小学语文说课稿汇总6篇

Word第第页小学语文说课稿汇总6篇学校语文说课稿篇1

一、说教材

《火车的故事》是学校语文教材其次册第八单元的一篇课文，属于科学学问专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。

二、说同学

一班级学校生对世界布满奇怪   ，喜爱问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学学问很感爱好。经过一个多学期的培育和训练，同学已把握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能主动主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让同学更多机会表现自己，关心他们培育团结合作意识，学会与人交往。但同学的有意留意时间还是短缺，好动，好玩，老师要准时敏捷地调控课堂。

三、说目标

在一班级起步阶段，识字、写字是同学的学习重点，老师肯定要给同学充分的时间，让他们观看、发觉、沟通。低班级阅读教学，最重要的是指导同学把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让同学充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一班级小伴侣对科普学问感爱好，但由于人生阅历浅缺，生活阅历局限，他们在熟悉火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在肯定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：

1熟悉“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字

2正确流畅地朗读课文

3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

其中，教学重点是：识字、写字，主动架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的生活认知与情感体验，关心同学感受科技进步。教学难点是：简洁了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推动，关心同学理解感悟。

四、说过程

第一课时

〔一〕图片展现，激发爱好

一班级的学校生最喜爱形象直观的事物。新课开头，老师用课件展现形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的爱好。同学简洁了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开头，老师就让这四种火车与同学见面，使同学对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。

〔二〕初读课文，初步整体感知

同学应当充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一班级的学校生读书时还需要老师的有效指引。老师应当在每一个读书活动中向同学提出不同的读书要求，让同学每次读书都有所得，不断学习、把握朗读方法、技巧！初读课文部分，我让同学读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。其次次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读依据同学的实际来设计，先易后难，要求清楚明白，让同学易于执行，到达训练效果，提升朗读技巧！

〔三〕自主学习生字

生字以生字宝宝的课件形式消失，让同学开心地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培育和训练，同学已把握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织同学运用小组合作学习的形式，让同学在合作与沟通的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个同学的参加意识、学习主动性。在反馈沟通活动中，同学畅所欲言，最终评比出识字小能手，让他们获得胜利的喜悦，激发同学以后更主动地投入到识字学习里面！

〔四〕指导书写

老师引导同学认真观看范字，在小组里沟通自己的观看发觉，说说哪个字难写，怎样才能写好！然后全班沟通，相互补充提示，在训练观看力量的同时也培育同学的语言表达力量、合作学习力量。接着同学试写“成、晚”两个难写好的生字，老师深化同学中间指导，选择出典型性的作业，然后用实物投影展现，同学集体评价。同学在分析别人作业的同时，对生字的笔画、结构会有更深化的熟悉，有所感悟，提升书写水平。

其次课时

〔一〕复习稳固生字词语

课件出示课后“我会读”的词语，让同学认读，到达复习稳固生字，防止回生，积累语言的目的。

〔二〕精读课文，读中思索，读中感悟

“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让同学在轻松、开心的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，进展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。

课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，观赏课件，说话训练等形式进行，让同学在有效、自主的学习中到达理解课文内容，进展语言，陶冶情感的目的。

1简洁了解课文介绍的四种火车

不动笔墨不读书，肯定要给同学充分的时间来读、想和做记录，关心同学理解课文。简洁了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了关心同学更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下：我先让同学读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着同学汇报，老师相机按挨次在黑板上贴出四种火车名称。清楚明白的板书能关心同学又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让同学再读课文，找答案。同学很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外学问丰富的同学可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟，内燃机车不会冒出多少烟的特点，所以它们不是“绿色环保型”火车。这时，老师引导：从蒸汽机车到内燃机车，再到电力火车、磁悬浮火车，它们是一个比一个速度快，一个比一个污

染小，这就是“科技进步”的成果。老师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线，前半部分介绍世界火车进展的科技进步，后半部分介绍我国铁路建设的科技进步。所以“科技进步”肯定要让同学知道。

