教学设计 人教修订版第二册（上）Unit8FirstAid

人教修订版第二册（上）Unit8FirstAid 教学设计 贵州省普定县第一中学赵正艳 教学课型：阅读课教材分析：本节课是人教版高二英语上册Unit8的第二课时，课型是阅读课，主要内容是有关急救方面的知识。通过本课的教学，要让学生能够了解急救的重要性，如何进行急救，急救时注意DRABC以及如何进行急救等一些急救的基本常识和步骤，使学生了解急救对病人的重要性和必要性，以便他们将其应用于生活实际，同时在教学中适当渗透阅读技巧，注重培养学生的阅读技能学生分析：高二学生已具备一定的阅读能力，大部分学生都熟悉了阅读课型的基本步骤，能主动参与教学活动。因此，在设计这堂课时着重从激发学生的兴趣出发，循序渐进地引导他们理解课文，掌握一定的阅读技巧，然后让学生就所学话题进行讨论，使他们从讨论中有所启迪。教学目标：1.引导学生分析文章的结构，理解课文内容，掌握阅读技巧，并根据文章的主题理解文章细节，概括文章大意。2.加强学生对偶发事故时如何处理，如何避免这些情况，关于急救自己应知道那些知识等。五、教学重点和难点：1.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技巧，培养学生把握文章细节和概括文章大意的能力。2.通过阅读培养学生的自学能力，使其形成有效的学习策略。六、教学过程Step1、Lead-in:LetthestudentsenjoyasongYouaremysunshine.Andtellthemthattheyaretheirparents’sunshineandtheyareteachers’sunshine,too.But…Nowlookatthefourpicturesanddescribethestoryusingthekeywordsgiven.letthestudentstalkaboutthestory.(picture1.Ahappyfamily；picture2.Accident,nofirstaid；picture3.Amblancearrived;picture4.sad,indeepsorrow)Thentellthestudentsifsomeoneknewhowtogivefirstaid,thetragedywouldn’thavehappened.Ourlifeisweak.Solearningfirstaidcanhelpothersandenjoyourselves.【设计说明】创设情景，激起学生的兴趣：以学生感兴趣的歌曲Youaremysunshine活跃课堂气氛，然后以一个幸福美满的家庭因缺乏急救知识导致不幸触动学生的心弦，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们积极主动地学习和思考，再利用所给的关键词讲述故事又培养了学生的口语表达能力。Step2、ListeningtothepassageListentothetapecarefullyandanswerthequestion:“WhatdothelettersDRABCstandfor?”Suggestedanswers：D------DangerR------ResponseA------AirwayB------BreathingC------Circulation【设计说明】激活思维，作好铺垫：此项活动在训练学生听力的同时，激活学生的思维能力，并根据学生的实际水平降低了活动的难度，以首字母的形式提示该活动的答案，可以让学让充分发挥其想象力，又利于培养他们的发展性思维，激活他们头脑中的相关背景知识，为即将开展的阅读活动作好铺垫。Step3、Skimming:1、Structureanalysis: Givethestudents4minutestofindthegeneralideaofeachparagraph.Matchthegeneralideawitheachparagraph:Paragraph1Firstaidisveryimportant.Paragraph2Themostimportantistostaycalm.Paragraph3—4WemustrememberDRABCtogivefirstaid.Paragraph5—6WhenwehavecheckedtheDRABC,weshouldgivethefirstaidneededandcallanambulance.【设计说明】学会读书，提高能力：引导学生学会略读。划分段落主要是帮助学生对课文的整体把握，教会学生把“课文读短，把书读薄”的阅读技巧和对文章的脉络能够整体把握，并帮助学生掌握文章大意；培养学生在文章中快速获取段落大意、捕捉文章表层信息，对提高学生的快速阅读能力非常有帮助。