小学二年级语文教案(15篇)

Word第第页小学二年级语文教案(15篇)学校二班级语文教案1

教学目标

１.通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培育同学喜爱春天、喜爱大自然的情感。

２.培育同学观看世界的力量，了解与音乐有关的民俗文化。

教学重点

感受春天的欢快气氛。

教学难点

正确地表现切分节奏。

教学过程

一、导入、观赏春景

小伴侣，喜爱春天吗？今日我们要学一首新歌《找春天》，如今老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《动身》的音乐一齐表演。〔过大桥、爬山坡等〕

同学们目的地到了，你们看到了什么呢？〔点击课件“春景”〕小组商量后沟通。

二、学唱歌曲

师：谁把歌词朗诵一遍。〔点击课件“歌词”。〕

同学活动：有感情地朗读歌词。

师：在绚烂的阳光下，五光十色的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿愉快地在游来游去，这是多么秀丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？〔点击课件“音乐”倾听《找春天》。〕

过度语：我们也来用奇妙锐耳的歌声唱一唱吧！

同学活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。

过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应当用什么样的声音来表现呢。〔生答〕

过度语：我们一起唱一唱吧！

老师教唱《找春天》

同学活动：随琴唱《找春天》

过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？

同学活动：有表情的唱歌《找春天》

三、音乐活动

师：同学们兴奋地唱着歌，找到了秀丽春天，你们还想干什么？

生：表演《找春天》。

师：我们该怎样表演呢

同学活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。

师：如今就让我们兴奋地唱吧、跳吧！

同学活动：同学随音乐表演《找春天》。

四、拓展

师：同学们，秀丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热忱如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很秀丽的。小伴侣们假如有爱好，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。

五、小结

今日，小伴侣找到了秀丽的春天，并用自己悦耳的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜蜜，小伴侣们让我们再次唱着《找春天》回家吧！〔同学边唱歌边出教室〕

【课后反思】：本节课把同学带入秀丽的大自然中，找到了蓬勃生气的春天，培育了同学喜爱春天、喜爱大自然的情感，也提高了同学观看、审美和创作的力量。同时，让同学自主选择，能发挥同学的主体性，再一次调动同学学习音乐的爱好，以小组为单位，共同解决问题，培育同学的合作意识和合作力量。

学校二班级语文教案2

一、看图、导入

1出示图片：〔1〕图上都有什么？

〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

2板书课题。

3齐读课题。问：观是什么意思？

那坐井观天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

3回答下列问题

三、朗读课文2—7段

1指名读，要求正确流利。

2自己挑一段最喜爱的读给同桌听。〔评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头〕

3质疑〔无边无际、坐井观天。〕

四、细读

1第一次对话

⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

⑵读了小鸟的话，你知道了什么？〔小鸟飞的很远〕

⑶全班情境表演〔出示相关图像〕，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板书：井底、井沿〕

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

2其次次对话

⑴指名读，留意语气

⑵青蛙和小鸟为什么争辩呢？〔天的大小〕他们是怎么认为的呢？〔板书：只有井口那么大、无边无际〕

⑶出示句子：伴侣，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把"说大话"换个词，意思不变〔吹牛皮、撒谎。。。。。。〕然后读一读。

②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

a让同学用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是由于井壁拦住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请同学结合课文内容，理解"无边无际"。〔没有边，很大。。。。。。〕

②指名读，读出天的大

③联系生活，选词填空

教室海洋麦田沙漠

〔〕无边无际，大得很哪！

⑸朗读其次次对话，加动作，留意争辩的语气。

3第三次对话

⑴分组读

⑵它们为什么都笑了？引导同学想象青蛙，小鸟是怎么想的。

五、体会寓意

1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你会观察什么，想些什么，说些什么？〔练一练〕

3带头饰表演。

4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5这个寓言告知我们什么？〔先分小组商量，然后汇报商量结果各小组互相补充〕

六、总结全文

指名看板书总结，不完好的地方其他同学补充。

七、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

学校二班级语文教案3

学问目标

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

力量目标

培育同学勤观看、勤动脑的习惯和力量。

德育目标

通过学习本课培育同学细心观看、勤于动脑的良好习惯。

教学重点、难点

抓住重点内容，了解课文中的小伴侣是怎样动脑筋的。

教学方法

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

教学预备

指导同学观看刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

第一课时

—、谈话，导入

新课

同学们，你们喜爱画画吗?

