小学语文说课稿汇编7篇

第第页小学语文说课稿汇编7篇学校语文说课稿篇1

一、说教材

〔一〕教材简析

《庆祝》是义务教育课程标准试验教科书，学校语文二班级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么秀丽、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。

〔二〕教学目标

依据同学的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应当完成以下教学目标：1、认知目标：〔1〕熟悉7个生字，会写8个字〔其中包括本课的5个生字〕；〔2〕熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；〔3〕能够背诵课文，感悟庆祝气氛。

2、力量目标。〔1〕理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；〔2〕绽开想象，能为课文配上一幅插图。

3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。

〔三〕教学重、难点

重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。

难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、快乐的气氛。

二、说教法、学法

这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言美丽生动，感情真挚强烈。但由于孩子们对“国庆”熟悉不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到根据教材，引导同学通过朗读，感受国庆节的快乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，老师对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在同学对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料〔图片、视频及同学为课文配的插图等〕，让同学理解课文内容，感受快乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料帮助法,视频展现法等，相应地来说，同学的学法就是多读、自悟、小组合作。

三、说教具

所需教具有生字卡课件。我打开远教资源网下载了本课的课件，发觉资源很有限，依据本课内容的需要添加了开国大典的资料，庆祝喧闹场面的图片，生字词语，四幅庆祝图等内容。

四说教程

〔一〕创设情境导入

1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢庆完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”〔来历课件〕[设计意图：了解国庆节]

2、师：“我们一起来见证这一庄重而又神圣的时刻吧。“〔开国大典资料〕[课件的播放加强了教学的直观效果，便于同学进入课堂教学，为教学活动的绽开制造契机。]

3、师：“回忆这庄重的场面，真是令人兴奋，今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗。〔板书庆祝〕请结合自己过节的感受说说什么是庆祝？”[问题是启发同学走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质。由“庆祝”入手，抓住了课堂进展的一个重要线索。由此引发联想、训练同学的思维。]〔多媒体展现〕是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做庆祝。

4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：庆祝。师：我们除了可以说庆祝国庆节还可以说庆祝什么？[设计意图：通过同学亲身体会，理解课题]

〔二〕初读课文，学习生字

1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读力量的培育是低班级的一个重要任务，在自读中引导同学稳固、发觉、把握读书学习的方法，有效的培育了同学的阅读力量。]

2、你喜爱哪行或哪句就把它读出来。

3、再读，把生字的音读准。

4、嬉戏稳固：猜一猜。[设计意图：字词的教学是低班级的重点，教学中应当抓住同学的认知规较和年龄特征进行设计，自读查找尝试认读突出重点嬉戏稳固，这些环节表达了字词教学的科学性和层次性，增添了教学活动的实效性。]

5、检查识字状况：去拼音读。

6、词语接龙：庆、曲

[设计意图：由字到词，利于稳固]

〔三〕细读课文，朗读感悟

过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地处处是一片快乐、喜庆的景象。老师带来了四幅庆祝图”。〔出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件〕“请同桌合作，，选择自己最喜爱的句子读给同桌听听”。

师：“你最喜爱哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”〔结合同学回答，随机出示下面句子〕

1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“快乐的乐曲”指的是什么？

B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。

过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到骄傲吗？感到傲慢吗？好，下面就请你们用傲慢、骄傲的语气把后面四行读出来。

[抓住“庆祝”这一特点，从读中入手，引导同学多种形式读中体会，增添对文章的理解，在此基础上启发同学背诵，促进语言积累。教学中留意引导同学体会拟人化的景物描写，为孩子庆祝祖国妈妈的生日做好情感预备。]

2、品读后四行：

〔1〕、过渡：通过刚刚的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，处处都沉醉在快乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢庆国庆的呢？

〔2〕、读自悟后四行

请小伴侣先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？[通过商量挖掘同学的情感体验，促进同学理解课文。]

〔3〕、全班沟通，朗读感悟

小伴侣们读得好仔细，收获肯定不少吧，你读懂了什么？

〔4〕生多种形式读，要把傲慢骄傲和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。

3、品读全诗。

4指导背诵

〔四〕实践活动

1说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？[结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练同学语言、促进语言力量进展。]

