教学设计 《心灵天使与我同行》教学设计

《心灵天使与我同行》教学方案单元第七讲：学习篇单元课时4主题积极面对挫折总课时16第4课时背景分析本课的地位：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得初中生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

如今的孩子大多是独生子女，从小就备受宠爱。七年级又是个特殊的群体，年龄在14岁左右，心理正处于似成熟非成熟的阶段，这个阶段的孩子在遇到挫折时，或多或少地会产生消极的心理，耐挫能力差一点的学生，往往引发厌学情绪，甚至逃避挫折，无法正视现实，进而导致不思进取或引起焦虑抑郁情绪，影响正常的学习生活。设计此次心理辅导活动，旨在让学生认识在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。懂得不但要有强健的体魄，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。能够正确对待生活与学习中的挫折和压力，具备一定的心理承受能力和抗挫能力。七年级学情：认知结构方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。

情感方面，七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。

生活背景方面：七年级血色很难过还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。教学重点：让学生明白挫折是学习和生活中经常遇到的，是不可避免的，要学会正确面对挫折。教学难点：让学生反省自己面对挫折时的习惯反应，做好应对挫折的心理准备，增强学生战胜挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。教学目标知识目标：了解挫折的内涵，挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。

能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因，初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

情感、态度与价值观：培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度；每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。评价设计（针对上述目标，设计评价任务）学与教活动设计一、交流谈话，导入新课

人生之路，总是会有坎坎坷坷的。俗话说得好：一帆风顺无一二，不如意事常八九。古今中外，任何一个人在成长的道路上，都会遇到这样那样的困难和挫折。请同学们说一说，自己生活中有哪些不愉快的事情发生？你是怎么处理这些事情的？学生活动：1.讲一讲：自己生活中不愉快的事情。2.说一说：我是怎么处理的.生1：进入七年级后，由于知识难度加大，我的学习成绩不断下降，受到了老师的批评，家长的指责。我觉得很伤心，觉得上学太累了，真没有意思，我不想上了。生2：我是一个内向的女孩，一上课，我的心里就惴惴不安，就怕老师让我站起来发言。因为有一次我没举手，却被老师叫了起来。我吞吞吐吐说了半天，也没说对，老师送给我一个白眼。从此，我又自卑，又苦恼，对课堂充满了恐惧。生3：有一次我不小心把同桌新买的钢笔弄断了尖，他很生气，好几天不理我。我很苦恼，于是我主动用我的零花钱给她买了一只新的，并真诚的赔礼道歉，同桌原谅了我，我们又和好了等等。第二个环节、引用事例，进行疏导教师：同学们在生活中遇到的这些挫折，老师向你们这样大的时候也遇到过，只要我们处理得当，能够积极、乐观地面对，就会迎来雨后的彩虹。1、通过正面事例，引导学生积极、乐观地面对挫折，会迎来雨后阳光。首先教师讲述四川无臂男孩彭超用脚答题，2022年高考成绩603分的成绩的故事。师：彭超，男，1995年生，四川攀枝花人，就读于四川省攀枝花市第七高级中学高三（6）班。6岁那年彭超不慎被高压变压器击中，手术前后做了5次，命保住了，两条胳膊被从肩膀处截掉。失去双臂的彭超并未向命运低头，他乐观面对生活，克服常人难以想象的困难，通过艰辛训练学会了用脚穿衣、写字、上网等，日常生活起居基本能够自理。班主任老师孔荣介绍说，彭超的成绩在全年级排名靠前，用脚写字做题的速度不比正常人差，每次模拟考试总分均超过重本线二三十分，但他对现在的成绩并不满意。他希望通过自身努力，实现去北方高等院校土木工程系上大学的梦想。2014年6月22日晚7点过，彭超得知了自己的高考成绩——538分（加上攀枝花地区5分的加分，共543分），比540分差了两分，听到成绩后，彭超有些失望，但他说，无论什么样的结果都会坦然接受。在志愿填报中，彭超填报了四川大学、电子科技大学、西南财经大学三所一本院校，并未填报二本、三本院校。一本学校录取工作结束，彭超落榜了，虽然有些遗憾，但他并不气馁，准备复读高三，明年再战。2022年是彭超第二次参加高考，成绩超过今年四川的一本线75分，也比去年的成绩提高了65分，获603分。这是正常人无法想到的事，一个残疾人以惊人的毅力，坚韧不拔的意志，顽强的学习精神，战胜一个又一个困难，书写了自己的精彩人生。可同学们知道吗？为了这一刻的到来，他曾经付出什么样子的代价（播放课件：无臂男孩彭超的故事）师：一次意外让彭超付出了难以想像的惨痛代价。同学们请想一想，如果你是，你这时候会怎么样？学生活动：说一说——谈感悟生1、我会感到很绝望。生2、我会觉得活着真没意思，还不如死了，一了百了。生3、如果是我，我会笑着面对人生。活着就有希望。师：那桑兰又是怎么想的呢？（点击课件）我找全班朗读最好的同学读桑兰的话：学生读完后，教师小结：你读到了桑兰的内心世界里了，面对挫折，乐观面对，让人心动，让人感动。她是这么说的，也是这么做的。请看（播放课件：桑兰残疾后积极面对生活的事迹）同学们，你现在想说什么？1、桑兰姐姐真伟大，她能够笑对人生。2、我要像桑兰姐姐一样，敢于面对挫折。3、阳光总在风雨后，桑兰姐姐的人生一定会更加精彩。接着教师进行小结：桑兰面对人生挫折，没有自暴自弃，她选择了与命运抗争，取得了成功。你还知道哪些名人抗挫折的故事，讲出来与同学分享。有的学生讲述海伦.凯勒的故事，有的学生讲述霍金的故事。还有的学生讲述张海迪的故事。最后通过以上故事的交流，再次让学生谈感受。生1.我觉得只要有惊人的毅力和顽强的斗志，就能战胜挫折。生2.海伦凯勒不仅是美国人心目中的英雄，更是世界人民心目中的英雄，一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女性！是我们学习的榜样

