教学设计 《地道战》教学设计_第1页
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文档简介

15.冀中的地道战一、素质教育目标（－）知识教学点认识本课生字，理解课文内容。（二）能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。（三）德育渗透点感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧以及他们的爱国主义精神，从中受到爱国主义教育。二、学法引导（－）教师教法启发谈话，相机点拨。（二）学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三、重点、难点及解决办法（－）重点、难点了解集中地道的结构特点；理清课文的纹理。（二）疑点为什么说地道战是个奇迹？（三）解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置作业。（二）学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。五、教学步骤（－）激趣导入同学们看过《地雷战》《地道战》的电影吗，还记得那里的人民是怎样神出鬼没的打击敌人的吗？板书：15.冀中的地道战（解题）（二）整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，自学生字词。3、理清课文层次，考虑分段。（三）深入深究1、检查初学情况。2、讨论分段。第一段（1-3自然段）讲地道战的产生及作用。第二段（4-7自然段）介绍了地道的式样及特点。第三段（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。3、学习课文。关于“为什么说地道战是个奇迹？”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）指名朗读第一段，圈画重点词语、句子，写读书感受并汇报。找到文章的中心句：说起地道战，简直是个奇迹。（2）学习第二段课文从几个方面说地道战是个奇迹？学习概括。地道的产生及作用、式样及特点、地位。（3）汇报交流。学生读懂的内容，概括成标题。提出不懂的问题，通过集体讨论或教师相机设计教法解决疑难问题。小结学生的收获：课文第四自然段分四个意思：式样多，有一百多种；地道的位置及高度；地道里的洞多、功用各别、生活设备齐全；有通气孔，既透光又透气。第五自然段：地道的出口隐蔽；有陷阱；有警界洞、迷惑洞；有孑口。第六自然段：敌人想方设法来破坏地道，冀中人民就想方设法对付敌人。第七自然段：人们在地道里通过一个个口传递消息。（4）学习第三段齐读第八自然段。思考：这一段共有几句话？告诉我们什么？（第一句告诉我们：地道战粉碎了敌人的“扫荡”。第二句告诉我们冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）（四）总结拓展1、在熟读课文的基础上，复述这个故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。（五）布置作业1、

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