小学美术教学反思（19篇）

Word第第页小学美术教学反思（19篇）学校美术教学反思篇1

《我学大师画头像》一课是上教版学校美术一班级其次学期的教学内容。重在让同学观赏与了解莫迪里安尼的作品，学习颜色的搭配学问。在教学设计中，老师力求做到能让同学在民主、轻松、开心、和谐的学习气氛中学习，培育同学细致、敏锐的观看力量，寓学问、技能于爱好之中，感受胜利的喜悦。

1、和谐自主的学习

通过搜集-沟通-观赏-商量-观看-实践的教学过程，实行民主、公平的教学看法，敏捷运用教学方法，让同学的思维在课堂中活跃起来。让同学的主体参加性融于作品观赏的全过程，感受大师的绘画风格，对人物头像的夸张表现，对颜色的搭配运用。让同学在和谐自主的学习气氛中猎取学习的阅历。

2、小组式学习

让同学充分发挥主体地位作用，就要还给同学的“自主”权力和一些活动空间。陶行知先生有一句名言：“我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学会学。”

在课中运用小组式学习，由组长组织其他同学进行作品观赏，并发觉问题、商量问题等，再进行小组与小组之间(全班)的沟通商量。如：先在小组内沟通对大师作品的观赏评价或提出问题，然后再对问题进行集体商量，谈谈各自的看法或感受等，通过小组人员的集体力气和才智来认知、感受。在全班沟通时，老师只须对同学提出的问题作“搭桥”、“铺路”，让刚刚有所得、有所悟的同学代替解惑。

3、观看感知

在这节课中，老师要利用多媒体给同学供应直接的视觉刺激，让同学对大师的不同作品有一个观看、感知的过程。

观看感知是熟悉事物的基础，因此，我们要留意培育同学的观看感知力。在让同学观赏、观看时提高他们的审美情趣。擅长观看感知有利于同学制造性想像的进展。

4、实践创新

同学通过看一看、比一比、涂一涂的绘画实践活动，鼓舞同学变一变、创一创，尝试运用其他彩色来表现空间，将大师的白描作品进行再制造，进行有创意的表现，将课堂对颜色所感受到、认知到内容得到净化、升华。

学校美术教学反思篇2

美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的本事；能培育同学的综合力量，发挥同学在各个方面的才华；能使同学感受美；能使同学喜爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的气氛中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比方二班级的《颜色的情感联想》一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的调配和改变规律却不了解，而且由于同学第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都布满了奇怪   ，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多秀丽的颜色，我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色，同学通过观看，发觉了我们生活的世界真是五光十色，也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题:这些秀丽的颜色能不能用颜料调出来呢?同学齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色，同学的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展现自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参加”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正表达新的教育理念，老师需要做到三要

一、要关注同学的需求，以此成为推动教学进程的根据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为如今的多元设计。

二、要削减对同学的掌握、放开对同学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。

三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。

２、转变传统的教研形式和内容

在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分表达出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师互相学习、共享阅历、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和教育教学的实践才智。

３、提升老师反思的内涵

没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能糊涂地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。学校生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如同学不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。

在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的绘画创作力量，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛

学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。比方，一班级“纸工饰物”这一课中，我结合如今的实物状况，说说树是什么样子的，它会长哪些叶子，你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？同学观看，思索，动手制做好了以后，我让同学思索叶子应挂在什么地方，请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来秀丽的大树？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后，我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以同学很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为互相熟悉会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新伴侣。

二、课前的预备

美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。

学校美术教学反思篇3

传统美术教育多是围绕看画或临画为主要资料绽开的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教第一册第8课《秀丽的天空》时，让大家尽量放开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜爱画的一切。那里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五光十色，五花八门，资料丰富。