生3.“虽然生命中有很多缺陷，世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此，无论处于什么环境，都要不断努力，都要学会满足。教师小结：通过以上正面事例的引导，通过学生交流的感受。可以看出学生对身残志坚的这些生活的强者，充满了敬佩之情。2、通过反面事例，引导学生明确消极面对挫折，不利于自己的健康成长。老师引导学生回顾去年的篮球赛。当二校男同学被我校男同学打败了的时候，他们沮丧，他们愤怒。于是选择了用拳头解决一切，他们来殴打我校男运动。他们输的不单是球，更是他们的人品。如果我们不正确面对挫折，你觉得会造成哪些后果？生讨论后，回答。如果不能正确面对挫折，如果连起码的抗挫折能力都没有，很可能会误入歧途，给他人造成伤害，也给自己带来困扰。教师小结：通过以上事例的交流讨论，学生认识到，如果消极面对挫折，很不利于自己的成长。3、通过身边鲜活的事例，引导学生要正确对待挫折。我请同学们讲述发生在身边的能够积极面对挫折的人与事，与大家分享。生讲述：我的叔叔上学时是个品学兼优的学生，大学毕业后他应聘到青岛一家外企工作，每月有很好的工资。正当他的人生像鲜花一样灿烂开放时，一场车祸夺去了他的两条腿，工作没了，女朋友也离他而去。他痛苦，他悲观失望，他甚至想到了自杀。但最终，他战胜了自己，决定重新为自己找一条出路。于是根据自己的特点，在家里学习动漫。现在，他在家里就能工作，月薪上万。生讲述：我姐姐是一个特别要强的女孩，无论做什么，都想要争第一。可是在升学考试中，成绩很不理想。没有考上重点高中，为此她觉得愧对家人，心情沮丧，情绪低落，不想上学了。可最后，她战胜了自己，刻苦努力，勤奋好学，最终以优异的成绩考上了大学。通过以上发生在学生身边的鲜活事例，学生更加清醒的认识到：只有正确面对挫折，才能迎来雨后阳光。第三个环节、提供抗挫折的方法，培养抗挫折的能力首先小品表演：“他落入了情绪的深渊”。内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才考到及格，我怎么都考不上优秀，爸爸妈妈一定对我很失望。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。旁白：第二天，小方在上学的路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。师：这个小品就是我们身边发生的事，看了这个小品，你有什么想法？生1.我觉得小方太不应该了。遇到一丁点挫折，就不能承受。这怎么行呢？生2.小方做的不对，这样只能影响自己的学习情绪，与事无补。我趁机让学生“出谋划策”请同学们针对小方的情况为他想想办法，劝劝他，帮他尽快消除沮丧心情，尽快投入到正常的学习中来。在学生的“出谋划策中”，引导学生正确对待挫折，从挫折中发现自己的缺点，吸取教训，鼓起勇气，迎接新的挑战。接着提供抗挫折的方法：先小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？在小组讨论的基础上，开展班级交流，老师也借助课件，提供一些战胜挫折解决问题的办法。最后回归课前，解决问题。现在，请那些遇到不愉快事情就烦恼不堪，不知所措的同学说说，以后该怎样面对挫折。生答：今后我会更加努力学习，上课认真听讲，课下多学习，有不会的向老师、家长和同学请教，我一定要相信自己能行。生答：今后我会多跟父母、老师、同学交谈自己的学习生活情况，课堂勇敢发言，锻炼自己的胆量。第四个环节、利用名言，树立抗挫折的信心

