教学设计 《走进动物王国》教学设计

走进动物的王国张晓秋教学目标：1、围绕主题创设多种情境，激发学生口语交际的兴趣，开放思维。2、能主动参与，做到态度大方自然；3、引导学生把话说清楚，说明白，说规范；培养学生倾听、应对等口语交际能力，开放课堂。

教学重点：引导学生把话说清楚，说明白，说规范；能上台做简短的演讲。

教学难点：培养学生认真倾听、善于质疑、灵活应对等口语交际能力。

教学过程：一、激趣导入1、导入：同学们喜欢看动物童话或读有关描写动物的小故事吗？谁愿意把你们知道和看到的讲给大家听？2、学生纷纷汇报：（如：《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《猴子捞月亮》等）3、揭示课题：走进动物王国【设计意图】：引导学生说完整话，培养学生语感，激发学生兴趣，调动学生多种感官参与课堂。二、创设情景一：进入角色1、生戴头饰，自我介绍。生交流，师点评。2、学会见面打招呼。百灵鸟边飞边说：动物王国要竞选一位形象大使师：大家想不想前去参加竞选啊？（想）大家跋山涉水，一路上遇见了许多自己认识的和不认识的小动物。那你们见了面会怎么打招呼？还会说些什么呢？演一演，说一说。指名上台表演，师生点评。【设计意图】：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键，和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。这一环节的设计，主要训练学生能抓住小动物的特点组织语言，激发了学生学习的兴趣，让孩子们在学习中感受游戏带来的快乐，在游戏中享受学习带来的成功，较好地体现了儿童的心理特点和学习规律。整个教学活动就是在学生说故事，讲故事的过程中，自觉培养了学生口语交际的能力。《语文课程标准》提出：“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。三、创设情境二：竞选演讲导：小伙伴们都到齐了，请你们推荐两名来就“竞选形象大使”并做演讲。生上台演讲，师生点评。（设计意图：通过“竞选形象大使”，再一次激起学生向别人介绍自己的欲望，小学生的表演欲望都比较强烈，学生最乐意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，教学中，教师让学生演一演，说一说，就会取得最佳的教学效果，孩子们勇于发表自己的见解，评价能力和心理素质得到进一步锻炼。整个课堂充满了平等和谐的氛围，在师生合作、生生合作的情境中，学生的口语交际能力得到了发展和提高。四、出示范文，总结童话特点师：刚才同学们的表演的就是动物童话故事，那大家想写一篇这样的童话故事。首先请同学们欣赏一篇童话故事1、指名学生读范文《黑熊换鸡蛋》/376_39691.html2、师：你喜欢这篇文章吗？你能说说这篇文章有什么特点吗?学生思考后总结童话特点：师板书：构思巧妙描写拟人抓住特点有趣生动【设计意图】：《课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。所以我为学生提供了范文，并指导学生欣赏范文，抓住范文的写作特点，让学生自己构思童话故事。这样我给学生一个支架，给了学生一个扶手，引导学生有规律的说。五、填写构思卡学生填写主要情节，教师进行指导。指名板前展示师指导点评【设计意图】：构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出。文字符号表达的构思就是提纲。对作文来说，构思卡既重要又必要。构思卡只是作文的一个思路，一个框架。因此构思卡既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。六、欣赏诗歌：雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口。刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。【设计意图】：诗歌是语文教学的一个重要内容，也可以将其作为一种教学方法加以运用。运用诗歌教学，不单单是增强语文教学的形象性、活泼性、生动性，更重要的是，它能培养学生的多向思维能力，并且对学生养成良好的语文学习习惯有着很好的帮助。七、总结：这节课同学们和老师一起在动物王国