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文档简介

十几减9教学目标：1、

使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。2、

培养学生的抽象思维能力。教学重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。教学难点：理解“破十法”的思维过程。教学方法：演示法学习方法：合作、探究教学过程：一、激趣引入1、师：（出示《小牛向前冲》的主人公大角牛）你们认识它么？你们喜欢它么？今天大角牛来到课堂上和我们一起学习。下面，我们看大角牛给我们带来了什么礼物？1、

口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82、在括号里填上适当的数。9+（）=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+（）=17大角牛请我们小朋友先来做个凑十的拍手歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2、师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8时，想到几？看到7？6？5呢？3、复习十几的组成椒：我们再来比一比看谁强大得最快。17可以分成等10和几?12可以分成10和几？19可以分成10和几？4、创设情景师：大角牛夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题么？二、设难质疑，探究新知1、

出示教科书第10页的图。师：提问：谁能说一说这幅图的意思？谁能提一个问题么？生：本来有16个圈，小朋友套中9个。有几个没有套中？生：阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？生：雨来有14个谜语，猜中了9个，还有多少个没有猜中？根据学生回答板书：16-9=7（个）15-9=6（个）14-9=5（个）师：观察这几道算式，你发现了什么？今天我们就一起来研究十几减9（板书课题）2、十几减9计算方方的探索A、分组探究师：这三道算式你们是怎么算出得数的？请你们四人小组任选一道题来研究一下。B、汇报探索成果哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？生：汇报结果，可能有以下几种情况：（1）

9加6得15，15减9等于6；（2）

15可以分成9和6，15减9等于6；（3）

10减9等于1，1加5等于6；（4）

15减5等于10，再减4等于6。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？师：大角牛夸大家真是棒极了，想出这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法，就用哪种方法算。3、

小结：今天我们学习的是什么内容？该怎样计算这些题目呢？三、自主练习1、

大角牛给大家带来了一些大角算式，你想上来摘哪道就摘哪道。13-9=17-9=12-9=18-9=14-9=15-9=2、16-9=（）可以想9+（）=16，也可以把16分成10和（），先算（），再算（）所以16-9=（）。3、这节课，你和大角牛一起学到了什么？四、板书：十几减916-9=（）想：9加（）=1616-9

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