素养教育与生活紧密相连，激发了同学的需要强度，并依靠目标诱因的消失，提高同学需要的自我意识水平，满意了同学联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动同学的专心性。在《棋牌乐――棋篇》的教学中，为了让同学运用学过的绘画及工艺制作学问技能，设计制作有创意的飞行棋，在教学支配上，我特意与其他学科的老师联系，好让美术活动的桥梁。透过这个桥梁同学看到的是一个与他们的生活、情感、需求息息相关宽阔而秀丽的美术空间。本课教学任务的支配分为３个部分，首先是用彩色笔画一个搞笑的小人，要求同学充分发挥想象力，依据个人的爱好描绘能显示独特特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物形状轮廓，要留意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍嬉戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下，《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章，围绕“故事”以嬉戏的方式开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热忱，增加学习的表现性。

此刻的同学欢迎搞笑、形式新奇的学习方式。因此，建立简洁、开心的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开头就注意这一点，让同学“玩中学、玩即学”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全体同学的爱好。再请小伴侣观赏老师制作好的《西游记》中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精的同时让他们上台表演，同学也在不知不觉中熟悉了指偶，以及了解到了指偶的作用，激发制作的欲望。如何开拓同学的思路设计一个搞笑的形象？我觉得查找同学感爱好的故事，从他们熟识的、感爱好的人物入手讲解并描述人物形象特征和特点，使他们熟悉到只有自己熟识的、了解的、感爱好的人物才是适合自己画的对象。我校的二班级同学课外主要透过电视、图书理解一些信息，他们对卡通形象独特宠爱。我设计了这样一个问题：假如请你制作一个小人，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起同学们的思维的。一般同学都愿意选取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些知名的人物进行设计，同时我鼓舞同学设计一些原创性的人物。

学校美术教学反思篇4

常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学爱好自然有，上课简洁又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简洁开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：

一，陶冶同学的情操，提高审美潜力；

二，引导同学参加文化的传承和沟通；

三，进展同学的感知潜力和形象思维潜力；

四，构成同学的创新精神和技术意识；五，促进同学的独特构成和全面进展。就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。我一向在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。

思索一：美术课前的预备

美术课的预备绝不仅仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

思索二：美术课堂教学

课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的专心性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

思索三：美术作业的评价

大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然 童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改、评价就应有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，这的确是非常有意思的事情。

学校美术教学反思篇5

“今日，我们上《改变无穷的线条》这节课……”有一个同学大声地打断了我的讲课：“老师，你不是容许我们这节课到外边上吗”？我想起来了，这是开学第一天熟识教材时我对同学们承诺，我真懊悔早早容许他们这节课到外边上，如今正值秋季，尤其是今年的秋每天气非常的好，操场上暴晒一节课，在加上同学到操场很是不好掌握，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正迟疑着，这时全班同学都来“围攻”我，看着六十多双期盼的眼神，我无法拒绝，只好对他们说：“我要考验考验同学们，看你们的表现再确定去不去！”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学马上安静下来，看样子是非去不行了，我真的无法拒绝孩子们的热忱。我讲解了怎样用各种材料，拼摆有新意的图形、并大胆真实的表现自己的想法，在造型中很好运用线条粗细曲直改变手法，塑造出新奇好玩的形态，同学们很仔细、很用心地听着，谁也不敢出一丁点惹老师生气的事情，看着他们讨好我的小样，我心里真想笑。当我宣布出去的时候，同学们的小脸上绽放出不敢笑出来的笑容，一个个很乖巧的站着排来到操场。

可到了外边谁也装不住了，三个一群两个一伙地自由组合成小组围在操场上的一棵大树四周，拼摆自己喜爱的图案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，迟小云的脸上消失了小猫似的胡子，个个的小手都脏得很，可是一看他的作品谁也不会怪罪他们了，每一个小组都用自己带的材料拼摆了自己满足的图案，拽着我的胳膊来观赏他们的杰作，用跳绳拼摆的机器人、用彩色笔拼摆的建筑物、用毛线拼摆的太阳，他们不但能摆一个，还能摆两种、三种……快下课了，同学们摆出那么多有新意的作品，我真不敢信任他们会有这么多灵感，还有几个孩子，我始终观看他们，他们手里没带材料，又不好介入有材料的组内，他们想出了方法，捡大树上掉下来的小干枝，拼摆了一个奔跑的鸵鸟，作品很朴实，就是树枝本身的颜色，可我很观赏，当我走近他们组时，可怕我批判他们没带材料，谁也没吭声，这时我俯身对他们说：“你们能够解决没有材料的困难，自己想方法，做出这么好的作品，真不错！”一听老师表扬了他们，一个个小脸蛋笑得更绚烂了。