2同学们，为了检查你们对祖国妈妈的爱有多深，老师想考考你们三道题，假如你都能回答出来，说明你真的很爱祖国妈妈。

A、我国的首都在哪里？

B、我国的国歌是什么名？把它唱出来。

C、我国的国旗是什么旗？把它画出来。

〔五〕总结

学习《庆祝》这首小诗后，我们要更加喜爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力气。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。

四、说板书设计

秀丽的图画能够吸引同学的留意力。板书简洁明白，关心同学更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：

9、庆祝

——祖国妈妈的生日

田野〔图〕献上果实

枫林〔图〕举起旗帜

蓝天〔图〕飞着鸽子

大海〔图〕奏起乐曲

学校语文说课稿篇2

一.教材分析

本堂课是北师大学校语文一班级下册，第三单元春天中的一篇课文。

这首儿歌，通过想像和比方，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农夫伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农夫伯伯们辛勤劳动的劳作场面。

这里一切都是那么美妙，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让同学感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的!

二.同学的分析

学校低班级的孩子对于感性的学问接受的很快，思维活跃、想象力强、学问面广及有初步的空间概念，喜爱动手动脑，并有个别同学有肯定的学问基础。针对这一特点，我在教学中要留意引导和启发同学主动思索，鼓舞同学发表见解。

让同学通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美力量的培育。

三.教学目标

1.学问目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。

2.力量目标：

朗读、背诵、识字、想像力及看图说话力量的培育。

3.德育目标：

让同学通过课文的学习来来感受春天，感受自然，并能体会到劳动的制造力和劳动制造美这一道理。结合学校进行的小种植活动，来教育同学对劳动的正确理解和熟悉。

四.教学过程

(一)看图

1.看图观看，说一说图上的内容，引导同学结合图来记忆课文。

2.出示课题，动态的表现出“插秧”。

(二)课文

1.过渡到对课文的学习，配乐听老师范读，标记出不熟悉的生词。

2.自由读课文，学习字词。

(三)学习字词

1.同学自由选择要学习的字词，并能依据提示拼读，组词，理解。

2.学习完生字后，进行词语的抽读稳固复习。

(四)在课文中识字

1.学完字词后，返回到课文中，在文中通过朗读来加深记忆。

2.请同学朗读课文，并进行全班评议。

3.对于课文的理解，让同学说说自己知道了什么?还有什么问题，提出来，老师板书到黑板上。

(五)难点理解

“插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上?

通过演示课件演示来解释现象，并请同学上来尝试。

(六)颜色的内涵

引导同学发觉图中的颜色，并说一说自己知道的春天的颜色

(七)有感情的读课文

回到课文中，有感情的朗读课文，体会颜色和秀丽的境界。

(八)课文的引申

1.再同学充分领悟到课文(包括图、音、语句和韵律)的美之后。进行德育教育，出示同学的美术画、长高了的水稻等图片来发觉人们生活中制造的美。

2.出示学校小种植活动的图片，让同学们体会到，“人们在劳动中制造了美，在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。

学校语文说课稿篇3

一、教材分析：

《车的世界》是一班级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精致的图：公路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称，大致了解它们的功用，对同学进行交通平安的教育。这无疑给任课老师留下了很大的空间。老师此时不能局限于只在课堂内讲授，必需开放课堂，把课堂教学与同学的社会生活有机地结合起来，引导同学利用课余时间去观看生活，去收集资料，学会在生活中学习。

二、同学分析：

一班级同学虽然年龄较小，但是他们的求知欲特别剧烈，对自己感爱好的事情特别专注；个个喜爱动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告知别人；对生活有了肯定的观看力量，能自觉、主动地猎取信息。

三、设计理念：

本节课中，我力图转变传统的同学被动接受的学习方式，表达开放、综合、多元的教学方式，让同学在主动、合作、探究中开心地学习。课前，我让孩子们去观看各种车辆，了解各种车辆的用处。课堂上，给同学充分的时间，让他们进行沟通。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。之后进行贴车名竞赛。最终，创设情景，带着同学参观展览馆，其中贯穿对同学进行交通平安教育，在参观新车展览馆的之后启发同学设计一部新车。

