《6和7的认识》课后反思

第第页《6和7的认识》课后反思

1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜爱的图形等方式，使同学在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，进展数感。结合试验课题的内容，我留意渗透了同学之间的评价意识，鼓舞同学用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥同学之间的评价功能，使同学都爱上数学课，情愿探究数学知识。

2、随着开放式教学的深入开展，课堂中同学的主动性、制造性都得到充分的进展，应用多种策略解决有关数学问题的技能不断提高，课堂上的突发事项也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，老师需要具有肯定的教学机敏，敏锐的洞察力，实时抓住同学在课堂上涌现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，实时调控课堂教学。

3、同学的积极性调动还不够。一班级同学活泼好动，是一个刚由幼儿转变为学校生的非常群体，所以教学时要为同学提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一班级同学的爱好又具有很大的盲目性，特别简单转移。在教学中，我采纳的做游戏方式，径直参加的同学人数由于受数量的限制，造成没参与游戏的同学觉得没意思，所以要关注没参与做游戏的同学，给他们布置好合适的任务，使他们也有事可做。

《6和7的认识》课后反思2

我从主题图导入，让孩子观测同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于同学来说，还是比较简约。接着，我让孩子找找生活中的6和7，孩子结合自身的实践阅历，“自己住在第7层”，“昨天口算训练做到第7页”，“七巧板中也有7”，“电话号码中也有7”，除了说一说以外，假如能让同学用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7，同学能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的认识就更加丰满了。然后通过计数器和一把断尺，让同学知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。

而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别同学也没弄清晰“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区分。

谢老师的建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，同学自觉考虑两者的差异，弄清晰两者之间的关系。除了涂和圈之外，可以结合班级同学的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参加到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。6和7的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让同学把6个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。

同学在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观测左右两堆圆片之间的改变，感受有序的数学思维。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课同学学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一班级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好伙伴一起来参与他的生日聚会开始，导入6和7的认识。6位好伙伴坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。到了小猴子家里，小猴子为他们预备了许多的食物，呈现6种艳丽、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，快乐的分成两堆。

整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松开心的活动中进行，在活动中促进进展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。

《6和7的认识》课后反思3

这个课题，原来是预备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参与学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，预备的时间比较充分，当然在预备中也发觉了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能技能欠缺，无法安排好!

课后，各老师给我的看法很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就许多许多，6、7的组成这一块活动设计给同学涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不抱负，在教学6、7的写法的时候未给同学足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满足的，比我预想的要好。一班级同学的留意力特别简单分散，本节课除了极个别同学外，其余的同学的留意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松欢乐的，同学也能在欢乐中学习。作为一名新老师的第一堂公开课，我能做到不焦灼，真替自己兴奋!当然，环节方面我的确处理的很差，可能对同学的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一贯是我最头疼的问题，今日也有许多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最末在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题许多，发觉问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

《6和7的认识》课后反思4

今日我作课6和7，上一周就把课备好了，特别是课下我了解了同学对于10以内数的认识，发觉同学对于10以内的数都做到了熟识，而且还会写，但是对于10以内数的'加减法不能做到脱口而出，对于10以内数的书写不够规范，基于这种学情，我把本节课的教学目标定为两个：一是在情境图中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且会从0数到7，再倒着数回去。二是学会规范书写6和7。

课堂上，由于一班级学校生刚入学一个多月，对于上课的一些行为规范和上课的要求不懂，所以上课中难的不是知识的讲解而是同学的组织。不过从上课状况看，本节课上同学的留意力还可以，感觉是停一会就得维持一下纪律，不然同学的思想会跑。或许这就是低班级同学的听课特点吧。

课上我首先从书中的情境图中抽象出本课要学习的两个数字，然后让同学通过让同学理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒摆图形，加深同学对6和7的认识，通过让同学用6和7说一句话，不仅仅是认识6和7，更是培育同学的说话技能，通过在尺子上补数，让同学明确5、6、7三个数的大小，最末指导同学在田字格中写数字，培育同学规范书写的习惯。教学设计环节自认为还是比较完整的，只是有一个环节涌现了纰漏，那就是计数器的运用，上课前慌紧张张去李老师处取计数器，可是由于没有跟书上一样的计数器，只好取了一个跟过去的算盘一样的教具，结果课堂上让同学拨6和7的时候下边珠子不够用，只好从上边拨下一个，这样可能会给三班级的算盘学习埋下隐患，这是我的疏忽。

这个疏忽给我敲响了警钟，教学上一点都不能马虎，特别是数学教学，课前肯定要做好充分的预备工作，考虑问题要周全。备课不仅仅是备同学，备教材，更要备学具，备教具。

教学时间安排欠合理，有点前松后紧的感觉，特别是6和