我真是不能低估了这些同学，给他们一个进展的空间，他们竟然会拼摆出这么多好玩的新奇的作品，他们的想象力太丰富了，我再也不能一时糊涂，抹杀他们的爱好，扼杀了孩子们的制造力了，我真的很庆幸自己做出的确定，应当放同学到大自然中去，那里有他们进展的空间，走出课堂，会得到意想不到的收获。

学校美术教学反思篇6

上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。本学期我是在培育同学对美术的爱好的基础上，注意对同学学问阅历的积累，及培育同学的创新本领。我以指导为主，强调制造的过程，留意同学的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种情景精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进同学独特的进展。

孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。同学借助画画能够充分施展自我的想象力，发挥自我的制造才能，但低班级孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。

1、丰富孩子的感性阅历。

春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。所以在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，帮助孩子们积累丰富详细的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们经过让家长先带孩子们一齐去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、样子，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，并且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。

2、适当的示范。

孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本领，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消失空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。

3、恰当地指导。

同学自我约束本领差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以清静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。因此，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。同学边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动趣味的画完成了。所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子经过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了互相学习、互相影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达本领。其次，在指导同学画毛毛虫的不一样动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样的方向爬过过来。经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的进展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在进取开心的心情中，获得阅历和学问，使每个同学都能在不一样的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不一样的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本，决不能把自我的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。

学校美术教学反思篇7

美术教学过程中，老师引导同学实施合作学习，设定合作的主题，调动同学的合作爱好，培育同学的合作本领。

设定课堂的学习主题，老师引导同学小组共同完成课堂任务。以《春天的畅想》为例，老师以朗读朱自清的散文《春》，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导同学遐想。小组共同沟通对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。

每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中把握必需的绘画技巧，培育学同学的团队意识。

引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了同学的学习爱好。同学的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了同学的团队意识，增添了与他人沟通的本领和自我的表达本领，灌输同学的自主学习的习惯。

教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导确定着课程进展的情景，驾驭课堂的本领。怎样掌握课堂的突发大事，以及如何妥当的处理。

此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。

学校美术教学反思篇8

一节美术课的时间很短，好像一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会消失无序性的冲突。比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了嬉戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规法规矩的坐在那里自我画自我，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“群众化”。

学校美术教学反思篇9

新教材非常关注同学独特的进展，美术老师要仔细领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我独特的画。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏，需要很强的想象力和制造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有独特的画，我觉得要留意下头几点：

敬重孩子作画的权利，尽量不要去指教孩子作画

不一样独特的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而文雅内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，并且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个详情；一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。

什么独特的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热忱才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干预他画什么，怎样画。

选一个题材，让同学画不一样的画

同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有独特，布满制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思索绘画的资料，从而也培育了发散性思维。

仔细听孩子介绍他画上的资料

假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。

鼓舞孩子大胆地去选择自我满足的颜色

孩子喜爱缤纷的颜色，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜爱。所以，假如您的孩子用色大胆，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热忱

作为老师，我们应当要鼓舞同学大胆的去作画，更要懂得去观赏同学们的画。

学校美术教学反思篇10

本学期我担当一至三班级的美术教育教学工作，每周18课时，虽然很辛苦，但是看着孩子们一每天成长与进步，我也就觉得欣慰和满意了。下面我针对一节课的教学作一下反思：

《变脸的太阳》一课是一班级〔上册〕的一节“造型表现”领域的美术课，这节课根据教学目标和同学的实际状况，从同学爱好动身，以欢乐为主旨，让同学从听歌曲活动入手，观看太阳一天及四季大小与颜色的.改变、听故事，再到感受画面的美，最终用自己的手制造杰出彩明丽、形象独特的太阳。整个过程都以同学为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在活泼欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与缺乏两方面进行总结：