【教学目标】

1．学习12个生字，并在此基础上熟悉各种车辆，大致了解各种车的用处，熟悉“红绿灯”等交通学问。

2．引导同学仔细观看四周的世界，培育同学在课外识字，在生活中识字的力量。激发同学主动识字的主动性。

【教学重、难点】

用多种方法识记本课的12个生字。

【教学过程】

【教学目标】

1．学习12个生字，并在此基础上熟悉各种车辆，大致了解各种车的用处，熟悉“红绿灯”等交通标志。

2．引导同学仔细观看四周的世界，培育同学在课外识字，在生活中识字的力量。激发同学主动识字的主动性。

【教学重、难点】

用多种方法识记本课的12个生字。

【教学过程】

〔课件播放各种车行驶在公路上的录相片〕

师：每当我们站在公路边，就会看到各种各样，来来往往，川流不息的车辆。车已经成为我们生活中不行缺少的交通工具。你看，这些有特别用处的车，更是为人们的生活带来了很多的便利。这外面的世界简直就是一个车的世界。

〔板书课题：车的世界〕

师：这节课，我们一起到车的世界里去游览。我信任，细心的孩子肯定会在车的世界中发觉新奇好玩的事物，学到新的学问，还会熟悉许多汉字呢！课前，老师请你们观看了街道上的车。你留意到了吗？有一些车在行驶的时候会发出特别的声音。下面我们来玩一个“猜猜看”的嬉戏。我这里有种车的图片，还有它们在行使时发出的特别的声音，请你听声音，猜车型。把它贴在黑板上。

〔课件播放自行车的声音〕

领读，全班齐读。

师：看来，这几种车，大家都很熟识。下面这两种车，都是人们遇到紧急状况时，才会请它们来帮助的，它们的声音，听起来也让人有点紧急。

〔课件播放抢救车的声音〕

师：你是怎样熟悉抢救车的？你知道人们在什么时候需要抢救车吗？

生：人们有病了，受伤了就要用抢救车了。

师：〔指着“抢救车”〕在这里有你新熟悉的汉字伴侣吗？

生：“救”字我以前不熟悉。

师：那你是怎样读对的啊！

生：我是猜出来的！我看到了这幅图，我熟悉“护”和“车”，所以我猜第一个字念“救”。

师：感谢你，教给我们看图猜字的好方法！

师：你能试着读一读吗？

生：抢救车。

师：庆贺你又和一个汉字交上伴侣了！我们跟着这位小老师一起读一遍。

生齐读：抢救车。

师：听听这是什么车？

生：警车。

师：你知道谁开警车啊？

生：警察开的车是警车。

师：对，“警察”的“警”就是这个字。

师：你真行，能联系熟识的字去熟悉新的汉字伴侣，颁发你“擅长发觉”奖。

师：你们都是擅长观看的孩子，听声音，就能区分出这么多种车！如今，我们男女生竞赛来读读这些车名，看看你能不能和这些汉字也交上伴侣！

男女生赛读：警车、消防车、自行车、摩托车、抢救车。

师：老师真为你们兴奋，由于你们又熟悉了这么多的汉字伴侣！其实，在我们的身边不仅能看到这几种车，还能看到很多各种各样的车。在你的桌子上就有好几种车呢？想看看吗？

师：如今，我们同桌之间来玩一个嬉戏，叫“读卡片，赢汽车”，谁想和我合作给大家演示一下。就请你吧！

师：留意，我先是拿有字的这一面给他看，你读一读！

生：火车。

师：对不对呢，我们翻过来看一看图。他读对了，这张图片就被他赢走了。反过来，你再考我一个。咱们比一比，谁赢的车辆图片多！

师：假如在嬉戏中遇到不熟悉的字，你们说该怎么办？

生：可以问问四周的同学。

师：是个好方法，还可以怎么办？

生：可以猜一猜。

生：可以翻过来先看看图，再读一读。

师：这个想法也不错，我这还有一个小帮手呢！

〔课件出示“查字表”〕

师：有这么多识字的方法，如今就用你喜爱的方法去结交汉字伴侣，和你的同桌竞赛吧！

学校语文说课稿篇4

一、说教材

《火车的故事》是学校语文教材其次册第八单元的一篇课文，属于科学学问专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。

