教学设计 密铺

要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思

注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：4、分数的意义和性质1、分数的意义第一课时：分数的产生和分数的意义科目：数学教学对象：五年级课时：一课时提供者：张美春单位：磨黑镇第二小学一、教学内容分析（本节课选自人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》。学习重难点：分数的意义和分数单位的意义。理解单位“1”的含义。二、教学目标（1、通过学习使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2、理解分数的意义，3、能说出分数的分数单位。）三、学习者特征分析（学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的分数加减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握2、3、5的倍数特征，为学习本单元打下了基础。通过对学生有关分数的学习情况了解，学生掌握情况并不乐观。四、教学策略选择与设计（通过分一分、涂一涂、说一说等活动，让学生加上对把多个物体组成的一个整体看做单位“1”的理解。）五、教学重点及难点1、分数的意义和分数单位的意义。2、理解单位“1”六、教学过程教师活动学生活动设计意图出示分数1/2说说你对分数的了解回顾对分数的了解课件出示课本第60页下面的插图。知道两个小朋友平均分一个番茄、一块月饼、一包饼干不能分到整数。知道分数产生的原因。出示课本第61页的插图。说一说，每个图下面的1/4分别是什么意思？了解1/4在不同的情境的意义。出示“做一做”。独立完成巩固分数表示的意义。七、教学评价设计（如果你觉得这节课学得轻松，就给自己一个笑脸）八、板书设计4、分数的意义和性质1、分数的意义第一课时：分数的产生和分数的意义一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课教学的内容是分时的产生和意义，是本单元的起始课。结合本节课的特点，联系本班学生实际，我在教学中做了如下尝试：一、创设情境，激发兴趣。上可伊始，我用学生熟悉的生活中分东西的情境，使学生明白分数产生的必要性，将生活与数学有机的结合起来。既激发了他们的学习兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。二、让学生真正成为学习的主人。在教学单位“1”和分数单位时，我放手让学生合作学习，探究知识，通过讨论、交流，使学生进一步明确分数是由分数单位组成的，不同分母的分