小学语文二年级教学反思

Word第第页小学语文二年级教学反思学校语文二班级教学反思1

今日与孩子们一起学习了第18课《一次好玩的观看》。由于这是一篇略读课文，所以，试着让孩子们合作完成这篇课文的学习。

在孩子们分组合作之前，给孩子们提出了合作学习要完成的三个任务。1、小组认读生字；2、解决本组成员提出的问题，并评一下小组成员谁的问题提得有讨论价值，对于有讨论价值的问题可以给一面红旗，剩下的则画一个三角〕；3、试着看看课文可以分几个部分〔这个任务有些难了，不过，看孩子们的吧，能完成到什么程度就到什么程度〕。

开头合作了，孩子们爱好很高。以前，我大都是让他们合作完成生字的认读，这次我把学习整篇课文的学习任务都交给他们了，这对他们来说，还是第一次。很快，大部分小组进入学习状态，个个拿着小字卡，像模像样地相互提问，遇到认读不好的成员，他们会使出浑身的本领解决同伴生字的认读问题。二十多分钟过去了，我让孩子们坐好，这回轮到我出场了。

先检查了孩子们生字的认读状况，从abcd四个组中，各叫起一个小组，嘿嘿！这算是抽样检查吧。除一个小组的两个孩子组词稍书慢一点外，其他孩子认读比较顺当。接下来，我了解一下都有多少人提出的问题得红旗了，举手的孩子缺乏全班的四分之一。这些小家伙们，已经有了自己推断力量，他们完全说得出什么样的问题可以得红旗，什么样的问题不行以得红旗。记得在学习第16课《邮票齿孔的故事》时，有孩子刚提出：邮票打孔是谁创造时，下面便“啊”声一片，由于，这篇课文介绍的就是阿切尔在什么样的状况下创造了邮票打孔机。提问题的孩子不好意思地坐了下来。是呀，假如把课文读完，这就不是问题了。学习第17课《画风》的时候，也有孩子提出：他们为什么画风？这个看似问题的问题，其实并不是什么问题，既然不是问题，自然也就不用花时间去讨论它了。在孩子们的提问中，关心他们提炼问题，也是我目前最想做的了。

在巡察孩子们合作学习时，我看了几个小组商量第3个问题的状况。一个小组只是把课文分了三个部分，第一自然段是第一部分，其次三自然段是其次部分，第四自然段是第三部分，很正确。我让他们简洁地写一写每一段的意思，因时间关系，没能检查他们最终写的是什么。转到另一个小组的时候，看到一个孩子在那里一个劲地写，而旁边的孩子不停地说着。看他们的分段状况，嗯，不错，也是分了三个部分，同上一个组一样，只是他的段意写得太长了。在其次节课点评他们小组的段意时，告知他们，他们第一段那么长的文字，用两个字就可以代替：怀疑。是呀，课文中的“我”正是对大人的话有所怀疑，才确定自己亲自动手试试看。当我问起其次段可以用两个什么样的字代替时，下面有孩子说道：观看。不错，正是观看，而且是特别仔细的观看。说到第三段时，不用我说，他们很快地说出“结论”，自己的结论，也说明“我”信任了大人们的话。

最终，我与孩子们一起评出几个完成任务较好的小组，并给他们发了扁豆、芸豆、豇豆的种子，并告知他们，他们可以把这些豆子种在教室里，有六个小组可以在班上种豆儿了。后面的事就是让他们观看，写〔画〕出观看日记，并证明课文中讲的“扁豆的蔓儿是向右围着爬的”。嘿嘿！课文中讲的，我也不信任呢，自己眼睛看到的才是真实的。我知道，我知道，有时候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在种豆儿这个事儿上是真实的。

学校语文二班级教学反思2

《画风》是人教版学校语文二班级下册第十五课。课文主要讲解并描述了三个学校生一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学中，我主要抓住以下几方面绽开教学：

