小学说课稿模板合集7篇

Word第第页小学说课稿模板合集7篇学校说课稿篇1

一、说教材：

1、教学内容

本课是北师大版二班级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数〔一〕》P19-20页教学内容，在我校三班级使用。

2、教材分析、整合，及其地位作用

本课教材内容《数一数〔一〕》，事实上就是对“千“的熟悉和感受，这是在同学已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让同学熟悉新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，进展同学的数感。这是进一步学习“万”及以上数的熟悉和多位数四则运算的基础学问，因此肯定要让同学理解把握。

本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校同学，主要包括了四个学问点，第一个问题由拨计数器的情境动身，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的熟悉。其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，把握三位数的数数方法。第四就是支配的“试一试”，集合估量和对比想象的活动，进展同学的数感。针对一般同学这是2课时的内容，第一课时支配解决前三个问题，这对于我们听障同学来说课时容量太大，另外今日是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只支配了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为同学下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

3、教学目标：

〔1〕学问与技能：

使同学熟悉新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步进展位值概念和数感；把握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育同学的观看力量、动手操作力量、想象力量、规律思维力量，进展同学的语言表达力量。

〔2〕过程与方法：

借助计数器的操作与的直观演示活动，通过引导同学动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使同学充分参加学问形成的过程，把握学习的方法，从而形成技能。

〔3〕情感看法与价值观：

在同学主动主动地参加生动、直观的数学活动中，获得胜利的体验，建立学好数学的信念；并在活动中，让同学感受到数学与生活的亲密联系。

以上三个目标亲密联系，相辅相成。目标确实定适中，符合本班大部分同学的认知特点。

4、教学重点：

熟悉新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。

本课紧紧围围着重点，通过诱导预备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让同学理解把握本课的重点学问。

5、教学难点：

计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。

由于“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障同学在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性熟悉，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。另外同学对几个几的理解不够清晰，表达力量也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。

二、说同学：

本班共7名同学，年龄在9——15岁之间。整体上自主探究、小组合作的力量都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注，1名同学听力特殊好，语言清楚能正常的沟通沟通。

三、说教法和学法：

〔一〕本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。

本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了同学的留意力，又激发了同学学习和探究的爱好；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于同学理解建立概念，同时吸引同学的留意力，使同学主动参加学问的形成过程，成为学习的仆人。三班级听障同学理解力量、自主探究的力量都很差，课堂上必需通过老师不停的诱导、启发才能关心他们解决问题、理解把握所学学问。

〔二〕为表达同学的主体性，使同学在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，进展制造性。本课重视同学在实践中的体验和感受，让同学动脑想、动手做、动口说，爱好盎然地进入最正确学习状态。

为此我预备的教具、学具有：多媒体、计数器、方格图等

四、说教学设计：

本节课支配了五个环节。1、诱导预备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延长。

〔一〕、诱导预备：

首先让同学看图读话，感受生活中的大数，体会数学于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。

〔二〕、探究新知：

1、探究一：再添一个珠子是多少？

就是9——10,99——100,999——1000的改变过程

本环节借助计数器上的拨珠活动，关心同学从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深同学对位值概念的体会。同时这也是下一步同学详细数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。

2、探究二：里面有多少个？

教学时可先让同学自己猜测，小组商量说说自己是怎么样想的，然后进行汇报，最终在老师的带着下集体观看演示活动，依次得出结论。

然后让同学观看并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度〔同学亲身跑过〕来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。

本环节主要借助展现的数方块活动让同学熟悉“千”，建立“千”的概念，初步进展同学的数感，并在活动中让同学理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。

〔三〕、迁移运用：

主要支配了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。

这一环节紧紧围绕本课重点，让同学进一步把握三位数的组成、理解数位间的关系及改变，观看性、操作性较强，同学比较有爱好，到达了理解稳固所学学问的目的。

〔四〕、回顾总结：

在老师的引导下，让同学自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课学问的一个回顾总结，也是进展同学语言表达的极好方式。

〔五〕、拓展延长：

1、布置拓展延长题：你能从八百八十七数到一千吗？

这是把下节教学内容布置给同学进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察同学能否用今日所学学问解决新的问题。