2感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练。

①感悟第4自然段，进行说话训练

尝试让同学质疑，激发同学探究的欲望，树立同学的问题意识。

同学可能不明白“提速、夕发朝至”的意思，这时老师就可以让其他同学当小老师，说出自己对这些词语的理解。一班级小伴侣词汇量不太丰富，对“夕发朝至”这个词语的理解可能还是存在困难。老师可以引导他们把四个字拆开理解，如“夕”指晚上，“发”指动身，“朝”指早上，“至”指到了。再将这四个字的意思合起来想一想，就是“晚上动身，早上就可以到达目的地”的意思。这样做不光让同学理解了词语，还让同学学到一种分析理解词语意思的方法，把握了语文的学习技巧。

语文教学中同学“听说读写”力量的生成，应当融入每一节语文课中，使同学的每一次上课力量都有提升。用“由于……所以……”把课文中的两句话连起来，就成了一句有因果关系的话：“由于我国的火车不断提速，所以如今从北京到上海，可以夕发朝至。”这教学设计，既训练了同学的说话力量，又能关心同学更好地理解课文内容。

②感悟第5自然段，进行说话训练

由于地域差异和生活阅历的贫乏，青藏高原与青藏铁路远离同学的生活。让同学感受青藏铁路建设的困难和宏大，使他们明白“这真是一个了不得的创举！”，并为自己国家傲慢、骄傲！就成为我们教学中的一个重点、难点。我们用课件展现高远宽阔的青藏高原，呈现青藏铁路紧急修建的图片，背景音乐是颂扬青藏铁路修建的《天路》。同学看到青藏高原及青藏铁路的图片，听着昂扬、雄壮的音乐，仿佛来到青藏高原，加入热火朝天的青藏铁路建设一般！他们的心一下子就被制服！

当老师让他们说说自己的感受时，回答精彩极了！“青藏铁路两旁的景色真美啊！假如我坐上火车旅游，我肯定不会乱丢垃圾！”“那条铁路一会儿下坡，一会儿上坡，工人叔叔修铁路时肯定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看着铁路在笑，她肯定很喜爱这条铁路。”在畅所欲言当中，同学对青藏高原及青藏铁路有了进一步的熟悉。这时，老师用课件显示文中一句话：“这真是一个了不得的创举！”让同学说说对这句话不明白的地方。同学可能不理解“创举”的意思。老师不急着说出答案，让同学回到课文里，读一读，画一画，找出相关的词语。如“海拔最高、世界屋脊”等。这时，老师出示图片，解释青藏铁路由于修建在海拔最高的地方，路况特别冗杂，所以它的修成是史无前例具制造性的事情！关心同学理解“创举”一词，让他们为自己是中国人而傲慢、骄傲！接着引导同学用兴奋、骄傲的心情朗读这一句话，加深同学对课文的领悟！

〔三〕课外拓展及作业

同学的想象力，制造力是无限的，团结合作的力气更是不行估量！同学在小组里一同设计一列将来的火车，一起出谋划策，合作创新，共同进步！

课堂上同学整理出详细方案，课后用图画的形式把新型火车画出来，其次天拿回班上张贴，与大家共享集体才智的劳动成果！

〔四〕板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

老师依据同学反馈贴出四个种类的火车名称，接着从“绿色环保型”火车切入，重点认知它们速度快、污染小的优点，由此推断出火车进展的缘由是“科技进步”这一结论。板书设计清楚明白，从重点入手，层层推动，合情合理，关心同学理解感悟课文。

学校语文说课稿篇2

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改试验教材学校语文一班级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。学习了本文，能让同学充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。

二、教学目标

1、用嬉戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具预备：相关、生字卡片

五、教学过程设计

〔一〕复习引入

首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让同学来认认看，后来我采纳去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，如今你还熟悉它吗？谁情愿当小老师来教大家认一认吗？但是，低班级同学学得快、忘得也快，为了关心他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个好玩的“小猴子摘桃”的识字嬉戏，在整个嬉戏过程中，给同学充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的气氛中识字，激发了他们的识字爱好，这样就到达稳固识字的目标了。

〔二〕走进四季

和生字交上伴侣后，我首先带着同学走进秀丽的春天一起学习这一段，采纳扶的形式，在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，一培育同学自主学习的力量。由于上节课我们已经对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让同学通过朗读来感悟课文，但是，一班级同学唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练同学把握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让同学绽开商量，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让同学上台做自己制造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

〔三〕课间活动

由于学校低班级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让同学休息休息，播放，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的宠爱。

〔四〕再读课文

在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，在熟读的基础上，引导同学进行朗读竞赛，我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过好玩的竞赛，同学学的乐此不疲。