二、说同学

一班级学校生对世界布满奇怪   ，喜爱问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学学问很感爱好。经过一个多学期的培育和训练，同学已把握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能主动主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让同学更多机会表现自己，关心他们培育团结合作意识，学会与人交往。但同学的有意留意时间还是短缺，好动，好玩，老师要准时敏捷地调控课堂。

三、说目标

在一班级起步阶段，识字、写字是同学的学习重点，老师肯定要给同学充分的时间，让他们观看、发觉、沟通。低班级阅读教学，最重要的是指导同学把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让同学充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一班级小伴侣对科普学问感爱好，但由于人生阅历浅缺，生活阅历局限，他们在熟悉火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在肯定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：

1熟悉“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字

2正确流畅地朗读课文

3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

其中，教学重点是：识字、写字，主动架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的生活认知与情感体验，关心同学感受科技进步。教学难点是：简洁了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推动，关心同学理解感悟。

四、说过程

第一课时

〔一〕图片展现，激发爱好

一班级的学校生最喜爱形象直观的事物。新课开头，老师用课件展现形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的爱好。同学简洁了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开头，老师就让这四种火车与同学见面，使同学对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。

〔二〕初读课文，初步整体感知

同学应当充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一班级的学校生读书时还需要老师的有效指引。老师应当在每一个读书活动中向同学提出不同的读书要求，让同学每次读书都有所得，不断学习、把握朗读方法、技巧！初读课文部分，我让同学读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。其次次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读依据同学的实际来设计，先易后难，要求清楚明白，让同学易于执行，到达训练效果，提升朗读技巧！

〔三〕自主学习生字

生字以生字宝宝的课件形式消失，让同学开心地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培育和训练，同学已把握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织同学运用小组合作学习的形式，让同学在合作与沟通的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个同学的参加意识、学习主动性。在反馈沟通活动中，同学畅所欲言，最终评比出识字小能手，让他们获得胜利的喜悦，激发同学以后更主动地投入到识字学习里面！

〔四〕指导书写

老师引导同学认真观看范字，在小组里沟通自己的观看发觉，说说哪个字难写，怎样才能写好！然后全班沟通，相互补充提示，在训练观看力量的同时也培育同学的语言表达力量、合作学习力量。接着同学试写“成、晚”两个难写好的生字，老师深化同学中间指导，选择出典型性的作业，然后用实物投影展现，同学集体评价。同学在分析别人作业的同时，对生字的笔画、结构会有更深化的熟悉，有所感悟，提升书写水平。

其次课时

〔一〕复习稳固生字词语

课件出示课后“我会读”的词语，让同学认读，到达复习稳固生字，防止回生，积累语言的目的。

〔二〕精读课文，读中思索，读中感悟

“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让同学在轻松、开心的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，进展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。

课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，观赏课件，说话训练等形式进行，让同学在有效、自主的学习中到达理解课文内容，进展语言，陶冶情感的目的。

1简洁了解课文介绍的四种火车

不动笔墨不读书，肯定要给同学充分的时间来读、想和做记录，关心同学理解课文。简洁了解课文介绍的几种火车是本课的`学习难点。为了关心同学更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下：我先让同学读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着同学汇报，老师相机按挨次在黑板上贴出四种火车名称。清楚明白的板书能关心同学又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让同学再读课文，找答案。同学很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外学问丰富的同学可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟，内燃机车不会冒出多少烟的特点，所以它们不是“绿色环保型”火车。这时，老师引导：从蒸汽机车到内燃机车，再到电力火车、磁悬浮火车，它们是一个比一个速度快，一个比一个污

染小，这就是“科技进步”的成果。老师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线，前半部分介绍世界火车进展的科技进步，后半部分介绍我国铁路建设的科技进步。所以“科技进步”肯定要让同学知道。

2感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练。

①感悟第4自然段，进行说话训练

尝试让同学质疑，激发同学探究的欲望，树立同学的问题意识。

同学可能不明白“提速、夕发朝至”的意思，这时老师就可以让其他同学当小老师，说出自己对这些词语的理解。一班级小伴侣词汇量不太丰富，对“夕发朝至”这个词语的理解可能还是存在困难。老师可以引导他们把四个字拆开理解，如“夕”指晚上，“发”指动身，“朝”指早上，“至”指到了。再将这四个字的意思合起来想一想，就是“晚上动身，早上就可以到达目的地”的意思。这样做不光让同学理解了词语，还让同学学到一种分析理解词语意思的方法，把握了语文的学习技巧。