一、激发爱好，欢乐学习

爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。爱好是学习的先导，有了爱好就有了学习的动力。上课伊始，我出谜语让同学猜，同学在猜出谜底收获胜利欢乐之时出示课题，让同学结合课题质疑，唤起了求知的主动性。接着告知同学答案就在课文中，同学想一探到底，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。

二、结合生活，识记生字。

语文来源与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文学问。“语用”生活与课堂密不行分，让同学在生活中识字是拓宽同学的学问面，增加识字量，稳固在课堂上所同学字的有效途径。当同学读一遍课文回答：“谁在画风？”时,我出示文中插图，采纳与他们打招呼交伴侣的方法，记住“宋、涛、”等六个字。同学在问好中熟悉了生字后，小组开火车检查生字读音。熟识的生活情景，轻松开心的识字气氛，同学学得快，记得牢。

三、抓重点词句，以读为本。

《画风》一课，内容浅显，课堂上我引导同学充分的读，在读中理解、感悟、思索。以“三个小伴侣是怎样画风的呢？”为主线，同学带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让同学去感悟风的存在，找到风的影子。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、诧异。在多次阅读中，让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。熟悉到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。这一过程提高同学阅读的主动性，让同学有更多的学习空间。

四、读写结合、训练写作。

低班级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感爱好，喜爱每天拿着笔描描画画。在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养。想风、说风、画风、写风相结合。当同学理解了文中三个小伴侣是怎样画风后，我这样引导：“我们班有爱动脑筋思索的孩子吗？有爱画画的孩子吗？假如让你也来画风，你会画什么？”同学思维特别活跃：有画气球、画柳枝随风舞动、画风筝漂浮、画树叶飘落、画晒在竹竿上的衣服等等。同时让同学依据自己的画写几句话，积累语言，更是培育了同学写话的爱好。

本节课加强了学问与生活的联系，使同学明白要留意观看生活，生活中有很多需要我们把握的学问。同时注意朗读的训练。但在教学过程中也存在着一些缺乏之处：让同学说自己怎样画风时，面不够广。后来巡察中同学画的多，但让同学表达的机会却少。同时发觉有时问题问得太琐碎了。针对自身的缺乏，在今后的教学中，我将不断学习进取，使自己的教学工作更趋完善。

《画风》这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小伴侣的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的互相沟通，同学不易理清课文中人物的看法、观点、做法。起初读到这篇课文，我觉得文章比较琐碎，都是一些对话，看似比较难上，但是细读之后，我想到每个小伴侣画的风生动好玩，跟同学的生活贴近，因此我创设了生活化的情境，抓住“风是怎么画出来的？”这个问题，通过多种形式的朗读，充分调动了孩子们的主动性，课堂气氛较好。

激励性的恰当的评价，使同学产生前进的动力，激发了同学学习的爱好，为培育同学终身学习奠定了基础。如：当同学提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎样画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子，刚刚大家提出的问题都很有价值”；在识记生字时，采纳与他们打招呼的方法，激发同学爱好。充分调动了同学的主动性。此外，把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养，是一种行之有效的教学方法。课堂上同学思维特别活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝漂浮、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象力量不亚于文中的小伴侣。

学校语文二班级教学反思3

教学《蓝树叶》一文时，我就想通过这个故事来渗透对同学的品德教育。在教学完课文内容后，我对同学提出了一个这样的问题：假如林园园如今就站在你的面前，你最想对她说些什么呢？

我的话刚一出口，同学们便踊跃举手。姚欣彤说她会对林园园说“林园园，我知道你疼惜自己的东西，这是好习惯。但是当同学向你借东西的时候你不应当小气，李丽由于没有绿铅笔才向你借的，你应当很爽快地借给她，而不应当拒绝。盼望你以后要对人大方些。”紧接着王宇轩站起来说他会对林园园说“林园园，你应当把绿铅笔借给李丽。你看，李丽画出来的树叶是蓝色的。哪儿有蓝色的树叶啊？我知道你脸红了说明你意识到自己错了。以后可要大方点喲，要不然没人会喜爱你，和你交伴侣的。”