〔五〕拓展练习

我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗诵表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱，在本课教学即将结束时，我让同学拿出已画好的自己喜爱的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了同学的独特，培育了他们的的创新力量。

学校语文说课稿篇3

一.说教材

1.教材解析

本文是梁衡的同名散文(颁发于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章重要赞美了居里夫人为科学献身的崇高精力，以及她得到巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽每每只是临时，但外表原来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，逾越时空，在人们的心中永久美丽。

2、教学目标

(1)会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

(2)了解居里夫人高尚的品行、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

(3)在品尝居里夫人跨越百年的秀丽中提高同学朗读力量和深刻理解句子含义的力量。

(4)真正理解“秀丽”的内涵，思索人生的意义，提高人文素养。

3、教材的重点和难点

重点：

①全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭;拒绝追慕，静心苦读;青春换镭，意义重大;成就显赫，精修细研。四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。

②通过熟悉和理解居里夫人的人格美，培育自己良好的情操。

难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳动性大。老师要擅长引导和点拨，让同学了解即可，不必面面俱到。

二.说教法

阅读是独特化的行为，同学对语文材料的反应是多元的，应敬重同学在学习过程中的独特感受。实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，从同学的角度动身来设计教学。力求从易到难，由浅入深，敬重同学的独特体验，使他们主动学习、主动探究，享受到学习语文的乐趣。

课标要求语文课要让同学进行大量的语文实践，老师要尽量讲得少些。同时指出，阅读是同学独特化的行为。课堂上，老师的引导及教材是同学感知和观看的对象，同学正是通过老师的点拨和教材展现的内容经过思索获得对客观世界的熟悉的。这种观看与思索是有打算、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，本节课教法的指导思想是想方设法引起同学的留意，引导他们主动思维，热忱参加。详细做法如下：

①商量讨论——主动参加、总结归纳。

②品读感悟——找出感点、读悟思评。

②设境激趣——巧用媒体、激发爱好。

④引导点拨——突出重点、突破难点。

同学获得学问的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。课标里也有这么一条：学习效果要注意隐性与显性，强调对同学长远的影响。所以，学法与教法同等重要。同学在学习《我的信念》一文时，对居里夫人及传记文章有肯定的了解，但不够深化。教学本文一是让同学深化了解居里夫人，二是了解引用、类比、表达、谈论等写法对刻画人物、增添文章的文学性的重要作用。为了解决这两个问题，同学在学习时要做好以下工作：①查阅居里夫人的有关资料，自主探究。②做好预习工作。③课堂上，朗读、品尝、商量、质疑。

三.说教学程序。

(一).揭题质疑，引导自学

独特解读课题。这样导入，主观上可吸引同学，唤起对居里夫人的敬慕之情，同时能激发同学的阅读爱好。其理论根据：情意启动策略。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”爱好是同学进行策略学习的先导，它唤起同学进行策略学习的动机，激发同学主动参加的意识和主动性，强化同学学习的效果，从而激发同学更强的求知欲望。

(二).沟通反馈，理清脉络。

因文章较长，可在老师的引导下将文章分为四大部分，快速默读之后，看看写了什么内容。首先，老师示范第1节：“艰苦工作，提炼出镭”。然后，指导同学依次用“自然段归并法”给课文分段。(A.抓住关键词句。B.用概括的语言。)这一步符合同学的熟悉规律：由浅入深，循序渐进。

(三).研读容貌，观赏秀丽。

第一步：设疑：题目是“跨越百年的秀丽”，居里夫人的秀丽表如今哪里?找出描写居里夫人外貌的句子。

其次步：沟通：对美点的品读，并穿插关于工作环境和工作状况的镜头，同时配上符合情境的音乐，先观看后描述。这样设计的好处：A.激发同学的情感和爱好。B.吸引了同学的留意力，培育了同学观看问题和语言表达的力量。C.关心同学理解居里夫人的人品。

第三步：总结：居里夫人的秀丽主要表如今两个方面：外表关和人格美。其人格美更是牢牢铭刻在人们心中，从而跨越百年，甚至是永久。这正是本文的教学重点，要让同学熟悉到具有健康的人格对一个人成长多么重要。

