人教版八年级物理动能和势能教案教学设计2

人教版八年级第十一章功和机械能第3节动能和势能教材剖析：本节内容由“动能”和“势能”两部分组成。2.功和能有亲密联系，本节内容既亲密联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意指引学生察看生产、生活中的能量现象，是后边学习其余各样形式的能以及能量转变和守恒定律的基础。3.教科书经过大批实例让学生感觉到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生认识动能的大小与什么要素有关，还指引学生利用身旁的器械设计实验，认识势能的大小，增强了他们的实践体验能力。教课目的：知识与技术1．知道动能、势能的观点；2．在研究实验中理解影响动能、势能大小的要素；3．用能量的初步知识理解、剖析简单的实质问题。过程与方法1．掌握分类法、控制变量法等详细的研究方法；2．经过参加科学研究活动，培育初步的科学研究能力。感情、态度与价值观1．经过研究实验，培育学生谨慎的科学态度、敢于研究创新的科学精神；2．经过合作研究，养成沟通合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。教课要点：1．动能和势能的观点；2．研究影响动能大小的要素。教课难点：对能量的认识；势能的观点。学情剖析：动能、势能所波及的现象是学生在生活中比较熟习，也是简单产生兴趣的现象。教具和学具：多媒体课件。玩具车，水槽，电吹风，斜槽，钢球、木球，火柴盒，弹簧，橡皮筋等。☆教课过程教课环节预设学生活设计意教师活动图动1.情形：吸引学（1）媒体播放：新闻报导：近来接连几日下着暴雨，生兴趣，引入课题造成很地方出现了洪水、泥石流等自然灾祸。看视观看、思虑。引出课频《洪水，泥石流》，洪水冲走了小车，摧毁了道路、题。桥梁，损坏了好多的建筑。为何洪水、泥石流会有这么大的威力呢？进行新课演示：洪水、暴风冲起汽车。（电吹风，烧杯，水，认识学习目使学生小汽车，水槽）标。学习目（一）能量我们看到了什么？说了然什么？的明确。1．能量请同学们回答，看到汽车被冲走。小汽车在暴风和暴雨的推进下，向前挪动了一段距离，也就说明水、风对汽车做了功。在物理上就认为雨水微风拥有能量，也就是说假如一个物体能够做功，就说这个物体拥有能量。观看、阅读学习能指导学生学习课本第67页有关内容，学生回答，老理解。量及单师板书：位。1）什么是能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体拥有能量，简称能。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。2）能量的单位：焦耳（J）。在方才的实验中间，水和空气在什么样的状况下才能推进小车进行做功呢？生：水和空气在流动的状况下才对小车做功。师：好，请坐。能流动的物体也就说明物体在运动，师：这些运动的物体他们也都拥有能量，都能做功。能量的单像水、风等因为运动而拥有的能量，我们把它叫做位动能。（二）动能1.定义在方才的实验中间，水和空气在什么样的状况下才能推进小车进行做功呢？生：水和空气在流动的状况下才对小车做功。观看、总结、师：好，请坐。能流动的物体也就说明物体在运动，回答。学习什师：这些运动的物体他们也都拥有能量，都能做功。么是动像水、风等因为运动而拥有的能量，我们把它叫做能。动能。像这样的有好多，比方水里游动的鱼，公路上行驶的汽车，草原上奔跑的骏马，操场上跑步的运动员，2.动能的大它们都在运动，那么它们也能做功吗？小生：能。所以也都拥有能。问：它们能量的存在形式有什么共同特色？总结动能定义：物体因为运动而拥有的能，叫做动阅读、设计能。实验并进行指导学生达成实验：研究、得出研究动（1）老师：全部运动的物体都拥有动能，动能的大结论。能的大小跟哪些要素有关呢？（指引学生用实例回答）小，培育（2）认识实验器械及作用。学生探（3）指导学生阅读实验要求及步骤。究、概括（4）思虑与沟通并回答：能力。①实验时怎样比较动能的大小？②动能的大小可能与两个或两个以上的要素有关，在实验中应怎样详细操作？③怎样控制质量不一样的小球撞击物体时的速度相同？④怎样控制质量同样的小球撞击物体的速度不一样？（5）指导学生按要求达成实验，得出结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动阅读、议论、速度同样的物体，质量越大，它的动能也越大。回答。结合实小组合作学习：指导学生以小组合作方式阅读课本际认识（三）势能第69页有关内容，回答以下问题：速度对1.