小学语文教案模板锦集10篇

Word第第页小学语文教案模板锦集10篇学校语文教案篇1

教学目标：

1.学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。

3.学习联系详细的语言环境理解词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。

教学重点难点：

1.把握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中绽开想像，感受生活的美妙。

教学过程：

一、导入新课，谈话激趣

同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧!(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

2、出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

3、指名分段朗读，老师正音。再读课文，思索：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?如今请你们以小组为单位进行商量。请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。

4、你读懂了什么?是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?同学自由发言。

三、自由读课文，读准字音。

1、结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。

2、分段读课文，把课文读通读准。

3、同学针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。

小组内相互沟通，推代表预备发言。反馈学习状况。

四、齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

五、朗读课文。

1、商量：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习状况汇报。

2、小结：这位老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后再选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。

3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”

4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么看法?家人为什么那样说?(引导同学从其次自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?

5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?

6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?

8、小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。

10、奖金不能兑现，由于年月久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”自由发言。联系实际谈感受。

六、总结全文

学校语文教案篇2

一、揭题。

今日我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)

商人的骆驼怎么啦?(丢失)

“丢失”与“丢失”有什么区分?(丢失：走着，走着，没了!)

骆驼丢失了，商人很焦急，这时候观察一位老人，商人怎么样?(赶上去问)

我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)

二、定向。

老人观察过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。

三、自学。

第一台阶：

1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。

2．沟通：说说骆驼的样子。

3．说样子。

(1)左脚跛。(什么叫跛?)

(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)

(3)缺了一颗牙齿。

刚刚说得对不对?商人听了兴奋吗?

我当老人，你们当商人，我们表演一次。

评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?

当老人说了“不知道”后，商人怎么说?

(“忿忿”怎么念?讨论“哄”、“具体”的意思)

其次台阶：

说说，练练

1．用“由于……所以……”句式讲话。(例：由于老人观察脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)

2．老人之所以……是由于他观看得认真，推断得正确。

第三台阶：

分析，朗读

1．能把老人怎么想的语句划出来吗?

(同学答：“课文里没有。”老师要求同学思索)

2．破——浅?跛——晃——左蜜

右米

3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(讨论、画、分析。)

4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?

(1)“不紧不慢”地读

(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)

(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真)

“照”——可换词吗?(可以，换“按”)

“指教”是指什么?

“一路”与哪个词有关系。(丢失)

四、指教。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不行靠?(同学商量)

五、我们又不去找骆驼，干吗学?

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

六、差异作业。

1．课后填空，抄词。

2．表情朗读。

选做题：表演“找到骆驼后——”。

七、表演。

板书：

推断

分析

观看

左脚破

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

路左边有蜜，右边有米

缺了一颗牙齿

齿印

顺着脚印去找

学校语文教案篇3

教学目标

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感改变，体会父女喜爱自然、关爱动物的美妙心灵。

教学重点

抓住关键句段，感受人物的心灵美。

教学难点

揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪慧了，今日老师这儿有一条谜语：请大家帮助猜一猜。(课件出示谜语：样子像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。———打一动物)师：孩子们果真名副其实，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，留意“鼠”的写法。

2、观赏动画。师：今日，老师就给大家带来了一位这样的新伴侣。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?

师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用秀丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，同学齐读课题)。

二、质疑

读了课题，你有什么想问的吗?

预设：

1、那只松鼠什么样?

2、那只松鼠怎么了?……

三、检查预习

师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：

1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。

2.思索：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

师：如今，来检查一下我们的预习状况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒恳求缩回漏掉)

(1)读准字音。

(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。

(3)让同学说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

师：孩子们字词把握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)

四、直奔重点，品读课文

1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

师：最终，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最终，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的冲突、迟疑、不舍)

2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：究竟是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：

(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简洁批注在书旁。

其次关：选词填空。恳求要求请求

1、小松鼠用无望的目光()我放了它。

2、妈妈对我的()很高。

学校语文教案篇4

第一课时

教学目的：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。

2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。

2．学习本课生字新词。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？〔江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。〕

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？〔请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。〕

特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习状况

1、检查生字。

〔1〕出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。〔偏旁相同，都是形声字。〕组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

〔2〕出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复……

〔3〕出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时……

〔4〕出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

〔5〕说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿关心他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清表达挨次

