教学设计 小溪流的歌教学设计

《小溪流的歌》教学设计一、课前准备1、学生利用工具书扫清文字障碍，熟悉课文内容。分角色朗读课文。2、教师制作4幅多媒体图片（配音乐）：流淌的小溪、奔流的小河、滔滔的大江、蓝色的海洋。3、课件教学。二、教学过程（一）课堂调查，导入新课师：同学们，你阅读过哪些童话作品？印象最深的一篇给你什么启示？师：同学们，你们读了这么多童话作品，一定知道童话的特点了。你能给我们说说童话的特点吗？（肯定优点，激励发言）师：同学们说的很好，把你们的答案归纳在一起就是童话的特点。（出示幻灯片）师：今天我们一起走进童话世界，欣赏一篇童话《小溪流的歌》。（板题，出示幻灯片）一起感受小溪流的形象，领悟带给我们的启示。《小溪流的歌》教学目标：1、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。2、能有感情地朗读课文。3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：第一课时一、揭题读题。说说你想知道什么？二、按要求预习课文三、检查自学1、生字词（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）2、质疑问难四、自读课文，初知大意1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地奔流、奔流。（体会小溪流永不停步的精神）3、讨论课后题1。五、整体感知1、速读课文，概括文章内容。2、形象感知（出示多媒体图片）生欣赏多媒体图片，结合课文说说，你最喜欢小溪流的哪个成长阶段，并说明理由。3、角色体验，精彩片段朗读（加强情感体验，注重形象感知，获得情感熏陶，唤起学生与作者的情感共鸣。学生合作，自己找伙伴分角色。）导语：同学们，你欣赏的文章片段，肯定情有独钟了。我们大家想听你的精彩朗读，好吗？相信你会读出感情，会把我们带入美的境界。六、朗读全文七、作业1—3题第二课时一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。2、填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的样子（）的山谷（）的海洋3、交代任务：有感情地朗读课文二、主题探讨1、小组讨论小溪流的“性格”，归纳文章主题。（让每位同学都有交流与展示的机会，将合作学习的时间交给小组，请小组长组织好本组同学，全部交流完后，归纳整理，派代表发言。）导语：想想看，小溪流为什么会给你留下深刻的印象？文章题记说：“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”那么，你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？2、要求写出与本文主题相近的名言警句。（知识积累的展示，引导学生深入感悟文章蕴涵的哲理。）出示例句：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积土成山，积水成渊。奋斗就是生活，人生只有奋斗。三、拓展延伸1、结合生活经历，谈谈小溪流哪些地方值得你学习。（思想教育。引导学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对人生的有益的启示。同时，进行听说能力训练。）导语：我想，此时此刻，小溪流的形象已深深的刻在我们的脑海中。因为小溪流经历漫长的成长过程，冲破种种阻挠和反对，历经考验，不改初衷，一直向前，决不停息。从弱小走向强大，从稚嫩走向成熟。小溪流的精神很是值得我们欣赏和学习。下面给同学们一个机会，畅谈自己的情感体验。1、小练笔：根据下面提供的事物进行合理想象，并用一句话阐明这一事物给你的启示。（引导学生从所学课文内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物，培养学生的想象能力。）橡皮黑板牵牛花梅花出示例文，对“镜子”的想象述说。1）映照事物之前，本身总是洁净的。2）即使打成碎片，每片仍是一个世界。3）见别人哭就哭，见别人笑就笑。4）从不背后论人是非。5）没有背后的精心涂抹，就无前面清晰映照。6）总是照录表象，永不理解入木三分。师：提示，对于不同事物，可从不同角度展开想象。四、布置作业选取生活中熟悉的事物，写一篇童话。结束语：小溪流，本来是没有生命的，但在作者大胆奇特的想象、幻想中，有了思想性格，带给我们深刻的启示。小溪流栩栩如生的形象时时展现在我们面前，这离不开作者运用拟人、夸张等艺术手法。童话世界是瑰丽生动、丰富多彩的。只要留心观察，我们身边有很多事物，具有可敬或可鄙的思想，都值的我们深思。只要你大胆想象、幻想，有小溪流永不放弃的精神，都能写出很棒的童话作品。下周作文课，我们就来欣赏同学们自己的童话。好吗？板书设计