2、布置作业，完成《练习册》P16——18页习题。

五、说板书设计：

数一数〔一〕

一个一个的数，10个一是一十

十个十个的数，10个十是一百

一百一百的数，10个一百是一千

一、十、百、千都是计数单位。

主要展现三种数数方法，表达相邻单位之间的十进关系，表达了“千”概念建立的过程。板书内容颜色分明，重点突出，表达了学问的形成过程，一目了然，符合聋哑儿童以目代耳的认知特点。

学校说课稿篇2

一、说内容：

我今日说课的内容是苏教版学校数学二班级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。本课的内容包括教材第1至第2页。

二、说教材：

有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使同学拓展用除法运算解决简洁实际问题的范围，又为以后连续学习除法打下基础。本节课要使同学初步理解有余数除法的意义，熟悉余数。为了使同学把握好有余数除法的，教材通过让同学动手操作，熟悉到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。随后的练习，都是让同学试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的状况，关心同学稳固对有余数除法含义的理解。

三、说目标：

介于以上的熟悉，我将本课的教学目标确定如下：

1、通过经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让同学体会余数产生的缘由及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。

2、使同学在猎取学问的过程中，积累观看、操作、商量、沟通、抽象、概括等数学活动阅历，进展抽象思维。

3、使同学在思索和合作沟通的过程中获得胜利、开心的体验，建立学好数学的信念，培育同学主动参加学习活动的习惯，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。

重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

难点：初步理解有余数除法的意义。

四、说教程〔说教法与学法〕

本课的教学分这样四大块。

第一块：复习引新。

1．观看：○○○○○○说说这6个苹果是怎么分的。说出两道除法算式。

2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？。

3．引出本课的学习内容。

我想通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有学问的基础上，也自然而然的引出新课。

其次块：探究新知。

这一块的学习内容，预备采纳小组合作的学习方式，分四个层次组织学习活动。

第一层：分一分。让同学们在小组内把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给小伴侣，并把结果记录在书上的表格里。先指导操作，后自主活动，老师巡察指导。学校生数学概念的形成得借助于操作活动。通过把10枝铅笔平均分的操作活动，使同学获得对“余数”概念的表象支撑，为抽象“余数”的概念打下基础。同时，操作活动步骤清晰，面对全体同学。

其次层：说一说。在小组活动的基础上，组织全班沟通，通过沟通，确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。通过观看、比较，突出了“剩余”这个概念，培育了同学初步的观看力量。

第三层：写一写。引导同学依据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，熟悉有余数的除法。

〔1〕观看表一，说出算式并计算，引导同学说出两个算式中各部分的名称。

〔2〕观看表二，说出算式并计算，10÷3=3〔人〕……1〔枝〕

〔3〕熟悉余数。

〔4〕观看比较，10÷5=2〔枝〕10÷3=3〔人〕……1〔枝〕，引导同学熟悉到：日常生活中分东西会消失两种状况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分。

写算式是把同学的详细感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。教学时，我力求通过一系列的观看、思索、沟通等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，进展了同学的抽象思维，并使同学获得了探究新知的活动阅历。

第四层：试一试。让同学把其他几种分得有剩余的状况试着用除法算式表示出来。在书上填一填，反馈沟通后概括提炼：什么状况下平均分得的结果可以用余数的除法表示？余数表示什么？

在这块的新知探究过程中，充分赐予同学操作的时间，真正让同学参加活动的全过程，让同学在自主、合作、商量中去沟通，留意到由扶到放，让同学在操作活动中逐步建立余数的概念，熟悉有余数的除法。

第三块：练习达成。

想想做做1与例题的类型相仿，是仿照性练习。要求同学进行操作后，依据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让同学说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确熟悉。

想想做做2是形成性练习，同学观看图后，完成填空。在沟通时提出：比一比上下两题有什么相同与不同之处，使同学初步熟悉到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式，使同学全面熟悉和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握学问。