喜爱画什么?

你会画风吗?

这节课我们要学的这篇课文的就是三个小伴侣画风的故事。(板书课题：20画风)

二、初读课文

1．小声读课文。要读准字音，留意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

3．再出示小黑板，读本课的词语。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

擦

斜斜的

小男孩

显得

三、读懂课文，指导朗渎

1．指名读课文。要求读准字音，留意停顿。

2．提问：

(1)“风”能画吗?

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?

读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

(3)是谁第一个把“风”画出来的?

为什么小艺能第一个把风画出来?

(读有关的句子)

3．分角色朗读课文。说说课文中的小伴侣是怎样动脑筋的。

4．你会画风吗?

想一想你预备怎样画风。

启发同学动脑筋，大胆发言。

提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起……

四、完成课后练习第3题

你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

小结：风是一种自然现象，只要我们认真观看风中的景物就能画得好。

其次课时

一、检查复习

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字

1．认读生字卡片。

2．重点分析“

擦”的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

斜斜的

小男孩

显得

提示同学留意：

旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜：左边是“余”，右边是“斗”。

男：上边是“田”，下边是“力”。

显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“

氵”。

4．书写生字。

重点指导：“擦、斜、拽”。

其他生字要求同学认真观看田格中的范字，照范字临写。

三、稳固练习

1．填写适当的量词。

两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云

一()风车一()风三()小伴侣

2．听写本课生字问。

学校二班级语文教案4

[教学要求]

1．复习稳固汉语拼音，按挨次填写小写字母。

2．区分三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

3．给句子加标点，依据标点读出句子的语气。

4．练习写好带偏旁的字，留意字的间架结构。

5．熟记4个成语。

6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

7．看图说几句通顺的话。

[教学时间]

四课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名借助拼音渎题目。

(2)同学说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的挨次在横线上抄写小写字母。

2．指导。

(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

(2)集体背诵《字母表》。

(3)分组竞赛背诵。

(4)"开火车"接背《字母表》。

3．练习。

(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

(2)在横线上抄写小写字母。

4．反馈。

(1)检查填写状况。

(2)出示"b"按字母挨次说出前面和后面的字母。

(3)出示""按字母挨次说出前面和后面的字母。

(4)集体读填写的小写字母。

二、教学其次题

1．审题。

(1)指名借助拼音读题目要求。

(2)讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名读。

②按左右结构的挨次说说"祖"和"被"的左部偏旁。

③指导同学观看比较"守"和"丰"这两个偏旁的差异。(只有一点之差)