还有几个同学也相继对林园园说了些话。听了孩子们的话，我知道他们都已经理解了课文的内容，并且知道了同学间要相互关心、友好相处。当同学有困难时应伸出救援之手。

学校语文二班级教学反思4

《秀丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的秀丽形状和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起同学对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教育。文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围围着“美”这个字来绽开。

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发觉。”于是我首先在熟读课文的前提下，让同学去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。同学找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：颜色美，姿势美，形状美。在其次自然段的教学中重点让同学通过读发觉丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让同学给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的主动性，同时有更深刻的教学作用。同学要想画出一只秀丽的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的秀丽。而当同学给丹顶鹤涂上颜色时，一只只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。

语文教学中另外一个重要的环节就是读，同学通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让同学读出美、读出情趣、读出感情，通过让同学读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。

通过对“其次家乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的其次家乡。也依据同学的特点让孩子自己说一说自己的第一家乡和其次家乡。通过观赏视频片断将对丹顶鹤感性的熟悉上升到另一个高度，通过视频的展现来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外学问。

最终让孩子们观赏许多野生动物的图片，并将图片的最终定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最终延长出一个更高的主体“我们要爱惜我们的地球，爱惜我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱惜我们四周的环境，爱惜我们的校内、我们的班级的思想。

上完这一节课，我信任孩子们对丹顶鹤都有了全新的熟悉，也体会到了许多课文之外的内容。

学校语文二班级教学反思5

今年教二班级语文。一位教低班级多年的、有阅历的老师说：低年段的教学从一开头就应当留意同学的心理特色和接受力量。她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的同学理解了，其效果就是好的越差，结果第一单元测验两极分化较为明显。所以，永久不要被几个优秀同学的表现迷惑，充分考虑到全体同学的接受力量，用能使最差同学明确的话和语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解同学的学习状况，然后支配你的教学。一个班几十人，程度差异很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你同学学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学程度凹凸；后者则是你选择教学方式的根据。例如：批改作业后，我发觉班里同学拼音稳固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维力量，因此，此后的教学中就要有意识的增添拼音和生字教学，而训练同学写说的教学相应的就削减了。让同学在读文中学会抓重点词，并接洽上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低班级教学重点在生字词，老老师们也以为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让同学解词的理由，否则吃亏的只能是同学和自己。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、接洽同学的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

教学时多让同学朗读课文，再度中感悟课文蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，切忌盲目拔高、求深秋透，甚至脱离教材进行抽象的说教。

朗读教学要在理解的基础上激发同学与仆人公或者的心情共识，切忌告知同学或让同学说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，同学读懂了，再加上你的一点奇异点拨和心情感染，自然会水到渠成。

学校语文二班级教学反思6

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较简单。狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培育同学阅读爱好、有感情地朗读课文供应了很好的素材。

我班同学经过近两年的语文学习，已经具有肯定的识字力量，加上大量的课外阅读，同学已能自主地阅读浅显的文章。因此依据年段目标、教学要求以及我班同学的状况，我制定了本课的教学目标。首先，能正确、流利、有感情地朗读课文。其次，理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。最终，通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

通过这节课的教学，让同学充分感知了这篇课文的内容，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导同学自主学习，充分发挥了仆人翁精神。这篇课文较为简洁，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采纳边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。由于我们班的孩子平常有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地到达。我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这几个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂布满了活力。通过学习同学也明白遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应当冷静的思索，找出解决问题的方法。

存在问题：首先是指导朗读不到位，不深化，重点字词同学把握不扎实。其次在培育同学朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，同学把握起来还比较困难;对于发散同学思维的培育方面做的不够好.比方“兔子笑什么?”狮子赶走蚂蚁后，想对兔子说些什么呢?”课后还可以补充提问“学完课文，你想对狮子和兔子说些什么?”再让同学同桌相互说，然后全班沟通。最终让同学动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的气氛中写话激发了他们写作的爱好，这也是老师所期望的。