一、贴近同学心灵式的教学模式。

新课程下的教材呈现出的是一种更为“儿童”的文化，促进儿童用自己的眼睛观看事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有“童心”、“童趣”，学习内容更贴近儿童生活。作为老师，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，而且一班级同学正是对事物布满奇怪   心的年龄，课堂上激发同学爱好尤为重要。因此，在这节课中，我注意学习的趣味性，让“乐学”理念布满课堂，将好玩的、同学喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首《种太阳》的歌曲让同学来听，然后再由他们说说想种怎样的太阳，调动同学的想象力始终贯穿整个导入环节，很自然地带同学走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让同学来听一听、看一看，探究太阳的样子与颜色，找一找、学一学，这一系列突出表达同学主体性的活动更贴近一班级孩子布满奇怪   又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让同学成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了同学和老师的距离。

二、从观看入手，引导同学自主探究。

只有布满活力的课堂，同学的思维才有可能进展，只有发觉了问题才能更好的解决问题，才会激起才智的火花，同学才有可能主动参加到学习的过程中来。所以本节教学过程中，我始终以同学为主体，从他们观看、记忆日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发同学在颜色上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、老师示范，进一步启发同学在太阳的造型上进行创新，这一系列观看活动，都是在老师的一步步引导下，同学通过自主观看探究来完成的。同学眼中不仅闪耀着欣喜的光辉，还布满了才智。通过观看同学们发觉太阳的脸型、五官、光辉、颜色等都可以发生改变，这些新知的呈现都是通过同学体验来完成的，老师只是一个引导者，同学才是课堂真正的仆人。

不仅如此，同学在观赏的过程中始终都在不停地从观看——思索，再观看——再思索，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过同学合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中同学的爱好也很高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。

三、创设情境，培育同学的想象力。

爱因斯坦说：“想象力比学问更重要……它是科学讨论中的实在因素。”儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从开头的歌曲《种太阳》，到观赏绘画作品《太阳神鸟》、《太阳》，使同学通过对作品造型及颜色的观赏，感受在非凡的艺术制造力与想象力完善结合下产生的美，注意启发同学丰富的想象力，同学大胆绘画，画出了一幅幅秀丽的作品。

总的来说，这节课的效果还是不错的。通过让同学观看、体验、探究等方法，调动了同学学习的主动性，启发了同学的思维，收到了较好的效果。但是，有些地方还有待于进一步完善。

一、背景创作不够丰富。

在同学创作过程中，我发觉同学画的背景内容都比较简洁，很少有平常生活的场景，整体感觉比较单一。

二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取同学参加，通过自评与他评相结合，以鼓舞为主，激发同学的学习爱好。

通过本节课教学，使我深深体会到：只有老师制造性的教，同学才能制造性地学，一旦同学的学习活动布满制造性的时候，学习过程便布满美的魅力，成为同学主动进取、自我完善的过程。

学校美术教学反思篇11

本课是一课拓印版画技法学习课，但是，感觉本课学习需要任课老师最好能歌善舞，作为男老师，这一点是天上的缺陷。因此，我在设计教案时，实行扬长避短的方法，没有从肢体语言和动作方面多家强调，而是从情感看法角度激发同学表现欲望。从课堂导入就开头给同学设下“陷阱”，一步步引导同学从自己的美好生活联系到去年汶川地震孩子们的心理辅导问题，引导同学表达怜悯心和爱心，熟悉到本课作业的意义和价值，引起同学对作业质量的重视，从而为顺当完成课堂教学打下基础。

新课改环境下的美术学习不仅仅重视同学的美术技能技巧训练，更重视的是一种思想学习，情感体验，学校美术教育也不再是单纯的技法学习，而成为一种文化学习，注意的是培育同学人文素养和艺术素养，以同学的全面进展目标，注意培育、进展同学的审美意识、感知力量、想象力、表现力等，课堂上更注意培育同学创新意识和创新思想。

在关注整体的同时也注意同学的个体进展，关注同学独特化成长和全面进展。新课改強调注意培育同学艺术学习爱好，强调同学主动学习，个体之间的合作学习成为新的教学目标之一。教学中，強调同学情感体验，关注学习过程，力争通过课堂教学实践活动提高同学的整体素养。

