〔1〕、防止眼疾与眼痛。

〔2〕、防止身体紧急抽筋

〔3〕、游泳时间不宜过长，游泳时我们年龄小、体力弱、所以每次的游泳时间不能长

〔4〕防止耳朵进水

小结：在酷热的夏天，幼儿都可以和爸爸妈妈一起去游泳，但都要留意这些平安问题，祝大家过一个欢乐的暑假。

大班《游泳》教案9

目标：

1、通过观赏，探究金鱼多样的组合排列，体会画面支配和构图美。

2、尝试使用擦色的方法，表现颜色问的渐变接色。

预备：

关于金鱼的多媒体、炫彩棒、餐巾纸、铅画纸、3B铅笔、有水景的画面上有一条白轮廓的金鱼。

过程：

一、观赏沟通

1、老师：听说最近美美班的小伴侣都找到我们中国的珍宝——金鱼啦。能不能告知我，你找到的是什么品种的金鱼?它美不美?哪个地方最美?

(幼儿说鱼鳞时)对呀，金鱼说：“就是我的鱼鳞像金子一样闪闪发光，所以人们给我取了一个好听的名字叫金鱼。”

(幼儿说尾鳍时)“你们也发觉我的尾鳍了吗?这是我最秀丽的地方，只要我不停地摇摆，它就像一条秀丽裙子舞动起来。为了扭动舞裙，我练了三天三夜呢，想不想再看看我拍的录像?”

2、定格观赏画面

两条鱼：第一个出场的节目是我们的双人舞，看那轻轻摇摆的长裙，像彩带一般飘起来。

三条鱼：这是我和两个好伴侣一起表演的三人舞。

六条鱼：如今我们的群舞开头了。

一条鱼：最终出场的是我的独舞，这就是我练了三天三夜的舞蹈。

3、看了这么多的舞蹈，你们最喜爱的是几人舞呢?

独舞：是最高难度的动作，转圈的动作，多美呀!

双人舞：你看我，我看你，摆上一个美丽的造型。

三人舞：也是难度很高的舞蹈，一不当心就变成三角形了。

群舞：许多人跳舞，既要动作整齐，又要造型美。

我想无论人数多少只要有美丽的舞姿，肯定会受到大家的欢迎。

二、操作尝试

1、呜……呜……是谁在哭呀?原来是金鱼妹妹的衣服不见了，没法参与舞蹈表演。

2、“金鱼妹妹，你的衣服是什么颜色的呢?”

3、金鱼妹妹说：“我的名字叫黑金鱼，我的衣服是黑色的。”

4、我们大家来帮黑金鱼妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼儿选择颜色，老师演示方法)：

(1)黑色——我不是黑鱼，是黑金鱼，我的衣服会黑得发亮。

(2)找一找淡些的黑色是什么颜色——(加上灰色)有点亮了，，就是很像横条。

(3)用餐巾纸搓一搓——啊!这就是我发亮的黑衣服，感谢!感谢！

5、许多金鱼伴侣都想请我们为它们找件新衣服：你们能让红金鱼的衣服红得更亮，能让黄金鱼的衣服闪金光吗?看来变色的方法真不少，就看本事大不大。

三、创作表现

1、今日，新的节目表演就要开头了，小金鱼们快上场吧！

2、老师担当记者来采访：

(1)你的长裙怎么飘动得像仙女一样，请问你练习了多少时间?

(2)请问你穿的是什么颜色的金衣?

“记者”准时把好消息在第一时间向大家报告：“告知大家一个好消息……”

四、共享沟通

请独舞、双人舞、三人舞、群舞“演员”上台谢幕。

延长：

适当增加水生植物和银色水珠作舞台布景，增加画面的丰富颜色。

大班《游泳》教案10

一、活动目标。

1、观看鱼型的制作过程。

2、通过试验了解物体是有重心的。

二、预备活动。

Bigeyesmalleye活动纸——游泳的鱼。〔怎样才不会倾斜呢？〕

三、活动内容。

〔一〕导入。

观看视频资料，推想一下吊饰移动的理由：

〔1〕你见过小鱼吊饰吗？

〔2〕你见过挂起来移动的物品吗？

〔3〕为什么它会移动呢？

〔二〕绽开。

1、观看过视频后，说说试验目标，预备物品和试验挨次。

〔1〕今日我们要做的试验叫什么？

〔2〕做试验的时候都需要哪些东西呢？

〔3〕观看一下我们四周的吊饰。

2、看一看试验挨次。

〔1〕在纸上画出鱼的样子。

〔2〕剪下画好的鱼。

〔3〕把鱼和曲别针链接在一起，用线挂起来。

〔4〕把线挂在衣服挂上。

活动1：依据线挂的位置的不同，鱼的样子不同。

3、说说鱼的位置。

〔1〕在纸上画一条鱼，应当怎样画呢？

〔2〕在鱼上挂一根线，应当把线挂在鱼的哪部分呢？

〔3〕把鱼挂在衣服挂上，看看鱼是什么样子的？

4、观看挂在衣服挂上的鱼。

〔1〕假如想让鱼的方向朝上应当怎样挂呢？

〔2〕假如想要鱼的方向朝下应当怎样挂呢？

〔三〕结束。

试验结束后，Bigeyesmalleye活动纸—游泳的鱼〔物体是有重心的〕写出试验结果。

四、备注。

用一根线可以挂几只鱼便利观看。

五、活动评价。

1、对于是否对鱼的移动主动试验观看进行评价。

2、对线的位置不同鱼移动方向的不同的理解程度进行评价。

六、老师活动相关信息。

随着线挂在鱼模型位置的不同，鱼的重心也会不同。

大班《游泳》教案11

活动目标：

1.懂得预防溺水的相关学问。

2.增添平安意识，预防溺水大事发生。

活动预备：自制课件，游泳的图片，儿歌

活动过程

一、导入：谈话导入，“你喜爱游泳吗?”