④用组词的方式，让同学弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一层。

①指名读。

②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

③指导同学观看比较"户"和"尸"这两个偏旁的微小的差异。

④用组词的方式，让同学弄清"房"和"层"的意思。

(3)出示卡片：写一家。

①指名读。

②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

③指导同学辨"一"和"山"这两个偏旁的微小的差异。

④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

3．练习。

(1)分组出示卡片，集体认读。

(2)指导同学在方格里照样子抄写。

4．反馈。

(1)检查同学抄写状况。

(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，稳固字形字义。

其次课时

一、教学第三题

1．审题。

老师引导同学自读题目要求，弄清学习要求。

2．指导。

(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

①让同学认读，读好"呀"的语气。

②依据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

③老师范读。

④同学练读，读出赞美的语气。

(3)指导学习其次句："这是不是菠萝"。

①老师范读。

②同学认读，读好"是不是"的语气。

③依据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

④同学练读，读出疑问的语气。

(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的宏大建筑"。

①同学认读。

②老师引读：万里长城是--

③依据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

④同学朗读，读出陈述语气。

(5)指导学习第四句："妈妈这个星期天你肯定要教我包饺子"。

①老师范读。

②同学弄懂句意。

③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

④同学朗读，读出请求的语气。

二、教学第四题

1．审题。

老师谈话，让同学弄清此题的要求。

2．指导。

(1)出示卡片，让同学认读"暖、冻"这两个字。

(2)说说这两个字的部首。

(3)引导同学回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

①引导同学观看，用比较的方法，启发同学把"日字旁"写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字留意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

②老师在黑板上示范描写"暖"。

③同学在田字格里描红生字。

④老师示范仿影、临写生字。

⑤同学在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导同学学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时留意"?"稍向上提写得窄一些。

3．练习。

让同学根据要求仔细练习

描红、仿影、临写，老师进行个别辅导，教室里要留意保持清静，让同学凝神练字。辅导时还要留意订正同学不正确的书写姿态。

4．反馈。

老师相机展现优秀写字作业，表扬书写姿态正确及有进步的同学。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)老师谈话关心同学弄清此题的学习要求。

2．指导。

(1)同学自由读4条成语。不熟悉的字可以查字典或问老师。

(2)老师范读。

(3)同学自由读。

(4)理解成语的意思。同学只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。

3．练习。

(1)同学自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第六题

1．审题。

(1)指读练习要求。

(2)让同学说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

2．指导。

(1)同学借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)老师范读。

(4)老师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

(5)老师再次范读。

3．练习。

(1)同学自由练读。(老师留意关心同学订正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

(2)指名朗读。

(3)"开火车"接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

课前预备：

1．老师认真观看，收集同学一些说话姿态不正确的实例。

2．教学挂图或投影片。

一、揭题

1．老师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要留意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

2．将同学的回答引导到说话"要留意姿态"时出示话题：说话要留意姿态。

3．引导同学自读本次口语交际的要求。

二、指导看图，引导商量

1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

2．你觉得女同学说话时的姿态正确吗?(不正确)

3．她说话时的姿态怎么不正确?为什么?

4．指导同学看二、三幅图，要求同座边看边商量。商量主要围绕三个问题：

(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

(2)你觉得他们的姿态正确吗?

(3)为什么说他们的姿态不正确?

5．按二、三幅图的挨次，让同学自由发表自己的看法。

6．老师依据商量状况作一个简要的小结。

三、利用课本插图，关心同学弄清说话时的正确姿态

1．引导同学再次看图，想一想：图上的小伴侣应当怎样做才对?

2．依据图的内容，创设情境，鼓舞同学将正确的说话姿态表演出来。老师在同学表演时，要依据表演状况准时赐予指导。

四、扩展训练，让同学进一步进行口语交际的实践

1．启发思索：在我们平常的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿态?(问题提出后让同学分组充分商量)

2．沟通发言：引导同学说出平常口语交际中的一些不正确的说话姿态。

3．选择一些实例，指导同学进行尝试性表演。每一例表演后，让同学说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应当怎样演?

五、老师小结

要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要留意有大方、得体的说话姿态。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。盼望同学们平常说话时要多留意自己的说话姿态。

学校二班级语文教案5

一、教学目标

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发同学学习汉字的爱好，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

二、教学重点

熟悉本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发同学学习汉字的爱好，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学预备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前预备：

第一部分

〔一〕检查课前三到位状况。

〔二〕课前分钟训练：猜字嬉戏

一、创设情境，导入古诗

今日,老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今日，我们来学习识字7。〔板书课题，读课题〕。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？

随机沟通。

3.同桌互读生字。

4.〔出示生字卡片〕开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

〔一〕出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发觉了什么？

依据生回答演示亭字的演化过程。

揭示：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：〔课件出示一组字：人——从——众〕

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以关心我们记住字形。

〔二〕出示其次幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。〔拼读生字〕

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结〔出示课件：学习方法〕：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