想想做做3，先把题目的要求读一读，同座互相说说，再指名说一说。

第四块：总结评价。

1、请同学说说你学会了什么？揭示课题：有余数的除法。

2、生活中还有哪些平均分后有余数的状况，课后到生活中去找一找，假如找到了就用有余数的除法说给爸爸、妈妈听。

整节课，从分铅笔〔初步感知〕，到观看特点分类〔感知清楚〕，再到抽象算式〔形成概念〕，最终应用概念，遵循了同学概念形成的一般规律，同时又使同学感受到数学与生活的亲密联系，体验了数学的价值性。

学校说课稿篇3

一、说教材

1、教材体系

我说的是牛津学校英语2BUnit3Whatcanyousee？第一课时。牛津学校英语是江苏省中学校教学讨论室和牛津高校出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注意同学的语言力量训练，内容贴近同学生活和学习实际，敏捷性强。

2、教材内容

2B第三单元的核心内容是“你观察了什么交通工具”，要求同学通过自己的细心观看，用英语提问问题“Whatcanyousee？”同时引出新的4个交通工具“aplane，ajeep，aboat，atrain”并结合单词用“Icanseea…”回答所提的问题。再次基础上，拓展到同学生活中看到的事物，敏捷运用句型进行操练。

3、教学目标

通过本课的学习，注意培育同学特殊是二班级这些刚刚学习英语近两年的同学，注意培育他们的学习爱好以及学习英语的看法。使他们建立起学习英语的自信念；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高同学初步运用英语进行简洁日常交际的力量，让同学在活动中学习英语，满意主体需要，培育创新意识。

〔1〕认知目标

a。能够听、会说、会读单词aplane，aboat，ajeep和atrain

b。能够听懂、会说、会读、句型：Whatcanyousee？及其回答Icanseea…并能在适当的情景中自由运用。

c。能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

〔2〕力量目标

a。同学能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b。同学能综合所学内容，依据所供应的情境，进行小组活动，组织对话。

〔3〕情感目标

心理学认为：胜利感是人的深层心理需要。使同学从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让同学感受到英语与日常生活的紧密联系，使同学觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了同学学习英语的爱好。

〔4〕教学支配

本单元共支配三课时，我今日所说的是第一课时。

〔5〕教学预备

电子白板课件，图片

二、说教法与学法

1、开心教学法

为了能充分的调动同学的求知欲和奇怪   心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使本来枯燥的单词句型操练变得布满生气。教学中我专心关注每一位同学，用自己的眼神、手势、言语与同学进行沟通，用恰当的语言激励同学。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动同学的主动性。

2、情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，简单激发同学的爱好，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给同学供应了与生活中相贴切的情景，让同学进行真实语境下的交际对话，让同学在声、文、图、象的新情境中去学习稳固，从而提高课堂的教学效率。

3、交际法

整个课堂上的对话要注意语言的交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应的情境，让同学进行真实的对话，到达真实交际。提高同学的英语交际力量。

三、说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、稳固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的爱好，爱好是推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础，激发同学的爱好是新课导入的关键。”“Wellbegun，halfdone”良好的开端是胜利的一半。

复习导入分两块：

①Freetalking：先是和同学进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’sthis？句型复习第一和其次单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike，bus，car和taxi。

②听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row，rowyourboat。”这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带着下，边边唱边表演，营造良好的英语气氛，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：

①在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让同学上台看一看，老师顺势问同学Whatcanyousee？让同学通过观看，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于其次个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让同学看看，紧紧围绕see这一主题，同时让同学保持新奇感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让同学猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，老师反复问，同时同学反复听Whatcanyousee？句型，为接下来的句型教学打好基础。

②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让同学反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为同学创设了相应的情景，警察叔叔问小伴侣：“Whatcanyousee？”小伴侣通过放大镜找一找，回答：“Icanseeatrain。”这样，既引出了新单词train的教学，又让同学在情景中学习本节课的句型“Whatcanyousee？”及其回答“Icanseea…”

稳固操练分四部分：

①读一读，利用电子白板，让同学跟着电脑读一读单词，要求同学仿照正确的语音语调。。

②做一做，低班级同学集中留意力的时间比较短，如何让同学在有效的教学时间内把留意力集中在老师身上是老师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让同学上台把单词和图片匹配的练习，发挥同学的主动性。