其理论根据：

1.和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动互相协作的有意义活动。同学的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教育家赞可夫在其《教育与进展》一书中指出：“教学法一旦触及同学的心情和意识领域，触及同学的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”文学作品之所以具有审美教育的作用，主要在于能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可“以情激情”，充分调动同学的情感因素，使之与文中的情感因素相和谐。

2.主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注意同学的主动性、性和制造性三个方面的品质和力量。确认同学在教学过程中是认知和进展的主体。要让同学自主学习和探究，体验获得学问的过程，享受学习的爱好。老师只是其中的引导者、组织者和服务者。

3.“人文性”原则。新课标提出了“人文性”这个概念。它是指语文课程对于同学的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素养”是指语文课要教同学学会做人，做一个具有正直的操守和和善时情感的人，有一个健康人格的人。

4.优化教学过程原则。新大纲要求对课文的理解和分析不行琐碎，要简化集中，优化处理。

(四).课堂小结，布置作业。

明确本文倒叙的写作特点。这一步的目标有三个：一是了解记人文章可用类比、引用等写法描画人物，加强说理性和文学性。二是造就门生的质疑品行和互助精力。门生寻读找出这些笔墨后，质疑，着实是困难的文句，老师得当点拨，并捉住一两个点品读。同时教给门生一点辨证法：内容确定情势，反过来，情势为内容办事，二者是辨证同一的。从理性上作一归纳综合，也突破了难点。动态的板书给门生以直观的印象。三是进一步加深了解居里夫人的品德。

讲授原理：1.语文的“人文性”原则。2.课标要求语文讲授要留意实践性，造就门生听、说、读、写的本事。

竣事全文：用诗一样通常的语言，声情并茂地竣事全文，摆渡门生的心灵。至此，这节课颠末提问、商量、批判辩说等慢慢突破了讲授中的重难点，到达了预期的目标。

学校语文说课稿篇4

各位领导，各位老师：

大家好!我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、说教材：

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像;有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伴侣也带来了快乐。

3、力量目标：培育同学的想像力量，表演力量以及表达力量。

4、品德目标：培育同学的团结合作精神。

二、说设计理念

1、调整师与生的关系

《基础教育课程改革纲要》中指出“老师在教学过程中应与同学主动互动，共同进展……促进同学在老师的指导下主动地富有独特地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是同学学习活动的组织者、引导者、参加者。特殊是起始班级，就更要敬重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把同学视为公平的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的伴侣”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。

2、更新教与学的方法

“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为布满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，表达创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以同学原有的学问阅历为基础，通过创设情境，嬉戏活动等方式，引领同学自读自悟，主动参加，充分敬重同学独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡独特化的学习，遵循先学后教的原则，实行小组合作学习的方式，培育同学合作探究的精神。

三、说教法

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说学法

1、同学分析

夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷热的，知了在树上唱歌;荷花绽开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一班级的同学，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们学习、积累、感悟语言。

我所执教的班级的同学喜爱阅读，对四周事物有奇怪   心，大部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分同学有表达的自信念，能主动参与商量发表自己稚嫩的见解。个别同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

2、定学法

依据我班同学状况，教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及熟悉水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展现读——制造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读力量、想像力和表达力量，以及团结合意识。

五、说教学程序：

玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。

我的课前预备是玩，玩手工制作，我和同学都动手制作一片大荷叶，同学不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮助。

我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是同学逐步把握音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小伴侣们，你们喜爱玩吗?”我说这节课要好好的和小伴侣们玩一下。然后请小伴侣把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。这时候说：“哇，小伴侣们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了!大伴侣也有凉伞呢，你们看!”并展现我自己做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小伴侣们赞叹的时候，我走上荷叶，联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”小伴侣们看了之后都会说好玩，都想上台来表演，这时候就说：“要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大伴侣要认真看你们的表情、听你们的声音，哪些小伴侣表情好、读得又好，大伴侣就请他到台上来表演。好了，开头练习朗读吧。“同学开头反复读课文，这就是同学在这节课的第一次读——自主尝试读。

请同学停下之后我说：“小伴侣们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜爱哪一个呢?”同学会争先恐后的说我喜爱谁我又喜爱谁呀，我这时候就说：“你喜爱哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜爱的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开头吧。”同学开头分角色读课文，这是其次次读。

