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文档简介

四年级上册科学教课计划四（3）班教师王莉一、指导思想：以培育小学生科学修养为主旨，踊跃倡议让学生亲身经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打好基础。二、教课目的：经过科学课程的学习，知道与四周常有事物相关的浅易的科学知识，并能应用于平时生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；认识科学研究的过程和方法，试试应用于科学研究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，形成勇敢想象、尊敬凭证、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；亲密自然、赏识自然、爱惜生命，踊跃参加资和环境的保护，关怀科技的新发展。三、学生状况剖析^p：学生虽经过一年的科学学习，研究能力有了很大的提升，但因为各样条件的限制，学生的科学知识极为缺少，科学研究第1页共3页能力和意识不强。家长和学校着重于语、数、英教课，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有获得大人和老师及时、周祥的指导，使学生没能很好地在察看、实验、检查等实践活动中获得知识、发展能力、培育思想感情。在小学阶段，少儿对四周世界有着激烈的好奇心和研究欲望，他们乐于着手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容切近小学生的生活，重申用切合小学生年纪特色的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材剖析^p：1、本册内容状况：2、本册的主要活动：对天气的察看与丈量从天空中云的形状和变化开始，对构整天气的四个因素分别进行观察。对身体构造的研究，认识骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动状况，并成立保护心脏，保护肺的意识。同时认识食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。3、教课要点：重视对学生典型科学活动的设计，培育小学生的科学素养。4、教课难点：第2页共3页经过着手动脑、亲身实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学研究能力。特别是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解说，学习成立解说模型，以验证自己的假定。五、基本举措：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、掌握小学生科学学习特色，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充分教课过程。4、让研究成为科学学习的主要方式。5、建立开放的教课观点。6、尽心地指引学生的科学学习活动。7、各班成立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、商讨中学习。8、给学生发问和假定时机，并指导学生自己着手找寻证据进行考证，经过思想加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

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