③练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让同学来点一点，练一练。

④演一演，让同学同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延长分两部分：

1。在电子白板上出示铅笔盒的图片，问同学在铅笔盒里观察了什么。然后过渡到在课桌上观察了什么。

2。拓展到现实生活中，让同学观看一下我们的教室，问同学在教室里你能观察什么？同学用“Icansee…”回答下列问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让同学做一做听录音，排序号的题目，准时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他同学在下面完成，做好老师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让同学课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不管是新学问的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学主动参加到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了同学学习的爱好。我信任通过这样的教学，充分让同学主体参加、情景体验、嬉戏稳固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

学校说课稿篇4

各位老师：大家好！今日我说课的内容是西南师范高校出版社教材第七册第四单元的首篇课文《田忌赛马》。下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的预备、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。

一、说教材

这一环节包含三大方面：

〔一〕内容、地位与作用

《田忌赛马》是西师大版六年制学校语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次竞赛田忌连输三场，孙膑观看了这次竞赛，关心田忌用调换马出场挨次的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑擅长观看、思索、勇于打破常规的正确的思想方法。

本课打算用两课时完成，第一课时让同学读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作挨次。其次课时是深化理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习他正确的思想方法。

我如今要说的是本课的其次课时。

〔二〕目标的制定

依据《新课程标准》在四班级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：

学问与力量

〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

〔3〕学习孙膑仔细观看、分析的看法和正确的思想方法。过程与方法

〔1〕合作探究：培育同学仔细观看、分析、综合的力量。

〔2〕阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。情感、看法与价值观

〔1〕科学的思想启蒙教育。

〔2〕知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜”的道理。

〔三〕教学重、难点确实定

依据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解田忌赛马转败为胜的缘由。孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么？

二、说教法

课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡同学主动参加,主动探究的主体意识。老师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采纳商量法与提问法相结合。

三、说学法

同学是学习的主体,要想使同学成为学习的仆人,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采纳：观看法,

演示法,概括法。

四、说学具

同学每人预备三张画有马的卡片，注明上、中、下。

五、说教学过程

教学过程包含四个小环节：

〔一〕激趣导入

为了激发同学的学习爱好，调动同学已有的生活阅历，我设计了这样的导语：“在校内生活中，同学们参与过哪些体育项目的竞赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么方法来战胜对方呢？”

然后顺着引导：今日我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。

教学时，我让同学带着问题自读课文，然后同桌之间用图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图，由同学讲解两次赛马的出场挨次及结果，同学就会回答：“第一次竞赛田忌用上等马对齐威王的上等马，中等马、下等马对齐威王的中等马、下等马，结果连输三场；其次次竞赛，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马、中等马对齐威王的中等马、下等马，结果反败为胜。”老师依据同学的讲解，演示相机进行板书。围绕对阵图引导同学观看、比较，从第一次竞赛中观看，发觉“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌才连输了三场竞赛。弄清了第一次竞赛的过程及结果之后，我引导同学观看，“其次次竞赛和第一次竞赛相比有什么不同？”同学不难发觉“结果不同和马的出场挨次不同”，我不失时机地点拨：“相同的马为什么却产生

了不同的结果呢？”同学就轻松地找出了“还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜”这句话。

为了激起同学寻根问底的爱好，引导同学加深理解，体会正确的思想方法，我引导同学质疑：①调换马的出场挨次就肯定能取胜吗？假如齐威王每个等级的马都比田忌的马快得多将会是怎样的结果？同学经过思索就会明白那样的话田忌同样会输，调换出场挨次也是徒劳的。②孙膑为什么不在第一次竞赛前提出调换马的出场挨次这个方法让田忌一战即胜呢？通过这两个问题引导同学明白孙膑调换马的出场挨次这一创新，不仅要有胆识，还要擅长观看、分析。