总结本课得失，有以下几点：

1、课堂导入比较新奇。实行合理的启发、引导，激发同学表现欲望，关心同学酝酿情感，积蓄创作热忱，同时也培育同学用爱心、善心关心别人的良好品质。

2、把更多的时间交给同学。在课堂教学中，以同学为主，把更多的时间、空间和学习的权利交还给同学，在律动环节中，让同学演一演，做动作，表现动作的美感，老师关心同学进行修改与添加，同学的学习爱好更加深厚，表现欲、制造欲更趋剧烈，到达了预设的课堂效果。

3、注意培育同学丰富的情感和制造性思维。情感沟通和制造思维的培育和开发，是新课改环境下学校美术教育最重要的人物之一。让同学放开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆沟通，大胆着笔，制造最美的、独具独特的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。

但是，在教学中也存在肯定的教学失误，由于时间很紧，备课时间短，对于同学作业中可能会消失的问题考虑不周，部分同学画的内容简洁、空洞，人物形象过于简略问题没有认真讨论对策，导致课堂教学过程中没能很好地引导同学，关心同学查找解决问题的方法，致使一部分同学的课堂作业不够完好，缺乏表现力，影响了最终环节的呈现。如何引导孩子表现真，善，美，还需要在今后课中留意。

教学反思得不够准时，对完善本课教学有肯定的影响，对今后的教学改良不利。

学校美术教学反思篇12

《明丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使同学了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的互相关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的熟悉、理解颜色现象，培育同学的颜色美感意识，激发同学学习颜色的爱好，丰富同学对颜色的感受，提高同学对颜色的感知力量和运用表现力量。

本课我采纳的是自育自学教学模式，依据教学需要，我将同学的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段，第一阶段的动手实践解决同学对颜色的熟悉，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，同学通过小组内的沟通商量，分析书中的作品，解决如何运用颜色的冷暖对比来表现大公鸡的明丽?

本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的明丽颜色-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用明丽的颜色表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、颜色搭配等问题-同学绘画-师生共同评价-拓展延长。同学对本课的学习很感爱好，教学目标到达，有效的突破了教学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予同学充分的时间自学，那么老师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需不断探究。

学校美术教学反思篇13

一、关于教学目标的定位

本节课教学目标之所以定位于“直升飞机图纸设计规范与流程及训练同学发散性思维，培育同学美术设计制图与应用的力量，养成有序进行设计的工作看法与合作精神”，是为了使作业目标明确、作业评价可操作性强，注意理性、量性评价。是培育同学在作业过程中学会如何查找资料、如何与人沟通、如何听取别人看法的学习力量。在直升飞机图纸设计中，作业形式的完好性特别重要，如设计标题、设计说明、尺寸标注、设计师签名、设计时间等。在作业要求的设计流程中，从第一步收集资料到设计草图再到修改完善，最终商量定稿的四个步骤中，每一个步骤都贯穿于整个作业练习中，在评价时，对设计流程的遵守可以采纳同学互评的方式进行。合作精神强调小组学习，团体进步。

二、关于情境性的教学策略

本节课并非在导入环节运用了创设情境的教学策略，而是将整堂课的教学置身于情境中，从课堂开头的影片导入开头，接着运用课件演示“资料室、设计室、会议室、设计室”四个设计流程环节，使同学置身于情境之中。使学习在乐趣中进行，寓教于乐，始终保持同学的学习爱好。