语文教学中同学“听说读写”力量的生成，应当融入每一节语文课中，使同学的每一次上课力量都有提升。用“由于……所以……”把课文中的两句话连起来，就成了一句有因果关系的话：“由于我国的火车不断提速，所以如今从北京到上海，可以夕发朝至。”这教学设计，既训练了同学的说话力量，又能关心同学更好地理解课文内容。

②感悟第5自然段，进行说话训练

由于地域差异和生活阅历的贫乏，青藏高原与青藏铁路远离同学的生活。让同学感受青藏铁路建设的困难和宏大，使他们明白“这真是一个了不得的创举！”，并为自己国家傲慢、骄傲！就成为我们教学中的一个重点、难点。我们用课件展现高远宽阔的青藏高原，呈现青藏铁路紧急修建的图片，背景音乐是颂扬青藏铁路修建的《天路》。同学看到青藏高原及青藏铁路的图片，听着昂扬、雄壮的音乐，仿佛来到青藏高原，加入热火朝天的青藏铁路建设一般！他们的心一下子就被制服！

当老师让他们说说自己的感受时，回答精彩极了！“青藏铁路两旁的景色真美啊！假如我坐上火车旅游，我肯定不会乱丢垃圾！”“那条铁路一会儿下坡，一会儿上坡，工人叔叔修铁路时肯定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看着铁路在笑，她肯定很喜爱这条铁路。”在畅所欲言当中，同学对青藏高原及青藏铁路有了进一步的熟悉。这时，老师用课件显示文中一句话：“这真是一个了不得的创举！”让同学说说对这句话不明白的地方。同学可能不理解“创举”的意思。老师不急着说出答案，让同学回到课文里，读一读，画一画，找出相关的词语。如“海拔最高、世界屋脊”等。这时，老师出示图片，解释青藏铁路由于修建在海拔最高的地方，路况特别冗杂，所以它的修成是史无前例具制造性的事情！关心同学理解“创举”一词，让他们为自己是中国人而傲慢、骄傲！接着引导同学用兴奋、骄傲的心情朗读这一句话，加深同学对课文的领悟！

〔三〕课外拓展及作业

同学的想象力，制造力是无限的，团结合作的力气更是不行估量！同学在小组里一同设计一列将来的火车，一起出谋划策，合作创新，共同进步！

课堂上同学整理出详细方案，课后用图画的形式把新型火车画出来，其次天拿回班上张贴，与大家共享集体才智的劳动成果！

〔四〕板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

老师依据同学反馈贴出四个种类的火车名称，接着从“绿色环保型”火车切入，重点认知它们速度快、污染小的优点，由此推断出火车进展的缘由是“科技进步”这一结论。板书设计清楚明白，从重点入手，层层推动，合情合理，关心同学理解感悟课文。

学校语文说课稿篇5

一、说教材

《秀丽的武夷山》选自北师大版学校语文第四册，文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的喜爱、赞美之情，从而激发同学从小喜爱祖国，喜爱大自然。教时支配为两课时，本次教学为其次课时。

二、说设计理念

《课标》中指出：词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调同学独特化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。《秀丽的武夷山》这篇课文就充分表达语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满意同学的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让同学充分感受武夷山的美。从而激发同学主动学习的愿望，在老师的引导下，同学自主地走进文本，从而也充分地表达了老师的主导和同学的主体地位。

三、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，使同学感受到武夷山的秀丽，从而更加喜爱我们的祖国。

四、说教学重点、难点

依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使同学感受到武夷山的秀丽，从而更加喜爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离同学生活的地理位置较远，课前布置同学借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动同学的学习的主动性，对武夷山布满一种无比宠爱之情。

2、多种读书法。这是一篇特别美丽的散文，对武夷山的宠爱用几句简洁的语句是说不清的，因此，我带着同学反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发同学对武夷山的无比宠爱之情。

3、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让同学借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序

