人教新课标四上：《乌塔》教学设计

人教新课标四上：《乌塔》教学设计

教学目标

（一）学问教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

（二）力量训练点

1．训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2．培育学生的自学力量。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们也应当学会独立。

教学重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

学法引导

指导学生进展讨论性学习，通过自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通等方式，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，培育他们自主、自信的优良品质。

课前预备：

可让学生课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的”乌塔为什么能单独一人游欧洲。”

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1.同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2.这节课我们来熟悉一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1.多媒体出示自学建议:

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2.学生自学课文。

3.沟通初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑。

1．学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2．小组内沟通争论。

3．全班沟通，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。

（3）你认为我们这些孩子缺少乐趣吗？

4.快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，快乐得大叫……立刻拿糖给我吃

⑷生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。……

四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1.争论沟通，请学生积极发表见解。

⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游？

（2）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2.小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应当学习乌塔的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。

⑵一人外出，要有家长同意和充分预备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。

五、布置实