三、关于平台互动方式的结构运用

平台互动方式的结构是“筛选关键目标——构建多向度平台——交互或能动”，筛选关键目标是预设的教学目标，是同学探究生成的问题目标。多向度平台有同学个人向度，如直升飞机的形状设计创意，就给同学一个充分展现自己设计创意的平台，同学可以按照自己的爱好，创意自己心中抱负的直升机形状。多向度平台还有小组、团队、全班集体的向度，如以小组为单位，形成小组设计成果，以全班为单位形成班级成果在全班级或全校展现。交互或能动有师生的交互，生生的交互，在交互或能动的过程中共同学习，一同进步，使学习成为同学学会学习的过程，学会探究的过程。本节课在情境导入后，就为同学供应一个探究问题的平台，在这个平台上，同学以小组的形式形成问题目标，这些问题目标共同指向本节课的教学目标——学问目标与力量目标。这个平台是激发同学自主学习、主动探究和发觉问题的关键。平台二是为同学供应一个解决问题的平台，在这个平台上同学可以个人或小组的方式进行，老师的角色是关心、指导性的。平台三作业展现为同学供应一舞台，体验结果的乐趣，在这个平台中，同学学习他人的优点，改良自己的缺乏，学会用发觉的目光去评价他人，从而形成一种开放性的气氛。在效果检测这个平台上，实质上是折纸飞机的嬉戏，在简洁的嬉戏中检测同学把握学问的程度。同时是检测教与学的效果。

四、关于交主动权的问题

本节课从导入环节开头，就将主动权交给同学，老师角色相当于导演，同学在课堂上充分展现自我，从而轻而易举的解决了教学重点与难点。同学在主动探究中解决问题，使教学目标顺当达成。同学从看开头到自由的画直升机草图，再到发觉问题，再到完善修改最终到作业展现，同学始终处于主导地位。

五、关于参加面

本节课采纳平台互动式的课堂教学方式就是为了照看不同层次的同学的学习主动性，允许同学以个人或小组的方式参加到学习活动中来，使参加面到达最大化，从教学效果来看，全班同学的参加性到达了100%，当然这离不开教学开头时的影片导入，当同学听到要看电影时，全班同学的留意力全部集中到课堂上来了。而在接下来的多向度平台上，力量不同的同学都能完成直升机的形状设计图，这主要在于作业的难度定位强调的是形状创意与规范，实质上是同学的自由性与统一性相结合的统一。是充分发挥同学的独特，给了同学一个独特展现的平台。

六、关于动静转换

本节课在开头时的导入阶段强调的是静，接下来的小组商量要求的是动，生生互动，是第一次大动。在探究问题环节强调的是先静后动，师生互动。在解决问题环节，强调的是静。在作业展现环节，强调的是大动，充分调动同学的参加性。

七、关于EEPO图文结构备课方式完善的问题

EEPO图文结构备课方式包括以下顶目：标题、课题、主体课型、目标、设计意图、教学环节、各环节操作点、操作点详案、课后稳固内容或拓展方案、课后反思共10个内容。从教学设计来说，少了二个重要的必不行少的项目——教学预备、教学重难点。美术课的课前教学预备包括老师的教学预备和同学的课前预备二个内容。如本节课的教学预备为：1老师：多媒体课件、直升飞机模型、直升飞机设计图等，同学：16开绘图纸2张，铅笔、直尺、橡皮、水性笔等。教学预备缺乏将直接影响教学的组织与实施及教学目标的达成。因此，有必要在EEPO图文结构备课方式项目中增加教学预备这一必不行少的内容。而教学重难点的明确，可以保证教学目标的顺当达成。课堂教学的主要任务就是解决重难点，因此，非常有必要在EEPO图文结构备课方式中这一备课项目。

学校美术教学反思篇14

《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准试验教科书美术第五册中的第六课内容。通过仔细钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与同学的亲密协调的合作，我的这节课上得很胜利。

通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：

1、教态自然，语言简练而亲切，教学布满激情，课堂的导言和结束语设计的奇妙自如。

2、教学环节设计清晰而奇妙，连接自如。

3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很杰出。

人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着缺乏，有：

1、由于教学内容比较多，教学难度比较大(感受红色、熟悉三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等)，教学时间不够充分，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精致，这需要我在今后的教学上多加强改善。

2、在同学观赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比较欠缺。

3、同学在描绘作业时，参加合作的同学没有亲密合作好，所以合作学习的效果不够抱负，合作的作业质量没有到达高的标准。

总之，有熬炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中连续努力熬炼自己，不断总结阅历，扬长补短，使自己取得更大进步。