六、教学环节设计：

本节课我共设计了五个教学环节：

一、复习导入

二、深化感悟

三、升华感情

四、感情朗读

五、小结

七、教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《秀丽的武夷山》这节课的生字，今日老师把这些词语宝宝又请回了课堂，看看你还熟悉它们吗？〔课件出示本课的几个词语〕请这几行的小伴侣以开火车的形式来读一读这些词语。〔在认读时，假如有的词语读错，可以让其它的同学帮助怎么来更好地记住这些词语。〕

2、看来，本课的生字大家都熟悉了。这节课我们来连续学习《秀丽的武夷山》〔板书课题〕，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！

3、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？〔生自由沟通。可能有的同学会说我知道武夷山在福建省西北部；有的同学会说我知道武夷山有三十六峰；有的会说我知道了武夷山的水很清、很静……老师要鼓舞同学说出自己的看法，提示同学把话说完好〕

3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是武夷山。亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景！

同学们，你们想去武夷山大饱眼福吗？想如今就去领会武夷山的奇山秀水吗？想立刻就动身去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？

4、好，请同学们轻轻地打开书，翻到30页。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会沉醉在这人间仙境！带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪儿的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！

5、同学自读课文，老师巡察。

二、深化感悟

同学们已经读了课文，谁来说说哪处风景最吸引你？〔可能同学没有根据课文的挨次说，可以依据他们所说来调整教学的挨次。

1、感悟第2自然段：

〔1〕可能有同学会说最吸引我的是“大王峰”，那我们就先来学习这一部分。

①假如让你用一个字形容大王峰，你会怎么说？〔同学可能回答：险，老师板书：险〕

②你从哪句话读出了“大王峰”的险？〔从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶〕

③〔课件出示大王峰图片〕看，这就是海拔530米的大王峰，认真观看，它和我们见到的一般的山峰有什么不同？

是呀，大王峰上宽下窄，处处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

④你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？谁能来试着读一读这句话？指名读，老师相机指导朗读〔指导朗读时，老师可以让同学抓住“最险”“始终”等词来读出大王峰的险〕

〔2〕学习“三十六峰”部分

①如今我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，文中有一个词语概括了三十六峰的特点，你能找到吗？〔生回答：造型奇怪、山势险峻。师板书：奇。〕

②三十六峰造型奇怪表达在哪里？请从文中找出描写三十六峰造型奇怪的句子。〔有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。〕

③其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，请大家来看大屏幕〔课件演示其它山峰〕三十六峰峰峰变化，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！

你们觉得这“造型奇怪”的山峰还像什么？同学自由说。

④同学们来看这一段话〔出示第2自然段〕，先概括写了山峰的特点，然后用比方的方法详细写，最终举一个例子来写。下面咱们也来仿写一下吧。

〔出示句式〕：

1、山峰有的像，有的像，有的像。最的是＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

2、天上的白云，有的像，有的像，有的像，最＿＿＿＿的是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

让同学练习，鼓舞同学充分说一说。

⑤同学们说得真好，此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇怪的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦迭嶂，处处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？〔同学可能会说真美啊！〕那就让我们来读出武夷山的美吧！〔引导同学朗读第2段，体会山的造型奇怪，山势险峻。〕

2、感悟第3自然段：

①武夷山除了山美，吸引了你，它的什么也吸引了你？同学回答：水。〔老师板书：水〕

②武夷山的水有一个名字，你知道是什么吗？同学回答：九曲溪。你知道九曲溪名字的来历吗？指名回答。

③〔课件出示九曲溪溪水图片〕你们来看这溪水怎么样？〔同学会说“溪水真清、真静呀！老师板书清、静〕

老师接着提问，让同学填空。水清得怎么样？水清得＿＿＿＿＿＿。

水很静，静得＿＿＿＿＿＿＿。我们写话时，也要先概括，再详细说明，把句子写详细。

请大家再来看屏幕，齐读写溪水的句子，想象溪水的清、静。

④读着课文，我的眼前仿佛就消失了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明观察青山顶，船在青山顶上行。”

让我们带上观赏、赞美的感情，再来读读第3自然段，体会九曲溪的秀丽、迷人。〔指名指导朗读〕

3、感悟第4自然段；

①看到如此秀丽的山水，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？〔同学可能会说想立刻到武夷山去游玩。〕

是啊，我们多想立刻就置身在这山水之中，多想立刻就来到这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上来漂行吧。请大家来齐读第4自然段。

