《体育课》教学反思

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《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得胜利的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的勇猛顽强，呈现了一群关怀他、爱惜他、给他志气和信心的人——涅利的母亲、老师、伙伴、同学等等，故事贴近同学的年龄、性格特点，易于激发同学的阅读爱好，从而便于引导同学在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地体会爱与被爱的暖和和美满。教学本课时，老师课前深“啃”教材，同时针对本班同学的心理特点、思维习惯，紧紧围绕教学目标，对课堂调控作了充分的预备，所以课堂实际效果基本上达到了预期要求。

一、走进文本，与进行零距离的接触。

“走进文本”这个环节应当是比较简单把握走进文本，让同学体会每一个字眼、每一个环节里面所包含的内容，不光可以激发同学的阅读爱好，更能培育同学的感悟和思维技能。在这个过程中，老师不是在拉着同学走，而是奇妙地不着痕迹地跟着同学的思维“赶”，既调动了同学的思索、朗读的积极性，有活跃了整个阅读课堂。

二、抓重点词语体会涅利爬横木的困难。

教学时，老师引导同学抓住重点语句，重点词语体会涅利爬横木的困难。如：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。还有涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。同学抓住气喘吁吁、用完、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语体会到涅利爬横木的困难。

三、反复品读体会人物自强、锲而不舍的精神。

以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式。同学通过一次次朗读，一步步加深对文本的理解。因此，朗读是一个将文本内化的、呈现的过程，这节课，同学就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、自强、自信和母亲、老师、伙伴、同学对他的鼓舞。

四、语言训练来补白。

教学十二自然段时，老师让同学齐读后，提出这样的问题：假如你是涅利，在同学老师的鼓舞下，究竟站在最高处，你的心理肯定有很多话要说，你想对自己、老师、同学、妈妈说些什么?这一补白，通过换位思索，进一步理解涅利自强、自强、自信和母亲、老师、伙伴、同学对他的爱使他获得胜利。

不足之处是合作学习没有发挥实效性，老师提的问题太大，太模糊，同学不好把握。

《体育课》教学反思2

本单元我是以立定式跳远为教学内容，一共四个课时。五班级的同学，身体处于成长阶段，同学的身体素养有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中依据不同的同学提出不同的要求。在教学过程中，特别是在学习跳远的`腾空和落地过程中，我把身体素养较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，有利于同学减削对跳远的恐惊感，提高同学的学习和练习爱好。跳远需要肯定的身体素养，所以需要进行身体素养的练习，加强腿部的能量和身体的协调技能。假如就是传统的练习，同学会觉得枯燥而又累，长时间的练习影响同学学习的爱好和积极性，我采纳游戏的方法放入每节课的教学中，如跨跳障碍接力跑、“单足跳”迎面接力等一些竞赛型的游戏。

通过本单元的教学，大部分同学能够初步掌控立定式跳远的技术，即起跳、腾空和落地技术，作为五班级的同学，个人觉得应当要多掌控技术，打好基础，有好的基础才能为以后更高水平的教学提供技术保障。在起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习开始，娴熟后学习原地起跳的摆臂练习;在腾空的教学中，开始时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助跳板起跳练习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让同学体会到自己不能完成但借助起跳板而完成的那种胜利感，激发同学的学习爱好。基本掌控动作后，我设置高度线，让同学跳过限制线，进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采纳一些帮助的教学，如立定跳远的蹲踞落地缓冲练习，原地提摆曳腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，教会同学在空中如何正确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小青蛙一样屈膝缓冲，爱护好我们的膝盖。

我在教学中还留意