同学读完后我就问：“谁来介绍小水珠?”开头第三次读——自我展现读。同学在读的时候，我不断的指导，要求读正确、流利，再要求同学带上表情有感情的读。接着请一个同学介绍小蜻蜓，在这一部分复习“翅膀”二字。这时候假如有小伴侣会边读边用双手做展翅动作，就可以要求同学再自由读一次课文，看看谁能来个制造性的朗读。

同学再次读之后，轮到介绍小青蛙的小伴侣在读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱，呱，呱!”全班肯定响起笑声、掌声。这时候鼓舞全班都来当一次大歌星，都来制造性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小伴侣会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗。”来制造性的读，我就指导他动作温柔一些。回过头来看小水珠，问同学该用什么动作，这时候同学就想起了我要他们带来的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边做动作边读，很有爱好地练习。这一部分就是第四次读，是制造性的读。

小伴侣们会越来越感到课文的好玩，读的越来越仔细，这时候我就说：“小伴侣们读得特别仔细。下面大伴侣看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗?”“不要忘了加上表情和动作哦!”开头第五次读——师生合作读，同时可以再复习几个生字。

小伴侣们把课文读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台表演了。我就拿出预备好的头饰，再说要求：“表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。”然后要求他们分组预备，想表演谁的就跟想表演谁的坐到一起，各组合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要关心他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，预备向别的小组表演的小伴侣提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。同学再次读课文，练台词。这次是第六次读——分组合作读。

同学预备的差不多了，就上台表演了，我要求表演的的同学把自己的生字卡带上，表演后，“记者们”要考考表演者的生字。在同学表演的过程中，我留意规范同学的口头语言，还要提示同学留意用上礼貌用语。这也可以训练同学的口语交际力量，这是最终的表演练习说部分。在这一部分不但可以复习第一课时学过的全部生字，以前学过的生字也能复习一些。

这节课的写字教学我预备让同学学写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请同学观看它们的笔画结构和占格特点。提问：“‘朵’字上边是个‘几’吗?”同学会回答：“不是。没有钩。”接着请小伴侣们再写一个飞机的“机”字，要留意这个字的右边可是个“几”字，有钩的!还要留意钩的写法。然后请小伴侣们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小伴侣们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。

通过这节课的学习，许多小伴侣已经很熟识课文了，这时候请小伴侣们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来。同学很有爱好的布满成就感的把课文背下来，最终会再可爱的举起小手大喊一个“耶——!”这时候该下课了，小伴侣们还想玩，我就布置作业说：“回家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢?你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗?”

我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让同学在玩中学，学中玩，真正体会到语文学习的乐趣。

最终说说我这节课的.板书设计，主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引同学的留意力，并能引导、发散同学制造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。

由于本人参与工作才几年，阅历缺乏，在本节课的设计中定有很多缺乏之处，恳请各位领导老师批判指正，感谢大家。

学校语文说课稿篇5

一、教材简析

《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的许多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解快乐中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探究，充实表达了少年儿童的美丽愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

二、讲授目的

凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导抄写生字;其次课时：有情感的朗读课文，引发同学探究宇宙隐秘的爱好和志向，造就同学的想象力。我本日所说的是其次课时。

依据教材和同学特点，我设计了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、练习有感情地朗读课文，了解小向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，绽开大胆的想像，学习向银河提问题。

4、指导同学朗读课文和理解课文内容的过程中启发同学思索、提问，感受阅读的乐趣，培育同学主动发问的愿望。

教学重难点:

重点:1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。

难点:1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

三、设计理念

新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了表达语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位同学创设了理解语言，运用语言的情境。由于语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的方法单方面的授予同学，而需进行潜移默化的熏陶感染，让同学在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

四、教学主要流程及特色

本节课的教学，是以读贯穿始终的。由于读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的预备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计：

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

唱《蓝猫调皮3000问》中主题曲

1、你们刚刚唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们肯定特别熟识和喜爱动画片中的仆人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口同学说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜爱问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜爱问问题的孩子仰视银河，产生了许多想象，于是他们就出示课题：问银河。谁想读读?

银：是一个生字，可以用什么方法记?和“跟根”比较。

二、初读课文

1、范读课文

2、同学自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思索：读前两行诗时，你发觉了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复消失了两次)

商量：1、在你学过的课文和诗歌中，发觉过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、商量这两个同样的句式重复消失你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能到达这种效果?你找一句读一读。(其次句加重语气)

4、说说文中的小伴侣先向银河提了提了哪两个问题?板书：鱼儿水草小伴侣出示银河图：依据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

(1)、在你清亮的河水里，有戏水的小伴侣吗?

