教学设计 CO2教学设计

主备人艾建平科目化学年级、册号九年级上辅备教师：建议课题第六单元碳和碳的氧化物时间2022-11-20课题3二氧化碳和一氧化碳教材与学情分析有关二氧化碳知识的考查越考越新，总有“靓点”出现。但命题的重点仍然是性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响。学生通过对课题2《二氧化碳制取的研究》的学习，已经本节课的内容有一定印象，但要打破思维定势，让同学们对二氧化碳的性质，尤其是二氧化碳与水的反应有个真实的认识，将采取播放视频帮助同学们理解二氧化碳的溶水性。本节课主要在学生已有知识经验的基础上密切联系生活实际，创设教学情境，使学生听起来倍感亲切，接受起来比较自然，更便于激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能了解二氧化碳的性质和用途。通过探究二氧化碳的性质实验，培养学生的观察能力。了解温室效应形成的原因及危害。过程与方法通过探究二氧化碳的性质实验，使学生初步认识科学探究的一般过程。情感态度与价值观通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的兴趣。教学重点二氧化碳的密度和溶解性教学难点二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教学方法教学手段教师精心设计活动探究案例，并适时点播和归纳总结，使学生逐步养成良好的学习习惯的学习方法。课时安排1教具黑板、多媒体教学内容学法指导课件设计学生活动一、导入新课【投影】在印尼、意大利等国家，有一些奇怪的山洞，当人领着狗走进山洞时，狗会晕倒在地上，人却安然无恙。当人弯腰救狗时，也会很快感到头晕。但如果马上退出山洞，狗又会没事，人们把这些洞形象的称为“死狗洞”。“死狗洞”究竟存在着什么奥秘呢？那就随我一起走进课堂，共同去探讨“死狗洞”的秘密吧！二、新课讲解【板书】二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳【投影】播放实验6-3的视频，让学生观察并回答，从该实验中可以得知二氧化碳的密度与空气相比是大还是小？二氧化碳能否支持燃烧？【板书】二氧化碳密度大于空气且不支持燃烧。【投影】播放实验6-4塑料瓶瘦身计的实验视频。学生观察并回答，二氧化碳是否溶于水？二氧化碳会溶于水。接着引导学生学习二氧化碳与水的反应【提出问题】二氧化碳既然溶于水，那么会与水发生反应吗？如果会反应，请问会生成什么新物质？投影演示，向上述实验的溶液中滴加紫色石蕊，观察颜色变化。石蕊自述：我叫石蕊,是一种色素，能够检验溶液的酸碱性，本来显紫色，当我遇到酸性溶液变红色，遇到碱性溶液变蓝色。由紫色变成红色。【投影】播放实验6-5视频，取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，第一朵纸花碰上稀盐酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。让学生观察现象，填写PPT上的表格。从而总结出二氧化碳与水的反应的现象及实验原理CO2+H2O===H2CO3二氧化碳和水反应，生成碳酸。接着探究碳酸具有哪些性质？碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。H2CO3==CO2↑+H2O【投影】二氧化碳的用途和对生活和环境的影响三、课堂练习及时做了，及时讲解四、课堂小结五、作业布置情景导入视频展示实验，让学生对二氧化碳的性质理解更深刻提出问题归纳总结，让学生形成系统性、联系性的知识结构。将二氧化碳的用途形象直观的展示给学生巩固练习学生观察并回答：二氧化碳密度大于空气并且不支持燃烧。学生观察并回答：二氧化碳会溶于水。观察颜色变化并回答：由紫色变成红色。学生填写课本图6-16的表格，二氧化碳与水的反应。师