教学设计 五年级数学教案

喀什市2022年小学数学骨干教师参赛教师教学设计题目：新人教版小学数学五年级下册第四单元《通分》授课人：古丽扎尔·艾尼外尔工作单位：喀什市第十五小学时间:2022年5月18日授课地点：喀什市第三小学多媒体室

通分

教学内容：小学数学人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质，第73至74页例4，例5。

二、教学目标：

知识与技能1、在复习同分母分数大小比较的基础上，进一步解决同分子分数的大小比较问题。2．通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。过程与方法

经历分数的大小比较和通分的过程，体验迁移知识，推理运用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，沟通新旧知识之间的联系，引导学生掌握迁移学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点：

掌握通分的方法，掌握比较两个分数大小的方法。

四．教学难点：

会运用分数大小比较的知识解决实际问题。

五、教法：创设问题情境，引导探究教法要素：

1.已有知识经验：最小公倍数．比较分数大小。

2.原型：比较同分母、同分子分数的大小。

3.探究问题：

（1）通分的意义。

（2）如何比较同分母分数、同分子分数的大小。

（3）如何比较异分母分数的大小。

六、学法：独立思考，小组讨论及交流七、教学准备：多媒体课件八、教学过程

：

一、复习引入（1）的分数单位是（

），它有（

）个这样的分数单位（2）求出下列每组数的最小公倍数：

6和9

10和11

7和49

（3）与的哪个大，为什么？（4）与的哪个大，为什么？二、探究与解决：

探究一：教学例4．

（课件出示世界地图）你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？学生观察图进行判断再出示条件：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积约占地球总面积的。（1）放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法，结果及理由。（2）教师小结：要比较陆地面积和海洋面积谁大，就是要比较和的大小。如果把地球面积平均分成10份，陆地只占3份，海洋占了7份，所以海洋面积大于陆地面积，也可以分数单位来比较。（3）比较下面几组分数的大小。学生独立完成，口答结果。提问：上面每组分数有什么共同的特点？分母相同的分数如何比较大小？分子相同的两个分数呢？让学生试着归纳同分母分数和同分子分数比较大小的方法。教师板书：分母相同的分数，分子大分数比较大分子相同的分数，分母小分数比较大（4）组织学生独立完成教材第73页<做一做>。指明汇报，集体订正。探究二：教学例5出示例5。

（1）豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常使用有益于人体健康。其中黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是。提问：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？怎样比较呢？这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？学生思考并回答，可能出现以下两种思路：一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫公分母。（2）教师提问：用什么数作公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生独立思考，尝试解答，然后再小组内交流。（3）请学生汇报解答过程。先求出和 的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。(4)教师提问：根据是什么？根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。因为，所以探究三、教学通分的意义教师指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。（1）教师提问：你能说一说怎样通分吗？学生用自己的语言归纳。小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。（2）提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？结合学生的回答让学习明白选择的公分母只要是各个分母的公倍数就可以了，不一定非要选择最小公倍数作为公分母。三、巩固练习教材94页做一做第

2题学生独立完成，指明汇报，集体订正。四、小结与提高：

总结学习收获、评价学习表现。五、作业：练习册第37，38页。六、板