重力势能（1）什么叫重力势能？重力势能的大小与什么要素动能的有关？请设计一个实验来考证你的结论。小组合作学影响更总结：重力势能：习。大一些。定义：物体因为高度而拥有的能，叫做重力势能。大小：物体的质量越大，地点越高，它拥有的重力学习重势能越大。力势能、（2）举例说明哪些物体拥有重力势能。弹性势2.弹性势能（3）什么叫弹性势能？弹性势能的大小与什么要素能及其有关？请用实验考证你的结论。影响因总结：弹性势能：素。定义：物体因为发生弹性形变而拥有的能，叫做弹性势能。大小：同一物体的弹性形变越大，它拥有的弹性势能就越大。4）举例说明哪些物体拥有弹性势能。5）总结：重力势能和弹性势能是最常有的两种势能。（四）应用古代人们利用水能来为人们服务，如水磨，水轮机等，今世人利用水能的就更多了，如水坝，这古代人里面波及到一些能量变换的问题，我们此后会学到，们利用大家思虑一下，当前生界上最大的水坝是？我国的能量三峡大坝，正常蓄水高度为175米，均匀年发电量达849亿度，为我们很多地域供给电能，解决人们生活所需，作用特别大。自然生活中，这样的应用还有好多，大家能够去认识。接下来，老师想知道的是同学们在学习物理知识的同时可否应用今日所学的知识来解决生活中的一些问题。如1、公路限速牌，小车最高行驶速度为100Km/h,而学习知公交车和货车限速为80Km/h。识服务请从能量的角度来剖析。人类1）为何要对灵活车限速？质量同样，速度大，动能也大，损坏性强。2）为何对重载车限速速小？速度同样，质量大，动能也大，损坏性强。学了今日的知识，回去告诉你身旁开车的人，控制车速，注意安全。自然安全问题不仅这一点，我们接着看（视频高空坠物）高空掉下来的铁器，为何损坏性这么强呢？因为铁器从高空上掉下，拥有重力势能，高度高，质量大，重力势能大，所以损坏性强。综合以上剖析：高度高，质量大，致使物体的重力势能大，损坏性强。为了防止这类事故的发生，请住在高层建筑上的人们必定提示自己和身旁的人千万不要在那种外露的露台上摆放东西，更不要往窗外扔东西。保护自己，也要保护别人。最后我们回过头来看最开始的《泥石流》它拥有什么能？生：泥石流从高处冲下，有石优等，质量大，高度高，所以有动能和重力势能。图片：泥石流的灾后情境。从2008年汶川大地震以来，我国已经发生了数千次泥石流，死亡人数在7万人左右，同时也造成了巨大的财富损失。到现在还没有找到更好的预警的方式，我们只好为失掉生命的同胞们静静祷告。人们利用科学知识去解决生活中各样问题，去服务于人类，今日我们在这里学习物理，应用物理，同时也希望在坐的各位同学在未来能用所学的知识去解决科学未解之谜，去为科学的发展和人类的进步做贡献。今日的课就上到这里。感谢大家整理知识，让知讲堂小结这节课我们主要学了哪些知识？请同学们总结。总结。识形成一个完整的知识系统。1.讲堂作业：（1）课本第70页，第1、3、5题；（2）稳固、拓课时练习。部署作业达成作业。展所学2.课下作业：（1）课本第66页，第2、4题；（2）知识。增补作业。☆板书设计第十一章第3节动能和势能（一）能量1．能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体拥有能量，简称能。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。2）能量的单位：焦耳（J）。（二）动能定义：物体因为运动而拥有的能，叫做动能。大小：质量同样的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度同样的物体，质量越大，它的动能也越大。（三）势能：重力势能：1）定义：物体因为高度而拥有的能，叫做重力势能。2）大小：物体的质量越大，地点越高，它拥有的重力势能越大。弹性势能：1）定义：物体因为发生弹性形变而拥有的能，叫做弹性势能。2）大小：同一物体的弹性形变越大，它拥有的弹性势能就越大。重力势能和弹性势能是最常有的两种势能。（四）应用☆教课反省《动能和势能》这一节课是初中物理人教版第十一章《机械能》的第三节课的内容。本节主要讲机械能的各样种类，以及影响其大小的要素及其应用。在教课方法上我采纳了1、大批选择网络资源，2、讲堂语言简短化、形象化，3、演示实验4、学生亲身体验等多种方式进行教课。经过播放从网络上搜寻到的一些有关视频，让学生的注意力立刻集中的课题上来，引起学生思虑。关于“影响动能大小的要素”这个问题，我让两位学生登台进行实验成效不是很好，需要进一步改良。也反应出学生对控制变量法的掌握还有待增强。研究动能大小决定要素时，引起学生的争辩，学生提出动能大小可能跟物体的质量、速度、力等有关