〔三〕出示课文中的后三幅图。

1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。

2、小组沟通。

3、汇报沟通。

〔1〕预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导同学理解“新闻”的意思。

〔2〕预设其次幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

〔四〕小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，稳固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

其次部分

一、复习稳固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.同学自由读。

2.检查生字读音。

〔1〕带拼音认读。

〔2〕去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.同学自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈商量：

〔1〕这个人来到小亭边做什么？

〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

学校二班级语文教案6

教学目标：

1．学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？

〔同学出示收集的柳叶〕

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。〔板书：3咏柳〕

3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……〔同学答：咏鹅〕

5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6〔出示课文中的图〕你们在图中看到了什么？〔诗人正看着柳树，赞美柳树〕

7．这首诗的是：贺知章。〔板书：贺知章〕

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字状况。

〔1〕指名读。读得好的当老师带读。

〔2〕开火车读。

〔3〕全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。

5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他同学正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔同学自由发挥〕

〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔课件出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

〔5〕全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

〔2〕同学自读。

〔3〕指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

〔4〕读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

〔5〕读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。抄写工整。

2．背熟古诗。

其次课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评同学写的关于柳树的句子〔课前收好，批改〕

l．选出优秀的到台上读。

2．指出缺乏之处。〔注

意字要写正确，句子要通顺〕

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。同学观看商量：哪些字好记好写。

2．同学提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．同学自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／绿叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教案点评：

古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，赞美了万物复苏、生气盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓舞同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，老师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。课堂练习突出对同学说和写的熬炼。

学校二班级语文教案7

教学要求：

L、引导同学发觉、探究“减一减”的识字方法，激发识字的爱好，培育识字力量。

2、积累词语，激发同学读诗歌，背诗歌的爱好。

3、口语交际训练。

4、培育认真观看，在生活中学学问的好习惯。

课时支配：四课时

第一课时

一、激发爱好，读读小伙伴说的话。

二、探究“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāozhīlóng

郊——交〔立交桥〕枝——支〔一支歌〕笼——龙〔龙灯〕

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

〔前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。〕

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导同学学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名同学读一读，正音。

2、齐读，留意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发觉有什么规律？〔每组字都有相同的地方〕

2、你还熟悉哪些有相同地方的字，写一写。

其次课时

一、学习“我会读”。

1、老师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，同学仔细听。

2．同学有感情地朗读。

3．老师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

〔秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的辛勤劳动，让秋天处处都布满了丰收的快乐。〕

5．同学自由诵读诗歌，试背。

6．同学相互检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发爱好。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？〔想〕可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、预备沟通。

l．启发：建议要说清晰哪些内容？

〔到哪儿去，干什么，做哪些预备〕

2小组沟通。

你想去哪儿，干什么，做哪些预备，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个想法好？分析之后保存几个比较好的在班上沟通。

三、全班沟通。

每个小组派一名代表在全班沟通，同学们仔细听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．老师指名评议，说说哪个建议最好。

2．老师小结，确定一个最好的，赐予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么秀丽的季节呀，同学们在这个秀丽的季节里，也有许多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品沟通。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位相互看看。

三、评一评。

引导同学评价自己喜爱的作品，这样说：

我最喜爱的作品，我觉得

四、总结。

今日的展现台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有方法》这两篇课文，让同学通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起同学去探究大自然神秘的爱好。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。同学通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的秀丽与奇妙。

教学本组教材时，我激发了同学观看大自然的爱好，引导同学留意观看秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导同学养成自主识字的习惯，提示同学在识字、阅读的过程中留意积累词汇；引导同学自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了同学合作学习的习惯、预习的习惯和仔细读书的习惯。

学校二班级语文教案8

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中同学也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。