(2)、在你清亮的河水里，有没有戏水的小伴侣?

6、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文其次段

1、轻声自读，思索：接着小伴侣又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读其次段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背其次节

6、对比第一、其次节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小伴侣向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组沟通

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小伴侣对着银河问了这么多题目，实在他另有有许多几多许多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有题目吗?来试着问问。

2、全部题目你能解答吗?为什么?

3、是啊，文中的小伴侣特别想知道银河里究竟有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

4、齐读第五末节，说说你读了谁人小伴侣的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的神秘。

学校语文说课稿篇6

今日我说课的题目是古诗《牧童》。孔子曰："不学诗，无以言。"学习古诗，不仅让同学了解了丰富多彩的祖国文化，丰富同学的语言，进展想象，还可以培育同学的诗学素养。今日我将以浅薄而又真诚的见解，谈谈我对《牧童》这一课的教学设想。我将从"说教材"、"说学情"、"说教学法"、"说教学过程"、"说板书设计""说教学预期和反思"这六个方面来说课。

一、说教材

(一)说教学内容

《牧童》是人教版五班级下册其次组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传奇中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展现了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到安静。全诗意境美丽，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠然自由、无拘无束的生活。

(二)说教学目标

依据本单元的目标和同学的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下目标：

1、熟读并背诵古诗，感知古诗大意。

2、使同学体会到诗中画面的美丽意境，并从中感悟到诗人对悠然自由、安稳自乐的生活状态的憧憬。

3、通过学习，使同学感受童年生活的情趣和欢乐，感受中华语言的精妙。

(三)说教学重难点

本诗通俗易懂，所以我确定本课的教学重点是"使同学体会到诗中画面的美丽意境，并从中感悟到诗人对悠然自由、安稳自乐的生活状态的憧憬。"同时这也是同学学习的难点。

二、说学情

五班级的同学已学过许多古诗，他们能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有肯定的热忱，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。虽然本节课同学只能经过二非常钟的预习，而且手中无任何工具书，但由于本诗字面上的意思比较浅显，所以在课上，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。从今日的课堂来看，同学抓关键词语的力量还不够，品词析句力量也有些欠缺。

三、说教法和学法

苏霍姆林斯基说过："儿童是用颜色、形象、声音来思维的。"教学本首诗，我重点运用"情景教学法"、"设景想象教学法",借助多媒体课件与音乐来创设同学乐于接受，能走进其间的意境的课堂气氛，使同学在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

此外，我还采纳了"诵读法"、"重点字词剖析教学法"进行教学，在下面的教学过程中将作具体阐述。

四、说教学过程

我主要从以下四个环节绽开教学。

(一)音乐引入，走进《牧童》

课前，我先播放了一首悠扬的笛子独奏《小放牛》，让同学观赏。随后引导同学想象画面，并由以前学过的古诗《所见》引出课题《牧童》，并板书。

这样的支配，简洁明快，不但消退了同学上课伊始的紧急感，又让同学从音乐中感受到一种笛声所特有的美感，形成了"未成曲调先有情"的课堂基调，课堂教学也因同学的入情而进入了主动的状态。

(二)三读古诗，品尝意境

歌是唱出来的，诗是诵出来。诗只有专心朗诵，才能彰显它独特的韵味。在此，我采纳了"诵读法",设计了三"读"环节：

1、一读字正腔圆

同学初读本首诗时，我要求同学读准字音，读通诗句。重点读写"蓑"字，突破读写的难点。

2、二读抑扬顿挫

在同学读准读通诗句的基础上，我告知同学：诗歌更讲究节奏，读诗要读出它的抑扬顿挫，读出它的改变，才能读出它的美。

3、三读诗中意境

通过以上两个环节的练读，同学大多已能熟读古诗，并初步感知古诗大意。此时，我引导同学进行更深层次的读——品读古诗。我鼓舞同学，不仅要读懂诗意，还要想象画面。

"三"读古诗环节，我力图将同学置于阅读的的主体地位。用不同形式的读，调动同学学习古诗的主动性和主动性，让同学读出层次，读出诗韵，读出诗情。

(三)抓重点词，悟诗中情

在熟