《品德与生活社会》教学反思

第第页《品德与生活社会》教学反思《品德与生活社会》教学反思1

首先我要感谢上级领导和本学科老师不辞辛苦顶风冒雨来到我们香安学校沟通研讨。《品德与社会》新教材力图贴近同学的现实生活，老师在课堂教学中要擅长运用好教材。我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体依据教材呈现了一组同学日常生活熟识的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；到商店买学习用品；回家看电视。课堂教学中，老师让同学查找为我们生活提供方便的各行各业的人们，特别介入了刚刚过后的五十年一遇的暴风雪一幕幕感人的场面，从而让同学的道德体验得到了进一步的升华。

教材有一句话：“我们来观测一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是依据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？我们的生活又会发生什么改变？紧密地开发了同学生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发觉其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让同学发觉相关的人，更要引导同学在生活中感受到“需要”。

我们知道，“需要”是一种体验过程，在同学的体验培育中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设肯定的教育情境，引导同学体验感受人们的服务是他们所需要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让同学们发觉我们学校收发室的刘老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都他们沟通但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清晰地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊敬他们的劳动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有缺憾和不足的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很娴熟，今后我会更加留意，课件中的播放顺次应由近及远，敏捷选择教学行为。

盼望今后，我能够和更多的品社老师通过沟通与学习提高个人专业化的进展，为更多的同学服务！

《品德与生活社会》教学反思2

我讲授了《交通与我们的生活》一课，同学们学会了许多的知识，他们了解和感受到了交通与生活的亲密关系，收到了较好的效果。

在教学中，我着重了激发同学的学习爱好，采纳了表演的方式，孩子们很喜爱，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了事半功倍的效果。

我很关注学困生，为他们设计了一些简约的问题，同学们勇猛地举起了自己的手，孩子们尝试到了胜利的喜悦，他们笑得是那样快乐。我们要擅长发觉同学的闪光点，对他们要多表扬、少批判，让他们多在学习中找到一些乐趣。

不足：

1.有个别同学发言不积极。

2.同学们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到胜利的喜悦。

2.老师应让同学多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

教学有法，但无定法。我们要不断地去探究、去实践，争取不断提高自己的教学水平。

《品德与生活社会》教学反思3

《交通与我们的生活》一课的设计主旨是让同学了解交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。通过结合自己的生活实际，让同学感悟、总结出交通在人们日常生活中所起的重要作用，深刻体会到人们的生活离不开交通。整课堂，我上的轻松，同学也乐于参加。

整堂上，我没有一次一次地讲交通运输与人们怎样的关系亲密，而是让同学通过看、想、说，去体会交通运输与人们的亲密联系，懂得怎样运用和选择不同的`交通运输工具。

教学中，我引导同学从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的亲密联系。引导同学发觉生活中随处可见交通运输在人们生活中的广泛应用，因此，同学有话想说，有话可说。使同学深刻体会到了人们的生活离不开交通。

《品德与生活社会》教学反思4

品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和技能，促进儿童进展，本节课力求表达课程“回来儿童生活”的基本理念。

1．生活化背景

新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它予以老师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富性格风采，更富创意。我结合同学生活实际和我市详细状况，特别是呈现我市山区的改变，采纳大量的图片和视频，这些新奇有趣的信息补充，在层层推动的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与喜爱。

2．过程性探究

让同学走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为同学提供结构化的材料，我安排四个活动，让同学经受感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让同学有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌控交通与我们生活的亲密联系，同时在活动中也得到情感的体验。

3．制造性实践

教学要面对同学的生活实际，作为老师要制造条件让同学积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受启发。

《品德与生活社会》教学反思5

《品德与社会》课程强调以同学的生活为基础，把同学的现实生活作为教育资源，紧密结合同学生活实际开展教育，提升同学的生活品质和技能。回顾整节课，能够做到以下几点：

1、紧密联系同学生活实际开展教学。

本节课创设不怜悯境开展教学，凸显了《品德与社会》紧密联系生活的特点。在教学中能够激发同学的学习爱好，让同学在自主探究、小组沟通等学习方式中感受交通与人们生活的关系，通过图片的展示，同学搜集的各种资料的沟通让同学形象地感知了交通的重要性，是人们生活不可缺少的。

2、多种学习方式学习，让同学成为课堂的主人。

在教学中能够让同学通过自学、争论不断地引导同学带着问题走进文本，带着问题去思考，同学学得有目的，给同学搭建一个良好的沟通、展示的平台，让同学成为真正成为学习的主人。在同学争论时不仅使同学认识交通的好处，还设计了小小设计师这个环节，留意对同学社会生活技能的培育,学习从不同的角度观测分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

3、在学习知识的同时无形地进行思想教育。

在教学中不仅能够让同学学习知识还能够寓思想教育与教学之中，真正实践了《品德与社会》这一门课程的教育意义，在认识交通给人们带来的方便的同时也激发同学喜爱祖国，喜爱家乡的思想感情。

《品德与生活社会》教学反思6

本课是人教版品德与社会四班级下册第二单元：“生产与生活”的第三课。通过教学反思如下：

一、做到了在理念上努力接近“以生为本”。尽量让课堂贴近同学生活，努力查找同学易于接受的方法，运用谈话法、争论法、探究法，引导同学从自己的生活实际中熟识了解各行各业。感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊敬他们的人格，感谢他们的劳动成果。

二、教学过程每一环节比较流畅，先让同学了解了各行各业，然后给各行各业分类，最末了解社会各行各业分工合作而又相互联系的关系。上课如流水般哗哗哗下来了但自己没留下印象，总感觉似乎有什么东西没落到实处，比较肤浅。从备课到上课感觉没有找到任何一个闪光点。更没有从同学角度出发给同学切身体会。最末一个“创建工厂”环节比较乱，预备好的小组跃跃欲试，都在预备自己的发言，没有仔细听汇报沟通。总体上讲没有起到好的教学效果。

三、每一教学环节进行的很仓促，没有解决明确的教学重点和难点，平均用力导致课堂没有闪光点，没有突破重难点。

四、同学的课前预习不够，对生活中各行各业的了解并不多，所以老师总在牵着孩子走。

虽然设计了几个活动，比如：让孩子联系自己一天到晚的生活说说各行各业和自己生活的关系；在了解各行各业之间关系的时候，了解方便面的生产过程和怎样收看电视节目。整个过程中牵着孩子走的痕迹特别重，没有在孩子的调查、了解、探究之后进行教学，然后在课堂引导孩子梳理知识。品德与社会课就是一门以生活为出发点的学科，尽量让孩子从自己身边找到各行各业，可以提前布置作业，让孩子联系生活实际自己去调查讨论，把“球”抛给同学，比如让同学采访爸爸妈妈和四周的人们，他们都在从事什么行业的工作，他们怎样努力干好自己的工作的？哪些行业和自己的生活紧密联系，假如没有他们我们的生活会怎样等？