3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，秀丽自己〔他人〕的人生。

预设过程

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

〔你坐得真好！老师赞扬你！〕

〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕

〔你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！〕

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬〔齐读课题〕

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾〔他们在相互赞扬〕

学习生字“猬”跟读正音〔留意：词语连读时这个字念轻声〕

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最会干什么？

〔出示苹果形词语卡片〕这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！〔多种形式认读卡片〕

三、朗读感悟，体会“赞扬”。

1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？〔自由说〕

2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

〔1〕自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

〔2〕把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？

〔3〕我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？〔灰心〕

〔4〕小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。

〔5〕在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么赞扬他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

〔6〕比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小凳子做的太好了！真了不得！”小刺猬说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”谁的'表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？

听了小刺猬的话他是怎么做的？

〔7〕真诚的赞扬有那么奇妙的力气，小獾心里是多么感谢小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？〔指名、自由、指名表演〕

四、互相观赏，互相赞扬

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周的人更多的赞扬。你能赞扬一下我们身边的同学吗？出示赞扬花，指名赞扬。

反思

我在执教《赞扬》一课时力图表达“同学是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生主动互动，共同进展的过程，突现同学这一主体，彰显同学的独特。总的来看，这节课主要表达了以下几个特点：

赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导同学对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来关心同学体会课文蕴含的人文性。依据低班级同学的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法关心同学理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使同学在理解和积累语言的同时，体会赞扬给小刺猬、小獾带来的欢乐。

另一方面，指导同学朗读来感悟文本尤为突出。老师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的互相评价，让同学在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等同学的`朗读特别到位，从而使同学对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。

利用图画创设情境，培育同学借助图画阅读的力量

以图解文，借助图画关心同学形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育同学借助图画阅读的力量。这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低班级同学学习观看事物的方法。使教学过程自然流畅，激发同学的学习爱好。

在教学中，我力图表达以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和缺乏。

1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，同学观看的不够细，更应当从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让同学去思索去感悟的地方没有赐予充分的时间。

2、应当加强同学的合作学习。教学中一些环节应当引导同学合作沟通，通过同学的商量沟通来感悟课文。这方面有些欠缺。

3、复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低班级的语文教学，肯定要进行写字指导，这特别重要，在以后的教学中要引起留意。

4、分角色朗读，不肯定非要支配在最终，教学中进行有时会更有效。

课后练习题

一、依据课文组词

采〔〕背〔〕板〔〕椅〔〕

但〔〕傍〔〕清〔〕消〔〕

二、填填记记

1、凳子做得很______，但是看得出，小獾做得很______。

2、小刺猬对小獾说：“你真______，小凳子做得__________________！”小獾______极了。

3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说：“在我有点儿______的时候，是你_______了我，让我有了______。瞧，我已经会做______了。这是我的一点儿______，收下吧。”

4、小刺猬送给小獾两个________，小獾说：“你的苹果________，我______没有见过这么好的苹果”小刺猬也______极了，说：“感谢你，你的______消退了我一天的______”

5、______看__________地说。

6、选近义词。

赞扬——〔〕立即——〔〕仔细——〔〕解除——〔〕

三、品尝探究

1、“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。”这句话写出小刺猬确定了小獾做凳子的看法很______。

2、“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”这句话写出了小刺猬________

_____________________。

3、“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬确定了小獾的点滴_______。

四、实践活动

这个故事和《____________________》这篇课文讲的道理差不多，都是要求我们要发觉别人身上的闪光点，要学会赞扬别人。这样，就可以给别人以______，以______，取得最终的______。

学校二班级语文教案9

学习目标：

熟悉9个生字。会写8个字。

正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流畅地朗读课文，培育同学关爱他人的感情，使同学初步感知词语的反义关系。

教具预备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

二、认读生字。

1．自读课文：画诞生字。

2．同伴相互读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美妙的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．老师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．同学质疑，老师进行适当的解释。

8．读诵积累。

其次课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导同学联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

