教学设计 冀教版（三起）六上Lesson12BeSafeontheWay

教学设计冀教版小学英语（三起）Book7Lesson12BeSafeontheWay姓名：马丽君学校：石家庄市谈固小学时间：2022/10/30石家庄市谈固小学骨干教师示范课小学英语学科教学设计教学基本信息学科六年级英语作者马丽君课题冀教版（三起）Book7Lesson12BeSafeontheWay指导思想与理论依据英语课程标准(2022版)强调：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。教材分析本课是冀教版《小学英语》三年级起始版第7册第2单元的故事课BeSafeontheWay。本单元的题目是“SchoolinCanada”，介绍了关于Jenny在加拿大的学校的情况的话题。单元围绕着LiMing在加拿大认识新朋友熟悉环境的生活情景展开。故事课“BeSafeontheWay”是本单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识，提高了阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、通过故事了解上学时的安全规则。从中增强自我保护的安全意识，体会到语言学习的乐趣，增强自信心和成就感。学情分析授课对象为六年级学生，学生心理比较成熟，语感基本形成，理解能力表达能力较强。所以本节课应充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，发散学生的思维，尽可能使他们能够做到复述和表演故事。教学目标1.教学目标知识与技能目标：（1）学生能读懂故事（2）学生能朗读故事，做到语音准确，语气达意，能注意模仿语音语调。（3）学生能借助板书的帮助，能复述故事及表演故事片段。学习策略目标：（1）寻读、朗读、默读等阅读策略相结合，发展阅读策略；（2）对所学习内容能主动练习和实践，积极运用所学知识进行表达和交流，谈论有关安全的话题。（3）增强小组合作意识，共同完成任务；情感态度目标：（1）体验学习、参与、竞争的乐趣，增强学习英语的信心，提高学习英语的兴趣。（2）增强孩子们对安全意识的重视。教学准备多媒体、词卡、安全标志，交通工具图片。教学重点和难点教学重点能在老师帮助下听懂并读懂故事。教学难点能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述故事或表演故事片段。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step=1\*ROMANIClassOpening（2minutes）播放英文歌曲BodyandFeelingSongPleasetakecareofourbody.GreetingHowdoyougotoschool?Singthesong.Greeting歌曲导入，激发兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上。同时歌曲内容为故事的内容搭建了桥梁。Step=2\*ROMANIIPre-reading（1minutes）教师出示故事中的全部图，引导学生自己提出问题，预测故事：Whatdoyousee?Whatdoyouwanttoknowaboutthepictures?(When?How?What?)学生运用已有知识表达自己的想法，如：What’stheboy’sname?学生对所提问题进行预测回答。学生互评。根据图片提出问题，培养学生提出问题的能力。对故事进行预测，发展学生的阅读策略，为阅读故事做好铺垫。Step=3\*ROMANIIIWhile-reading（12minutes）Picture1&2：Listentothestory问题：What’stheirname?Whataretheydoing?Howdotheyfeel?运用寻读策略查找答案并回答。吸引学生的注意力，采用寻读策略让学生在短时间内掌握文本关键信息。Picture3-5：播放第二部分课文视频。Readandfindthefriends.Howtobesafeonthestreet?学生观看故事视频并跟读模仿。根据观看到的内容对注意安全的正确做法进行判断，如遇到困难可再细致看一遍本段内容。让学生根据提示展示在公交车站等车的对话。借助视频音频理解故事内容。学生通过理解故事信息，整理语言，进行表达。Picture6-8：Thebusiscoming!引入本段内容。Whatwilltheydo?让学生默读故事并回答Whatdotheydo?Whoisthebusdriver?Whatdotheydoaftergetonthebus?Aretheyhappy?学生自由讨论乘坐公交车的安全及文明注意事项。学生就这个问题进行预测。并带着所有问题默读第6-8幅图内容。自然过渡此段内容，学生结合自己的实际生活和感受，并对下文进行预测。进一步通过朗读段落了解主人公的想法，掌握段落信息。通过默读策略深入了解故事细节。Picture6：延续上一段情节继续提问：Howtobesafeonthebus?在老师引领下观察图片，并回答问题。belt该问题需要学生自己组织语言将图片内容口头表达出来，培养了学生对语言的运用能力。Step=4\*ROMANIVPost-reading（11minutes） 板书设计模仿秀PPT播放一段语气语调较有特色的故事内容。学生分角色跟读模仿录音内容，注意模仿各自角色的语气和语调事先分好角色的全体学生跟读模仿录音，把握人物特点，规范语音语调。Howtobesafeonyourwayhome?学生展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。一句话奖励一个安全标志5个标志换一辆车。学生互相点名，调动积极性。不同程度的展示得到不同的奖励，能够使各种水平的学生都能有所收获有所展示。体现分层教学的特点。Groupwork小组工作小小安全员Besafeat_________.Iwanttosaysomethingto…Ialwaysdo….Ineverdo….高部校区哥哥姐姐写给低部校区小同学的安全提醒锻炼学生写作能力，培养小组合作意识。Step=5\*ROMANVClassclosing（4minutes）Homework：Homework:☆☆《同步练习册》Lesson12N4，N5☆☆☆设计制作双语校园安全温馨提示牌Singyourwayhome设计生活化的作业，学以致用。在歌声中结束，安全回家。板书设计Lesson12BesafeonthewayIalways…Inever…教学反思：本节课通过指导学生读懂本课故事的同时关注学生阅读策略的训练指导，让学生能够初步掌握寻读、细读策略的运用，基本达到了预设教学目的。比较成功的是将出行安全的正确做法与错误做法用与always和never找朋友的方式，将学生理解的难点分解，进而进行表达练习。另外在板书设计上也能够兼顾分组评价和教学难点，为学生的复述表达提供支撑，在活动设计上注重层次、难易的递进，从听、说、阅读到书写给低年级的同学的提醒信