我信任，学习是永无止境的，只要我勇于前进，连续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。

学校语文二班级教学反思7

通过这次的公开课，我又发觉了许多缺乏。

一、时间把握上有待加强。在备课的过程中，担忧的是时间绰绰有余，可是在实战过程中却发觉时间远远不够，以至于指导写字这个环节没有切实有效地开展，而是像蜻蜓点水，草率结束。

二、在课堂上如何有效地引导同学值得思索。在整堂课上，我设计了一个又一个问题，始终想让同学往我料想的那个答案靠拢，而课堂上同学的感悟是多元化的，当同学讲的感受和我预设的问题答案大相径庭的时候，我束手无策，我只能无奈地请她们坐下，再加上中途发生了我始终担忧的问题——多媒体死机了，紧急的心情让我无条件地重复同学的话，我想一个阅历十足的老老师或许就能水道渠成地将同学引导过来。我想我是欠缺的。

三、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为同学供应运用语言的平台，也没能到达自己预期的目标。

学校语文二班级教学反思8

一、随文识字，提高识字效果

低班级识字教学是重点。同学识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，同学没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让同学自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书〔字典〕进行自主识字，在自主读文的过程中去熟悉生字，为了检验同学生字熟悉的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展现活动，为熟悉生字打下了坚持基础。正由于如此同学在把课文读正确时就已经到达了熟悉生字的目的。为了使同学在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的熟悉，我让同学把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让同学反复在读文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培育阅读力量

低班级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让同学以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让同学自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使同学在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，同学在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使同学的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为同学展现了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让同学在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性熟悉。既能激发同学的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于同学建立表象，形象的理解词语。

五、问题

１、读文时应有意培育同学回读的习惯：在让同学读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分同学能有所了解，也有另外一部分同学没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导同学进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面对全体，同时，让同学逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高同学的阅读力量，搭建好基础。

２、生动有效的引导。

３、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让同学写的充分，写的沉着。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以同学写字写的很匆忙，写字的效果不高，为同学留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

４、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让同学感受中华语言的魅力所在。

５、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位同学的主动性，抓住课堂的兴奋点。使同学在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。

学校语文二班级教学反思9

今日我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。由于我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们连续学习《妈妈睡了》。

我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名同学带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特殊有感情，为同学们做了个示范，其次个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提示着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热忱，手慢慢多了起来，可我还是发觉了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的士气，我用眼神鼓舞着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好秀丽。”“你从文中那句话里体会到的？”他大声的读了出来，我用眼神确定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。

“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，由于他很热。”……

“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今日我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，仔细的读一读。”孩子们很仔细的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最终结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们马上就说：“由于家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的'。”“最终，妈妈由于辛苦，落了风湿病。”“最终，那个儿子考上了清华高校。”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是宏大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最终，我做了一个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱的确是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。”“我们不要让妈妈担忧。”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈”……

下课了，回顾这节课，我找到了缺乏之处，我的课件制作时，不够仔细，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还消失了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我肯定改正，做一个仔细的老师。还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答下列问题的同学就是那几个，总有几个孩子回答下列问题不主动，我得想法让他们活跃起来。

学校语文二班级教学反思10

蓦然回首历经新课改的风云岁月，我想自己受益最多的也许就是习惯了单元式备课，习惯了把握单元总体目标的基础上讨论设计出每一主题课文的教学分目标，同时这些目标具有相对稳定性，又有适机调整的敏捷性。就这样，每上完一节课，我常沉醉在自己与同学胜利教学的喜悦中，也日积月累地记录着师生间的缺乏，竭力查找弥补的途径，以促进教与学的反思实效。