2、FillintheblanksaccordingtothelettersDRABC:D---First/Firstofallweshouldmakesurethattheaccidentscene(事故现场)isnolongerdangerous.R---Second,Wecandoalotofthingsbysimplyasking“Areyouallright?”,andknowwhetherthepersonisconscious(有意识的)andcanbreathe.Thequestionhasthreepurposes:1.toknowwhetherheorsheisconscious2.tocalmtheperson3.tolethimorherknowthathelpisontheway(即将到来)A---Third,wemustmakesurethataperson’sairwayisopenanditiseasytobreathebygently（轻轻地）tippingtheperson’sheadbackslightly.B---Fourth,weshouldcheckthatthepersoncanbreathebycheckingwhetherhisorherchestismoving.C---Last,weshouldmakesurethataperson’sbloodiscirculatingbylookingforcolor,coughing,andeyemovementorbycheckingaperson’spulse(byputtingafingerontheperson’sneckorwrist.)(showtheslide)【设计说明】探索新知，展现自我:通过快速阅读学生可以既理解了全文，也掌握了文章的细节，锻炼了获取和处理信息的能力，避免了在阅读中眉毛胡子一把抓。有助于潜移默化地培养学生快速获取信息的能力。但对于程度比较好的学生时，教师可以在教室里走动，适当地给予启发、点拨、指导和解答。让学生自己去探索、发现、讲解，这样学生学到的知识远比老师讲解掌握的更牢固。Step4、Scanning:Scanthetextandfinishthefollowingtasks:Trueorfalse:(F)1.Wecandonothingbutcallanambulanceorthepolicewhensomeoneishurt.(F)2.Dstandsfordanger;Risforresponse;Aisforairway;BisforbreathingandCstandsforcry.(F)3.Ifthepersonisnotbreathing,wemuststartherbreathingintenminutes.(F)4.Wecancheckbloodcirculatingonlybylookingforeyemovement.(T)5.Ifyoudon’tknowaboutfirstaid,nevertrytorevivethewoundedperson(T)6.Whenwehavegivenfirstaid,weshouldputthepersonintherecoveryposition.【设计说明】师生互动，检测细节：采用竞赛抢答的形式，检测学生是否了解了重点细节，培养学生的综合理解能力。针对不同的班级情况，这个环节也可以设计成选择或问答形式。Step5、summaryThemostimportantthingto___inmindwhendealingwithanemergencyistostay____.Callinganambulanceorthepoliceisimportant,butthereismoreweandshoulddo.Ifweknowhowto____,wecansavelives.To____firstaidcorrectly,youcanusethelettersDRABCtohelpyourememberwhatyouneedtodo.Firstweshouldmakesurethattheaccident__isnolongerdangers.Thenwecanaskthepersonsimplequestionstoseeifhe\sheis____andcanbreathe.Wecanlookforcolor,coughing,andeyemovementtoseeiftheperson’sbloodis____.Wecanalsoputafingerontheperson’swristornecktocheckhis\her____.Ifthepersonisbleeding,weshouldcoverthewoundwithacleanpieceofclothand___onthewoundtostopthebleeding.【设计说明】反复演练，再创新高：首先，填空题能使学生进一步查读文章，引导学生对文章细节进行理解，从而提高阅读技能，并未复述作好铺垫。其次，通过完成上面这一任务，学生对全文的大意已经心中有数，这时进行复述就不会太难。这样可以提高学生的归纳总结能力，锻炼学生的口语表达和应用语言的能力，为学生的讨论和书面表达打下基础。Step6、DiscussionLookatthepictures.Usewhatyouhavelearntfromthetexttoexplainwhatthepeoplearedoinginthepictures 1、Themanisgentlytippingtheperson’sheadbacktomakesurethathisairwayisopenanditiseasytobreathe.2、Ifapersonisnotbreathing,wecanusethemouth-to-mouthwaytostarthis/herbreathing.Andthismustbedonewithinfiveminutes.3、Ifapersonisbleeding,weshouldcoverthewoundwithaclean