学校二班级语文教案10

教学目标

1、熟悉8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课时支配：两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小伴侣们喜爱看动画片吗？〔喜爱〕那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件〔一〕〔人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事〕。

3、谈话激趣。

〔1〕刚刚，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

〔2〕齐读课题，学习生字“玲”〔指名读、齐读。〕

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

〔1〕小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

〔2〕自由拼读词语。指名读、小组读。

〔3〕将词语的拼音去掉让同学练读。把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

〔4〕四人小组商量识记这些生字。

〔5〕打乱生字挨次让同学进行抢读〔嘉奖读得好、记得快的小伴侣〕。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图〔要求：读准字音，读通句子〕。

2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

3、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子。

4、老师进行朗读指导〔要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气〕。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？

7、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

8、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“打量”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指教下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

2、推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通〔老师鼓舞同学大胆地、充分地说〕。

3、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件〔三〕：嬉戏“大转盘”〔转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读〕。

2、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

1、让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

学校二班级语文教案11

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制学校语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜亮，是深爱孩子们宠爱的一篇课文。结合学校语文课程标准，一至三班级“要培育同学通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思索：

一、明确一种思想——以读品文

阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而进展他们的语言，到达自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意同学的个人感受，且能结合各自生活的实际给予其不同的内涵。而对语言感受的.最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练同学的语感，多读可以变被动接受为主动参加，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必需是同学在老师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，最终到达“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的力量。

二、找准一个切入点——以题导文

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的便利。这切入点如同是照相摄影时寻求的角度，又如高超的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发同学用“我要的是，而不是”句式说话。由于切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的同学还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”

三、明确一条思路——以“变”理文

文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。老师要擅长把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的学问点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开头时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么改变？为什么会有这样的改变？这改变告知我们叶子葫芦之间到底有什么亲密的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我实行了分散突破重难点的方法。当同学学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：由于叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当同学学完3、4自然段时，我又引导同学小结：由于叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最终通过这种改变对比，同学明白了叶子与葫芦之间的亲密联系，重难点的突破也就势如破竹。

四、创设一种情境——以境品文

低班级同学对人物的感知通常要借助于情境的创设，奇妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地主动主动地投入到学习中去。

学校二班级语文教案12

教学目标：

1、熟悉“刺、猬”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道赞扬的作用初步学会用言语来赞扬别人的优点。

教学预备：

课件，苹果若干

教学过程：

一、观赏“赞扬”语，导入课题。

1、屏幕出示“赞扬”语，同桌相互大声读读这几句话，你发觉了什么？

2、对呀，夸奖、表扬也叫“赞扬”。〔板书〕齐读词三遍。

3、今日，我们要学习的课文就是以赞扬为题。看到这个课题，你最想知道什么？〔同学畅所欲言〕同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。

二、初读课文，熟悉生字，感知课文。

1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字怎么办？

2、同学圈诞生字，自己认读后和同桌互认。

3、全班沟通识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交伴侣后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。

4、生字藏到了课文中，你依旧还熟悉它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

5、自愿分段轮读课文，读后请同学说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓舞的语言评价同学的发言。

6、同学们真能干！老师发觉同学们听的特殊仔细，肯定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师依据同学回答板书：小刺猬——相互赞扬——小獾

三、朗读感悟课文。

1、他们是怎样互相赞扬的，请你读课文，找出他们互相赞扬的话并划下来，好吗？

2、沟通：同学读他们找的句子。同时课件出示这两段话：

〔1〕、他对小獾说……

〔2〕、小獾接过苹果闻了闻，说……

3、朗读感悟第一句。

〔1〕谁想当小刺猬来赞扬小獾？

〔2〕师采访：听了他的赞扬，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？

〔3〕小獾做得凳子真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读其次段。理解“粗糙”的意思。

〔4〕那小刺猬为什么还要赞扬他？

师：是啊，小刺猬擅长发觉小獾身上的优点，他的赞扬是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特殊兴奋。

