教学案例 年月日教学案例

教学设计基本信息名称年月日执教者刘艳课时1课时所属教材目录新课标人教版三年级下册76页—79页教材分析《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。学情分析学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。教学目标知识与能力目标1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。过程与方法目标通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。情感态度与价值观目标通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点认识年、月、日，了解它们之间的关系。难点：平年、闰年的判断方法。教学策略与设计说明教学策略：

设置悬念——自主探究——应用拓展充分利用学生原有的知识经验，选择过生活中的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图环节一：创设境，导入新课。5分钟环节二：合作学习，探索新知。27分钟环节三：巧设练习，巩固新知。5分钟知道自己出生的日子吗?出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？（结合图片,教师说明：2022年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟）师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）2.你已经知道哪些关于年月日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！一、

观察年历，探究新知（1）以小组为单位根据材料（一）填表（多媒体出示活动要求）

如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？

（2）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（3）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（4）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（5）一年中大月有几个？

一年中有几个小月？（6）计算全年有多少天？（7）现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？

（8）小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。2、探究"平年和闰年"

⑴刚才老师出示２月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数.那二月的天数有什么规律吗?让我们一起再来研究一下吧.出示活动二的要求.（2）多媒体出示活动要求

（3）根据表格你都了解到了什么?2022年申奥成功那年是平年还是闰年?2022年呢?你还发现了什么规律？

（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年.我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。

（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推2022年是什么年？再推推2062年是什么年？

（7）推不出来了，怎么办？(次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年)

（9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算）

（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示）（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）

（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4。看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。

我会判断！（1）每年都是365天。（2）豆豆4月31日那天去了上海。（3）琪琪的书包是2022年2月29日买的。（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。（5）5、6两个月共62天。.我知道！1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？2.贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？学生与老师一起互动。学生汇报。学生以小组为单位根据材料（一）2000年，2022年的年历把1－12各月的天数填在表格一中。学生汇报让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，交流汇报。学生尝试计算后交流计算方法。小组合作研究记忆方法并展示方法

是大月，男生站起来，是小月，女生站起来。

学生根据材料（二）把1997年－2022年中2月份的天数记录在表格中。学生汇报。学生独立解答后集体订正。兴趣是最好的老师。在导入时创设情境，选择生活中的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲，然后借机引出课题。

在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在比较，交流中发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学

关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道"2月份是个特殊月"的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。，探索四年一闰的问题设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣巩固练习用以加深对知识的理解。课堂小结2分钟动手实践、自主探索与合作交流"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，充分利用学生原有的知识经验，创设学习情境，结合本节课的内及学生的实际水平，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。布置作业1分钟我会填！(1)平年全年有(

)天，闰年全年有(

)天。（2）10月1日的前一天是（

）月（

）日。（3）连续两个月都是大月的是（

）月和（

）月。（4）一年有4个季度，每3个月是1个季度。

是第一季度，

是第二季度，

是第三季度，

是第四季度。板书设计年月日

一年有十二个月

一、三、五、七、八、十、十二31天大月（7个）四、六、九、十一30天小月（4个）

二月28天平年（365天）

29天闰年（366天）教学反思第一个成功之处：这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是按照“观察—记录—发现—分享交流”来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同，提高了学生探究的兴趣，也学会了合作处理大量信息。全班的分享有力地提高了课堂的探究效果。第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。从学生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接，让学生感受到