1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？〔板书设计〕

课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。〔板书设计〕

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书设计

观潮潮来前潮来时潮过后

〔时间挨次〕

其次课时

教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？〔板书设计：潮来前、潮来时、潮过后〕在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导同学理解课文内容。

1、潮来前，介绍了什么？〔板书设计：覆盖白雾风平浪静〕指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

〔1〕沟通感受，品读佳句。

〔2〕又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？

〔3〕分工进行有语气地朗读。

4、反馈沟通，老师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合同学的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：

〔1〕按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。〔板书设计：远近〕

〔2〕远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。〔板书设计：声如闷雷远处白线〕读读描写潮的句子。

〔3〕近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。〔看图片〕“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。〔看图片〕〔板书设计：白浪翻滚山崩地裂〕〔看录像片断〕指导同学有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。〔读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。〕

〔4〕指导同学背诵：背自己喜爱的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导同学朗读。〔适时板书设计：漫天卷地风号浪吼〕

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？同学谈自己的想法。

2、〔放录像〕编导游词，然后向同学们介绍。〔可以加上自己收集的材料内容〕

3、依据详细状况进行小结

附：板书设计设计

以上就是我为大家整理收集的学校四班级语文版教案全部内容，盼望对大家有所关心，感谢阅读！

学校语文教案篇5

学习目标

1．熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

课前预备

1．生字词卡片

2．一块抄有重点词句的小黑板

3．多媒体课件

第一课时

↘谈话导入，激发爱好

①一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分，从而走上了胜利之路。今日，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!

②齐读课题。释题：侣：伴侣。

③用自己的话说说课题的意思。

↘朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②请8位同学读课文，正音。

③提出不理解的字词，大家关心解答，或查字典，或联系上下文理解。

④默读课文，想想选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。

↘再读课文，理清层次

①小组合作读课文，沟通：选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。

②齐读课文第5自然段，与大家沟通：你读懂了什么。

③课件出示关键句子：

a．你喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

b．你是早已见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没留意过，光线怎么那么美！”

把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。〔鼓舞大家畅所欲言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解〕

④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受选择一本书陪伴自己旅行的理由。

其次课时

↘激趣课文，深化感悟

①配上课件，朗读课文1—6自然段。

②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。〔抓住“首先、然后、最终”这三个表示挨次的词语感悟。〕从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

③联系实际，同学们沟通读书的方法。用上“首先……然后……最终……”说一说。

④自己试着背背第7自然段。

⑤默读最终一段，想一想：除了把书比作一位伴侣，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

⑥有表情地朗读最终一节。

↘积累运用，升华熟悉

①划出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作沟通：读一本书的方法对自己有什么启示？说说假如有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？〔用上“首先……然后……最终……〕

③还有什么感爱好的问题，提出来与大家沟通。

↘拓展活动

①读一读“阅读链接”──《奇妙的书》，把自己的感受用几句话写下来。

②向大家介绍你是怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由。

↘布置作业

①背诵并抄写自己喜爱的段落。

②抄写生字词。

学校语文教案篇6

学习目标

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的'生活情趣。

3．感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。

课前预备

1．.课件及生字卡片

2．同学收集小猫的图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢？〔生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等图片〕

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中查找答案。〔板书课题，指名读题〕

〔设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引同学去阅读课文。〕

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2．老师检查生字词把握状况，并依据状况准时正音。

〔1〕你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？〔老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读〕

〔2〕读准了字音，我们开小火车读一读词语〔.课件出示本课词语〕。

〔设计意图：检查同学对生字词的把握状况，为阅读课文扫清文字的障碍。〕

三、默读课文，了解内容

1．今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”〔师板书〕，什么叫默读？〔指名说〕小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。

2．同学默读课文〔第一次〕，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？〔指名全班沟通〕

3．同学默读课文〔其次次。

〔1〕哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“―――”画下来。

〔2〕把自己画下来的句子、段落悄悄地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。

〔3〕指名全班沟通

老师要留意适时评价，并请同学把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢？〔鼓舞同学在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据同学说的状况，出示课文插图和段落。〕

3．默读课文最终三段〔第三次〕，想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。鼓舞同学谈出自己的感受。

4．领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。〔播放.课件〕

5．小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以悄悄地思索问题。如今老师向大家推举一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物伴侣》。它的就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物沟通。盼望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，盼望同学们也像小蒂皮一样喜爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美妙的布满快乐友爱的将来世界。