在教学第三册《奇怪   》这一单元时，我与该班同学的得失如下：

一、包括搜集资料在内的各项课前预备应当是多渠道地进行，又要能反应同学的详细真实的生活。

1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界，更启迪了他们的才智。现代社会日趋文明、富有的今日，许多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已基本普准时，人们从中获益不少，电视节目日趋改善，丰富多彩，为生活增加了几多颜色，时至今日，人们从广告、新闻、消遣等节目里收获着很多书本以外更为直接、形象、远程、高效、丰富的学问信息，增添了同学学习生活的立体感。条件的限制，我们不能把电视搬进课堂，相反的，我们可以发觉引导同学把电视作为预备性学习的一种手段，既可以避开铺张课堂上短暂有限的时间，又能让同学真正地运用已内化的学问信息于教材的学习理解中。我们也可以发觉，这种手段之所以能如此得心应手，最主要还是这本身就是他们的爱好，又是他们详细可感的最普遍的生活物质。当然，需要强调这只是作为一种手段，切忌走向极端，家长的监督和协作尤为重要。

2、鼓舞引导发觉生活中的人文资源。同学除了有着令他健康成长的学校环境，他还生活在一处欲使他社会化的生活环境，在这一环境中，有形形色色的社会人，单纯的他们无视这些人对其本身的社会化作用，孰不知，他们早已在不知不觉中被潜移默化，并满意心中的奇怪   心。老师的作用就表达在引导他们去发觉、有意识地查找在这些社会人身上对自己的作用，对自己成长的关心。

3、计算机网络信息是同学最大的缺失。为了能丰富拓展他们的视野，弥补在这方面的弱势，我主动搜集网络信息，为他服务的同时，更多的是让他们感受到搜集信息的多向性，提前让他们对现代化信息技术有一种真正意义上的憧憬，而不是为了玩嬉戏，或者把视网络信息为唯一。

二、师生携手一起主动探究发觉时硕果累累。

1、同学自主质疑，巧解疑。结合《语文伴你成长》中的训练项目，我设计上由同学默读——质疑——解疑，在这样的过程中，感受最深的是我，收获最多是同学。我想，课文的疑难点、难解词应当是同学说了算吧，对于不同层次的同学而言，他们有不同的学习需求和欲望，利用全部同学思维互补性，在沟通问题、沟通解疑方法的过程中，他们大多可以在重新申视自己的同时，从他人身上猎取更多的解疑方法和学问信息。

2、把有情感的评价语言作为文人文课堂的润滑剂，再通过以上环节，我们一起来观赏几组精彩的学习片段：

我在教学《苹果落地》时，生1：地球真的有吸引力吗？

生2：是的，这种吸引力就似乎磁铁和磁性黑板会紧紧相吸这样。

师：哇！你们真像牛顿这位科学家，一个懂得发觉问题，一个懂得细心观看。

生3：我还知道，月球的吸引力小得很，所以，宇航员到了月球上会飘来飘去，站不稳。〔师：你是怎么知道的？〕

生3：我是看了电视上的《科技博览》才知道的。

师：你肯定很专心地看这种好节目吧，由于，他能让知道一些奇异的科学学问。

生4：我也知道，由于地球有吸引力，我们世界上全部的东西才不会乱飞……

为了调整过于活跃的课堂，我随机想起用我国首次载人飞船“神舟五号”升空的喜讯及杨利伟本人的简介，并用比较简练的语言讲解并描述一番，并引导同学们留心关注新闻及相关电视，并把知道的写进“采蜜本”。

再比方，教学《我的影子》这一课时，对于同学提出的问题，我的措手不及，刚好给了同学留有余地的思索时空。生1：影子是怎么形成的？生2：为什么影子不能像我们的衣服这样有许多种颜色？……

三、句式、词汇的积累，丰富了同学的语感，也推动了他们规范化一般话的形成。在《我的影子》这一课中，消失了很多典型的句式，应当让同学在老师的引导下主动学会发觉，并运用于实际生中。