首先、课件出示关于抗挫折的名人名言，请学生朗读并背诵这些名言。

教师小结：名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,请你创作一句，赠与好朋友共勉。接着学生创作名言，互赠名言

最后教师总结：（背景音乐《阳光总在风雨后》）

成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩

（点击课件），让学生在《阳光总在风雨后》这优美而熟悉的旋律中结束这节课！

教后反思：本节课的目标是让学生通过本节课的学习能够正确对待生活与学习中的挫折和压力，具备一定的心理承受能力和抗挫能力。对于小学高年级学生，尤其是那些抗挫折能力弱的学生，要让他们知道困难与挫折是伴随每个人一生而存在的，谁也无法逃避。福楼拜有一句名言：“人的一生中最光辉的一天并非是功成名就的那天，而是从悲哀与绝望中产生的人生挑战，与勇敢迈向意志的那一天。”因此，只有迎着困难与挫折奋勇向上，不断地战胜它，才能成为人生的强者。抗挫折能力的培养，在一定意义上讲只有在学生经历了一次一次的挫折之后，经受了锻炼，逐渐养成的。因此，本节课教师精心创设情境，引导学生正视挫折，把困难与挫折作为人生中的一次次考验，是磨练自己的契机，激发他们敢于挑战困难、挫折的信心和勇气。这样，一方面增加了他们经历挫折的体验，有利于他们总结功过得失，增强他们的抗挫折意识；另一方面，逐渐让学生学会以冷静、稳妥、积极的态度认识环境，对待生活，从容地面对挫折，增强他们的抗挫折的免疫力；更重要的是，在活动的交往过程中，拓宽了他们的心理空间，使他们逐步形成了敢于拼搏、顽强果断、勇于挑战、自强不息等良好的心理品质，增强他们的抗挫折能力。

我们班的一些学生，在次活动结束后，开始反思自己的行为。认识到：只有正视挫折，从容面对，才能解决问题。因此，引导学生怎样面对挫折，解决问题，调空情绪，不能拘泥于一次的心理辅导活动，更应该与生活实际紧密联系起来。如何培养战胜心理挫折的品质所谓心理挫折，就是指一个人的某种目标无法实现，某一需要不能满足时产生的一种消极的感受式体验。主要表现为：沮丧、失望、焦虑、愤懑等情绪体验。学习数学也是如此，同样也会遇到挫折。那么，该如何帮助七年级学生培养自己战胜心理挫折的品质呢？1、升华行为就是让自己在遭受挫折后，不怨天尤人，也不文过饰非，而是把沮丧、失望等消极情绪转化为激励