2023学年完整公开课版教学设计 《信》

9信????备课时间：

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日学科语文年级二年级授课时数2第几课时1课型新授课题9.

信主备人刘艳丽执教者课标要求1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、诵读儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三维目标知识与技能认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法情感、态度与价值观教学重点1.朗读课文，了解内容。2.认识6个字，会写6个字。教学难点

在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。教法学法启发引导教学准备生字卡片教学过程教学过程教学过程教学思路、师生活动预设思考与调整一、激趣导入，引发求知情感。1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。2.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）二、初读课文，扫清字音障碍。1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。3.用黑板出示词语练习读准字音。替黄昏航海风平浪静紧4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。三、写字教学。1、识字。出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。1.易写错的字。“替”第四画是点，不要写成捺。“浪”最后一笔是捺，不要写成点。2.左右结构的字有：请、浪、静、贴要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“浪”是形声字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表声。2、写字。1.先描写课本中的生字。2.在写字本上写字头。3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以不写生字作业。思考与调整思考与调整作业将课文背给父母听。板书设计

9、信替（代替替换）

请（请客

邀请）

浪（浪花

海浪）静（安静宁静）

变（变化

改变）

贴（贴纸

请贴）教学反思备课时间：

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日学科语文年级二年级授课时数2第几课时2课型新授课题

9.信主备人刘艳丽执教者课标要求1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、诵读儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三维目标知识与技能1、了解诗的结构，体会诗的内容。

2、有感情地朗读这首诗。

过程与方法情感、态度与价值观教学重点体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教法学法朗读指导教学准备教学过程教学过程教学过程教学思路、师生活动预设思考与调整一、从整体入手，感知全文。1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。）教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。

（2）我想知道她在信里说了什么。

（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……）二、抓住主线，研读课文。1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？小鸟花朵大海云树自己2.点拨想象，进行互学。(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。(2)猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。）(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近）(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。）三、根据扩点，延伸学习。1.提问：“我”一共写了多少封信？2.追问：你的根据是什么？3.板书：许多许多、一封封、“……”4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。）教师小结：