〔设计意图：本课的重点是指导同学学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感改变。在指导默读时采纳分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得好玩的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、观赏。〕

四、实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚刚有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？〔同学自由地谈自己看到的、听到的各种广告。〕

2．试着写广告词。

3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物伴侣》。

〔设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读力量的训练，同时感受阅读的欢乐与趣味〕

这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

学校语文教案篇7

【教学目的】

1、理解课文内容，把握字词，了解翠鸟秀丽的形状特点和生动好玩的活动特点，教育同学从小要爱惜鸟类。

2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容，让同学知道翠鸟秀丽可爱的形状和生动好玩的活动特点。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教具预备】

投影仪。

【教学过程】

一、导言

同学们，你们都熟悉哪些鸟?(生答)大家熟悉的鸟真多!你们熟悉这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不熟悉)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

二、讲授新棵

1、指生读文：

想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)秀丽可爱。

2、自由读文：

想：这篇文章可分几段?每段都写了什么?

3、检查分段和概括段意的状况。

4、逐段学习：

⑴指生读第一段：

想：

①是抓住哪几方面写翠鸟形状的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

②翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说)

③翠鸟的羽毛是什么样的?

④了解都拥有了哪些颜色，熟悉橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

⑤指导同学有感情朗读第一段。

这一段用了总分的写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的形状写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点?

⑵默读其次段：

①边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、凝视等)

②结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。

③自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞

指导同学有感情地朗读其次段。

⑶自学第三段。

⑷指一生有感情地朗读全文。

三、小结

这篇课文从形状、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观看细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的秀丽可爱，表达了人宠爱之情。

同学们，鸟是人类的伴侣，它不但秀丽还给人们带来无穷的乐趣，盼望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。

四、布置作业

【板书设计】

形状：颜色艳丽，小巧玲珑

活动等鱼：贴、飞、停、凝视等

翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞宠爱

住外：隐藏

学校语文教案篇8

一、教学要求

1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、熟悉3个生字，正确读词。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小伴侣在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的样子提示b的形。其次幅图是一个小伴侣在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的样子提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的嬉戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在欣赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字和词语的卡片。

(二)字母教学

教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好预备。

教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。同学不简单读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法协作，讲求实效。(1)可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(2)老师示范，同学观看、仿照，反复练习，把握发音方法。(3)试验比较，区分发音。教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的抖动。

教学b、p、m、f的形，可以让同学认真看图，说说图与字母相像的部分；可以启发同学联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜关心同学记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。”

(三)拼音教学

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

教拼音方法，可先指导同学看拼音方法图。图上的小伴侣在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来。告知同学在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得洪亮些，把b和ａ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，关心同学把握拼音方法。

声母b和韵母ａ的四声相拼有肯定难度，要反复练习。可借助图画关心拼读音节，让同学看清晰单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让同学反复练习，以把握拼读音节的要领。

(四)书写指导

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提示同学留意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。

(五)认读字词

自本课起，开头认字。让同学凭借已把握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音关心识字的功能，有助于激发同学学习拼音的成就感。

认字的要求只是熟悉，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，同学多读几遍就能够分辨，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应当读第一声，“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。

(六)扩展活动

1、做嬉戏“说出我的静静话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、做嬉戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节。

bàbóbǐpápōpímùmmǐfǔfàfó

4、用“我”说词说句。如：我的书包，请告知我，我爱爸爸和妈妈。

(七)课时支配

教学本课可用3课时。

四、参考资料

b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带抖动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

轻声一般话的每一个音节都有肯定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。

学校语文教案篇9

《田忌赛马》是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我留意把握教材这一特点，引导同学抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培育了同学阅读力量。

一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现仆人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样同学读书，思索，回答下列问题。〔田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。〕

2．谁在当中起了关键作用同学商量后回答。〔孙膑献计。〕

3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”

二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深化，了解课文内容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本义是什么同学查字典，练习动手操作。〔胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完好的印象，比方做事之前，对事情经过已有通盘考虑。〕

2．“胸有成竹”在文中是什么意思同学边读书边商量。

〔1〕“竹”在文中指什么从理解本义入手，渐渐过渡。〔竹在文中指孙膑为田忌所想的方法、计策，即：调换马的出场挨次。〕

〔2〕全词在文中是什么意思先复习本义，再商量分析，理解含义。〔