同学齐读第4自然段。

②〔出示句式〕请大家来看大屏幕，你能来试着填一填吗？

在九曲溪上围着山峰〔〕地、〔〕地、〔〕地漂行。溪水〔〕拍着竹筏，青山〔〕从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。

我们所填的这些词叫叠词。这些叠词写出了人们在水面上轻轻地、悄悄地漂行的情景，更能衬托出人们入诗入画的感觉，写出了人们沉醉、欣喜的心情，那就让我们带着这种沉醉、欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。〔指导朗读〕

③听着同学们的朗读，老师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

三、升华情感

1、此时此刻，许多同学都已经按捺不住兴奋的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一起专心去感受、专心去沉醉、专心去品尝秀丽的武夷山！〔播放武夷山风光片〕

2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？〔同学自由说，可能有同学会说山清水秀、风景如画、景色秀丽、景色迷人，老师板书〕

3、是啊，武夷山确实是一个秀丽的地方，连古代的文人雅士也情不自禁地赞美它呢！〔出示课件〕

同学们，就让我们也一起来放声地赞美这——秀丽的武夷山！一起来专心的品尝这——秀丽的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山！四、感情朗读

下面，请大家选择自己喜爱的方式来朗读课文。

在这个环节，可以让同学依据自己的爱好，选择读书的方式，可以默读，也可以大声读。可以自己读，也可以读给同桌听，也可以和别人一起读。只要同学做到感情朗读即可。

五、小结

这节课，我们一起巡游了秀丽的武夷山，观赏了武夷山的奇山秀水，有机会的话，大家可以亲自到武夷山去游玩感受。在下课的时候老师留给大家一个作业。

学校语文说课稿篇6

一、说教材

《追求人类更大的自由》处于学校语文六班级下册第四单元。从体裁看，这是一篇谈论文。这篇文章思路清楚，思想缜密，论说有力。初一同学刚刚接触这类文章有新奇感，也有肯定难度。所以在教学中要留意引导同学领悟的写作意图。激发同学探究未知，探究宇宙神秘的爱好和豪情。

二、说目标

1.学问目标：整体感知文意，把握文章思想内涵，提炼文中关键性语句。

2.力量目标：筛选重要信息的力量。

3情感目标：激发同学探究宇宙神秘的爱好。

教学重点：领悟写作意图，归纳整理文中所列举的事例及材料并分析其作用

设计意图：让同学通过这些内容的理解把握全篇的主要内容和思想内涵

教学难点：文中引用遇难人数和万户传奇的作用

三、说学法

同学阅读这篇谈论文要反复读，理清的思路，领悟写作意图，提挈全篇的主旨句，本文宜采纳同学分组研讨的学习方法。(读懂文章始终是阅读的关键，所以我采纳默读跳读朗读的方法来提炼关键性语句)

教学过程：

一、情景导入：

请同学展现课前搜集航天探究的有关资料(激发同学爱好)20xx年10月15日，航天史上发生了一件令中国人兴奋的大事，哪个同学知道这件事?(同学回答)中国第一艘载人飞船神舟五号放射升空十多分钟后，已胜利进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期盼已久的太空之旅。

这一大事，标志着中国成为世界上第三个胜利实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经受了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。

面对着种种危急，为什么还有这么多国家在连续进行载人航天的探究与试验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的熟悉。

(同学回答)，

在杨利伟胜利返回地球的当天，《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看对此有什么看法。(板书课题)

二、整体感知：

1、先请同学们快速默读课文，初步把握文章的主要内容。

在关于载人航天的商量中，反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇航员面临哪些危急?简要概括，(感受人类对航天探究的艰难性。这种探究并不浪漫，甚至要以做出巨大的牺牲为代价。那么文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传奇有什么作用?)

(说明：引导同学去文中筛选信息并为探究讨论的缘由做个铺垫。)

探究浩瀚宇宙，追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家园，走向宽阔无垠的宇宙太空。请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。

2、细读课文，思索：边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究讨论的缘由有哪些?认为最主要的缘由是什么?(为争取人类更大的自由是人类探究载人航天的重大意义，人类这个豪壮的幻想激励着一代又一代人去探究。但每当重大的航天灾难发生总有人置疑)

说明：此问题的设计是让同学对全文的