过渡：这是发生在早晨的事。黄昏，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简洁说说。

4、朗读感悟其次句。

小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？

那我留给你，这是我的一点心愿。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读〔我好像闻到了苹果的香味了〕指名读〔我闻到了，苹果真香〕，〔让全部的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味〕齐读〔整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地赞扬。〕

过渡：小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们的互相赞扬给对方带来了什么？读课文5—10段，找找有关的句子。

5、沟通，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也兴奋极了……

6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？

8、看最终一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？

总结：

赞扬是一多秀丽的花，赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把全部烦心的事情也遗忘。赞扬的力气可真奇妙呀！同学们，你们肯定要把自己真心的赞扬真诚地送给别人，好吗？—

学校二班级语文教案13

教学要求

1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2．指导同学依据诗句想象出初夏荷塘的美景，培育同学的想像力，激发同学喜爱美妙事物的情趣。

3．朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思及领悟所表达的感情是难点。

课前预备

生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗读录音磁带；参观一处泉水

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图〔或放幻灯〕，激发爱好

〔看图〕“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

：杨万里〔1127—1206〕，江西吉水县人，南宋有名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤〔mào〕齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、怜悯人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有幽默。

二、指导看图

图上画的是什么地方？有些什么景物？〔先一个一个说，再连起来说一遍〕

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面？〔板书课题，齐读课题〕

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句话。〔同学标出句子〕

2．看音节卡片，开火车读。

xīzhàoróu

3．自由读课文，画诞生字。

4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节生字卡片，开火车读。

2．去掉音节读。〔留意“柔”的读音〕

3．识字、记忆字形。

〔1〕出示要把握的生字卡片。

〔2〕分组观看、商量，利用以前学习方法识记字形。

〔3〕检查自学状况。〔指名同学当小老师，师生评议〕

〔4〕老师重点指导：

惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。

照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，留意读准翘舌音。

柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，留意上边“矛”的写法。

4．稳固练习〔做嬉戏〕。

〔1〕找伴侣，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

〔2〕组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

其次课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导同学学习课文

1．引导学习第一句。

〔1〕自由读第一句，想一想，你知道了什么？〔同学能说多少就说多少〕

〔2〕齐读第一句。

〔3〕指导朗读〔留意轻重音和停顿〕：

泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。

老师范读，同学仿读，指名读，师生评议，齐读。

〔4〕老师小结：

泉眼，就是泉水的出口。惜，疼惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔软的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，似乎泉眼很疼惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的

阴影映照在水面上，似乎特别宠爱这晴天里柔软而秀丽的风光。

2．引导学习其次句。

〔1〕自由读，说说你懂得了什么？

〔2〕指导朗读：

小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

范读，同学练读，指名读，师生评议，齐读。

〔3〕老师精讲：

小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有绽开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

三、启发同学想象荷塘景色，深化了解课文

1．自由读全诗，引导思索：这首诗写了哪些景物？〔泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓〕你是从哪儿看出来的？〔两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”〕

2．启发同学依据诗句和自己的生活阅历，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的秀丽风景画。

3．小结。

这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清亮的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清爽、舒适、温顺的感觉，特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用，使得这美丽、安静的画面布满了生气。全诗构思新奇，运笔精细，其次句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

四、课堂练习

1．写一写课后生字。

2．朗读课文，背诵课文，默写课文。

板书参考

探究活动

1．收集有关杨万里的资料。

2．依据自己对这首诗的理解，画一幅画。

学校二班级语文教案14

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面，初步了解课文内容。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字“熟塘报落岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、老师让同学观看一段关于秋天的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。

2、今日我们学习一篇跟秋天有关的课文，

老师板书

课题：秋天，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习：

〔1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

〔1〕老师出示生字卡片，让同学读一读〔指名读，开火车读〕。

在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时订正。

〔2〕看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

〔3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的