学校美术教学反思篇15

五班级《哆来咪》这一课是奇妙的将音符、颜色、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让同学更好的感受、体验到生活及艺术作品中，由于形和色渐次改变所产生的一种韵律、节奏的美感。活动一的内容是让同学利用编钟的原理，制作一组简洁的水平琴，并利用颜色渐变的规律来画出线描图案。同学将样子大小相等的瓶子内装入渐渐改变的不同量的水，然后在水中放入同等量的颜料调匀，这时，七个瓶子中的水量借助渐次改变的有色水清楚地显现出来，并在敲击时发出渐次改变的音高，还可以敲出简洁的音律。同学在制作水平琴时，放入水平琴的颜料多少有时候把握不太准，需要在老师指导下完成。

表现颜色简渐变的效果可采纳方法有：烘染法、叠晕法、点绘法等。本课主要讲解叠晕发，这种方法同学易于把握，节奏、秩序感强，它从一种颜色开头，根据肯定的递变挨次，逐块涂另一色而产生阶梯渐变效果。引导同学学习并叠晕法调杰出彩的阶梯渐变效果，完成简洁调色和涂色。同学在制作渐变色卡这一环节，我在演示时演示的不够充分，以至于作业完成的不够好。在这一环节，不能过于高估同学的力量，老师应给与充分的示范及指导，在作业时消失的问题可以让同学之间进行沟通，并且一起讨论解决的方法。

学校美术教学反思篇16

《画夜景》一课是以“夜色”为主的创作绘画课。属于“造型表现”学习领域，即通过“看看、听听、想想、画画”等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

美术课上，给同学供应大量的图片和影像资料是必不行少的，能带给同学直观的印象。因此在教学中我出示了一系列的夜景图：城市夜景、街道夜景、乡村夜景等，通过“看一看”、“比一比”，让同学感受不同场景下的秀丽夜色，给同学一个感性的熟悉，一下子就把同学的留意力吸引住了，为下面学习用油水分别法画夜景做好铺垫，符合学校生的心理认知规律，这一点我觉得做的比较好。

其次个亮点，我认为在整个教学过程中我充分发挥了老师的主导作用，通过启发引导同学“看、想、说、做”，让同学的主体地位得以充分表达，符合新课改理念，既培育了同学的观看力量，语言表达力量和动手力量等，为同学的终身进展着想。

第三个亮点我认为做的比较好的就是在传授学问的同时，能始终渗透情感教育，让同学不仅感受艺术之美，还能感受到生活之美，为从小培育高尚的情操打基础。

此外，整堂课我放的比较开，充分给同学营造了一个民主、和谐、宽松的气氛，给同学一个自由发挥、制造的空间。例如，鼓舞同学用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，激发同学创新欲望，使他们的独特得以张扬。在评价的环节，我采纳了自评和互评的方式，熬炼了同学的艺术鉴赏力量和表达力量。

缺乏之处，讲课占用的时间有些长，同学在做作业时，时间有些紧，没有很好的发挥自己的特长。

学校美术教学反思篇17

日是儿童年年经受着的。自己、家人和伴侣过生日时的骄傲、美好、欢乐等诸多感受，成为儿童最为甜美的回忆。本课即围绕生日欢乐开展一系列的学习活动，我选择用制作贺卡的形式让同学感受欢乐、收获欢乐。

“生日欢乐”是一种心情强烈的表现主题，在课堂上，课前导入和结束部分我采纳情景式教学，课前导入以唱生日歌、许愿、吹蜡烛…..等模拟过生日的情景为主，让同学在活动中以情激趣、以情育人从而使主题和表现变得更为鲜亮。教授环节我采纳观赏和启发式教学，以观看贺卡的样式和装饰为主让同学在观看中了解制作贺卡的步骤与方法。通过写祝愿语让同学感受温馨与美好知道感恩，明白贺卡的功能。结束时我播放生日歌让同学互赠贺卡，在歌声中接受着别人的祝愿。同学心情兴奋、爱好昂扬，看着他们脸上发自内心的欢乐，我感受到这堂课的胜利之处。