四、对于怎样让全体同学喜爱上预习这份作业，我始终在探究。常想同学的提前预备性学习可以培育他们的学习主动性，训练创新思维，也能更好地完成教学任务，还能使课堂上可以留有更多的时间进行活化使用教材，但是，当我意识到班上还有大部分同学不喜爱提前预备学习，却经常只是忧心忡忡，却无从下手，于是想要避而无视，可是在本单元的教学中，这点缺乏尤为明显地成为我抱负中教学方法的顽石，所以，我想，在以后很长一段时间里，我该坦然地面对这一难题，多做些尝试，信任自己是可以得到灵丹妙药的。

学校语文二班级教学反思11

通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛强烈。同学的学习主动性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，目光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！

学校语文二班级教学反思12

一、试卷分析：

本次学校语文二班级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答下列问题”八大部分组成。

试卷能紧紧围绕教材出题，掩盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察同学对基础学问的把握，又能使同学发挥制造力和潜能，作出独特化的解答。总体上没有消失偏题怪题，多数同学都能交上满足的答卷，激发了同学学习语文的爱好和学习语文的信念。

现对同学答题状况分析、反思如下几点：

二、主要消失问题：

1、考前重点复习了听写词语、形近字组词以及量词的运用，所以这三大题同学们完成的还不错，错的比较多的就是“密”与“蜜”的区分并组词，基础学问还得加强。

2、近义词这一题整体还可以，就是“弯”的近义词，85%的同学写成“斜”、“折”。

3、依据答题状况看，同学心里知道答案，但字写错了或不规范引起丢分比较严峻，比方第五大题“填合适的词语”中“繁华的〔〕”大部分同学想写“大街”，但“街”字写错了，丢了分。今后应特殊留意生字教学及同学书写。

4、从“按课文填空”中来看，同学们课文都能背出来，这点还是很欣慰的，只是要写出来可就笑话百出了，如：“名胜古迹”就有同学写成“名盛古迹”，“手有余香”就写成了“手有佘香”，还是在汉字的把握上，在今后的教学中，能背还要能写。

三、考后反思：

1、考试这种形式对二班级的同学来说不是难事，但有些孩子由于习惯看法方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平常自己对语文课上该把握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。这次考试题型，平常教学中都有训练，所以孩子们都不生疏，但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是同学还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应当思索的问题和应当讨论的问题。

2、后进生的问题。后进生学习看法不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取同学家长的协作，双管齐下，让后进生变成奋进生。

3、进一步强调同学的书写。要求同学正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认仔细真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特别的字，老师示范，引导同学查找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目到达熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强同学的语文积淀，以到达读写结合、以读促写的目的。

学校语文二班级教学反思13

《白雪公主〔一〕》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合学校低班级的同学阅读。我在教学本文时，抓住“读”来关心同学理解课文内容，完成教学。

首先，我让同学通读全文，接着让同学讲一讲自己喜爱的人物，并说出自己喜爱的缘由，再找一找书中的原句读一读。同学表现得特别主动：有的同学说喜爱白雪公主，由于她秀丽，皮肤白里透红，头发乌黑发亮；也有的说，白雪公主不仅秀丽，而且她和善；有的同学说喜爱猎人，由于他聪慧、和善；有的同学说喜爱七个小矮人，他们不仅和善，和白雪公主生活得很欢乐。他们都是和善的人，而王后特殊的狠毒：嫉妒白雪公主的秀丽，就让猎人杀死她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。同学通过读课文，很简单地理解了课文内容。

其二，通过读文，不仅熬炼了同学的朗读力量，又学会了理解课文的方法。每次同学说明缘由之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪慧和和善，王后的狠毒。如：从“白雪公主又累又饿，就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃，又从每只小杯子里喝了一点点酒〔jiǔ〕。”看出白雪公主的和善；从他们兴奋极了，轻声说：“别吵醒这位秀丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”还有，七个小矮人都很怜悯她，说：“假如你情愿关心我们做些家务〔wù〕活儿，就请留下来吧！我们不会让你受委屈〔wěiqu〕的。”可以看出七个小矮人的和善等等。

其三，通过读文使同学正确地熟悉了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，老师教的轻松，同学学的有爱好，兴奋。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。