二、了解令人伤心的溺水大事?播放课件，请幼儿清静观看。

商量：刚刚在片中你看到了什么?(别人发言时，要清静倾听)你从中体会到什么?

三、看相关图片，体会失去孩子后父母的悲哀

商量：你看到什么?想到什么?

四、复习儿歌，更进一步知道平安游泳的重要性。

五、教育同学如何预防溺水，“在游泳时我们应当怎么做?”请幼儿商量。老师总结：

1.不要单独一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危急且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等状况)要了解清晰。

2.必需要有组织并在老师或家人的带着下去游泳。要听大人的话。

3.要清晰自己的身体健康状况，平常四肢就简单抽筋者不宜参与游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的预备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

4.对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能相互打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5.在游泳中假如突然觉得身体不舒适，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要马上上岸休息或呼救。

六、教育同学遇到他人溺水时如何施救

1、大声呼救。向四周的成人大声呼喊，尽量引起大人留意，请大人开展营救。

2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。

3、只要有其他方法将溺水者拉到岸上，就不要下水去施救。当然，万不得已的状况下，在施救者有力量的前提下，下水施救。

4、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要马上去除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动倒水动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应马上进行人工呼吸(可实行口对口或口对鼻的人工呼吸方式)，在急救的同时应快速送往医院救治。(要播放视频，可以让幼儿更直观的了解人工呼吸，可以请救生员或大人来做)

反思：

这节课选择的是孩子们感爱好的话题，又快放暑假了给幼儿做一次平安教育，在上课时孩子们都发表了自己对平安游泳的观点，加上中班时学过这一课，幼儿很感爱好。

大班《游泳》教案12

活动目标：

1、在活动中体验、感知，了解和把握基本卫生、游泳平安学问，形成自我爱护和保健的基本力量。

2、培育幼儿喜爱生命、珍惜生命的情感和看法。

3、初步了解健康的小常识。

4、了解多运动对身体有好处。

5、熬炼幼儿的反应力量，提高他们动作的协调性。

活动预备：

创设去海边游泳的情境，水果、饮料、游泳衣、救生圈等。

活动过程：

一、创设情境，谈话导入

1.谈话：酷热的夏天静静来到了，你最喜爱参与夏天的什么活动?

2.创设情境，激发幼儿的爱好。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参与的热忱，创设一起外出去游泳的情境。

二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生

1.创设情境：在途中大家口渴难忍，要购置水果、饮料。

2.出示水果，幼儿自主选择、辨析。

老师扮演水果店的老板出示两盘水果，(一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的)请几个小伴侣选择。

3.明确饮食卫生。组织幼儿商量，沟通对夏天吃水果的熟悉，形成讲究卫生的意识。

三、模拟游泳情境，学习游泳平安学问

1.到达目的地，创设游泳气氛。老师扮演游泳教练，讲解并描述发生的溺水事故，引起幼儿重视。

2.老师播放游泳片，让幼儿明白预备活动的要领和平安学问，以及留意事项。

A：游泳时的平安很重要，不能单独一人去游泳。

B：防止眼疾与眼痛

我们眼睛是很娇嫩的，游泳池假如受到病菌或化学物质的污染，最易传染给我们的是眼病。在游泳时如不留神，有可能引起红眼病。为防止传染眼疾，游泳时最好戴上护眼罩，每次游泳后应用清水洗头、洗脸;假如眼睛痒痛，上岸后还可滴上少许眼药水或滴眼剂。

C：防止身体紧急抽筋

假如是刚开头学游泳，心里肯定紧急可怕，加上水凉、泡在水里时间较长，都可能导致身体抽筋，一般以小腿抽筋多见。为防止紧急抽筋，下水前的预备活动应当充分。饿肚子时、很累时不要游泳，由于在饥饿时简单消失低血糖。在低血糖或疲惫状态下遇到冷水的刺激，就简单发生抽筋。假如抽筋了，马上停止游动，千万不要慌乱，仰面浮在水面上。如脚趾抽筋，那就立刻将腿屈起，用力将足趾拉开、扳直;小腿抽筋，先吸足一口气，仰卧在水面，用手扳住足指，并使小腿用力向前伸蹬，让收缩的肌肉伸展和松弛。抽筋时，最好马上上岸，假如无法上岸，在自己处理抽筋的同时学会喊叫呼救。游泳馆游泳池的水温一般保持在26摄氏度左右，到了11月份以后，水温将渐渐到达29摄氏度，26-29摄氏度这个温度最适合游泳。

D：此外，游泳时间不宜过长。游泳时我们年龄小、体力弱，所以每次游泳的时间不能长。

E：防止耳朵进水

对于耳朵灌水的排水方法：将头歪向耳朵进水的一侧，用力拉住耳垂，用同侧腿进行单足跳;手心对准耳道