分类与整理例2教学设计

第二课时分类与整理（2）不同标准教学目标：.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重难点：重点：按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学准备：多媒体课件、小卷子、水彩笔。教学过程：一、情境创设，引入新课1.回顾旧知，明确学习分类的意义。复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类，，？引入：今天这节课我们继续学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理（2）二、探究新知,合作交流（一）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?生答略。(要说清按什么标准分)wWw.xKb1.coM2、体会不同情境下分类标准的选择(1)、下来老师要带你们到游乐园看一看，出示课件图A情景：门口买票 B情景：戏水乐园师：看图我们有那么多的分类标准这幅图按什么标准分?生回答略师：你觉得哪个更好？你为什么要按大人小孩分？生答略师：那我继续往下走，出示课件图到哪了？生答略师：这次这幅图按什么标准分更好呢?生答略师：这次你为什么不选择大人和小孩了？生答略师：看来这些人虽然分类的标准虽然有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。师：这是老师遇到的俩个难题，你们帮老师分分类填填表解决解决。看你的小卷子老让你按什么标准分类？师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。看你的小卷子老让你按什么标准分类？生答略师：你从哪儿看出我是让你以男女分类？看你的小卷子给老师说一说指一指？生答略你的小卷子老让你按什么标准分类？生：大人、小孩师：找到了分类的标准，那么左边这个地方老师让你们干什么？生：画图师：这些人我没给你图片，你没的贴、没的摆，想一想你用什么来画？用你的彩笔画一画。甥女人/ 男女 一人丁于 人数 大人孩子2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。生：标准不同，结果不同师：那有什么是不变的呢？生：总数不变。4、小结:看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。XkB三、巩固练习1.给自己班里的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。，请大家把它们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。4.做（第31页第6题）四、课堂总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。五、作业：做第30页第3题、第31页第5题、第32页第7题，给操场上活动的同学分类。六、板书设计：分类与整理（2）分类的标准不同，分类的结果就不同《分类与整理》第一课时教学设计西关小学杨巧艳教材分析：本节课的教学内容是人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理》第一课时。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系。同时，加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃。本节课注重把数学知识与生活实践联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：知识与技能：培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，学会填写分类结果，培养学生收集数据的能力，并且能根据数据提出简单的问题过程与方法：让学生经历简单的收集数据和整理过程。能用自己的方式呈现分类结果。情感态度与价值观：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。教学重点难点：让学生学会按不同标准对物体进行分类。课前准备:课件、气球卡片。教学过程一、创设情境，引入新课老师今天想买一件文具，这里有两家文具店，请小朋友帮老师参考一下：该去哪家商店呢？（课件出示情境图）你是怎么知道的？学生自由回答。那我们一起帮小熊把文具店整理一下好吗？怎样整理呢？通过学生的回答，引出“分类与整理”。像这样把同样的东西放在一起就叫做分类。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的现象呢？先让学生举例。师总结：同学们说得真好！超市分类可以让我们更容易找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，垃圾分类更环保……。分类在我们的生活中作用可真大（课件展示图片）。今天我们一起来学习“分类与整理。大家有信心学好吗？板书课题：分类与整理设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。二、探究新知1、描述感知分类的标准今天老师在生活中遇到了一点小困难，想请大家来帮忙，愿意吗？看，这里有几位小朋友拿了一些气球，老师想知道每种气球有多少个，该怎么办呢（课件出示例1气球图片）？

学生自由回答。生：先分类，再数。那我们该怎么分类呢？生1:按颜色分类，分为红色、蓝色和黄色三类。生2:按形状分类，分为心形、糖葫芦形和圆形三类。师：为了能更加明确每种气球的数量，我们先把这些气球进行分类、整理。设计意图：通过分一分，初步感受由于分类标准不同，分的结果也不相同，体验分类方法的多样性。板书：气球分类的方法：按形状分、按颜色分2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果师：老师给每组同学都准备了跟这些气球一样的图片，我们就先按气球的不同形状分一分。谁来说说看，该怎样做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。师：动手试试吧。师引导学生以小组为单位进行分类活动。把结果记录在纸上。师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的（1）展示先分再数的方法⑵展示象形统计图的方法（边数边画）。师：刚才，有人分成一堆一堆的，现在有人又分成了一排一排，这样有什么好处呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多，谁最少吗？师：像这种表示方法就叫做象形统计图。（3）展示表格记录的方法这种记录方法上面一行都是形状，下面一行都是个数，每列表示这种形状的气球个数，这种记录更清楚。设计意图：通过用不同的方法记录分类结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚，更简便。三、巩固应用。1、把不同的物品起来1、把不同的物品起来2、看一看，可以怎样分学生操作、汇报、交流。设计意图：，通过动手、