一败一胜的缘由弄清晰了，但“孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么”这一教学难点还没有突破。为了突破难点我设计了一个问题：“孙膑是怎样知道调换马的出场挨次就能让田忌取胜的？他依据什么来推断？”经过同学的阅读体会加上老师的引导，同学不难找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”这句话。为了调动同学已有的学问阅历和生活阅历，引导同学理解这句话，我设计了这样的教学情境：让同学拿出道具摆一摆，想象假如六匹马儿一块跑，将是怎样的结果？从六匹马的排列挨次中体会到“齐威王的上等马比田忌的上等马快一点点，齐威王的中等马、下等马都只比田忌的快一点点。”从中领悟到这一结果是孙膑经过认真观看、分析而得出的，这就是他推断的依据。

本文的教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。为了让同学体会到孙膑的足智多谋，我引导同学进行商量：①调换马的出场挨次看似简洁的方法田忌有没有想

出来？第一次竞赛结束后，田忌表现得怎样？②孙膑为什么能想出调整马的出场挨次的方法而田忌却没有想到？同学通过理解课文，查找就会发觉当时田忌觉得很扫兴、垂头丧气地预备离开，拿他的“没信念”反衬孙膑的“胸有成竹”，商量后明确，正由于“孙膑擅长观看，擅长分析，敢于打破常规，扬长避短，才想出调换马的出场挨次的奇妙方法来取胜。”

〔三〕把握人物形象，深化理解

《新课标》强调阅读教学要注意同学的独特感受，重视同学阅读的主体性。因此，在这一小环节中，主要是让同学通过分角色朗读全文，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。指名三位同学分别扮演孙膑、齐威王、田忌进行角色朗读，让课堂布满情趣，给同学呈现的舞台，满意他们的表现欲望。

〔四〕总结全文，拓展创新

这一环节是让同学说说学了这篇文章之后，有何收获，受到什么启发。并加以理解、运用、创新，让他们关心齐威王调整马的出场挨次进行第三场竞赛战胜田忌。从中培育同学的整合力量、创新力量，给同学展现自我的机会。

六、说板书设计

在本课的板书设计上，我主要是表达了田忌两次与齐威王赛马中马的出场挨次，田忌、齐威王、孙膑三人的看法表现，从而归结出孙膑认真观看、科学分析、合理调用的正确方法。板书设计脉络清楚、简洁明白，表达了课文的主要内容，使同学能够更好的'理解课文内容。

学校说课稿篇5

一、说教材

1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟识的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材便利，它的种类许多比方说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、样子不同，大小不同，味道不同，吃起来养分丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用处，养分价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用处，特征、养分价值，我认为选则此教材有肯定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为根据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有表达的成份，又有互相融合的一面，目标为：1、培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己2、幼儿感知水果的外型，用处，及养分价值。

3、幼儿通过嬉戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质预备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果〔苹果appiie、梨子pear，橘子orange等〕头蚀，水果卡片3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对水果有肯定的阅历〔吃过或看过〕。

二、说教法

新纲要指出：老师应当成为活动中的支持者、合、引导者。活动中指出老师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的爱好以外，还要挖掘本次活动的价值。采纳的教法有：

1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探究水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、演示法是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。

3、嬉戏法嬉戏是活动的基本方法。通过嬉戏的方法使幼儿通过嬉戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟识水果。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。

四、说教学程序

我采纳换换相扣来组织此活动，活动程序为

激发爱好――自由探究――嬉戏结合――情景表演――品尝延长

一〕激发爱好

爱好是幼儿最好的老师，活动一开头老师采纳幼儿熟识的苹果姐姐的身份消失，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的爱好。通过音乐的过度到其次个环节。

〔二〕自由探究老师支配适当的嬉戏，来关心幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

〔三〕、嬉戏结合

幼儿对水果有肯定的了解之后，我以嬉戏的方式请幼儿自己来表演喜爱的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

学校说课稿篇6

1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让同学学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对同学来说还是比较生疏的，由于同学以前未接触过如今进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

在教学环节中，同学通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，同学通过朗读，熟识目标语言；同学通过口语练习，稳固目标语言。在拓展环节中，同学互相沟通，运用目标语言。

2、以评价为课堂激励手段

本课设有老师评价，同学的自我评价与相互评价。

在老师评价中，我设计较详细的评价语言，使之能激励同学的学习爱好和增添学习信念。用详细评价语言鼓舞同学，让他们清晰地知道哪点得到了赏识，今后要保持。

在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，关心同学自我反思、自我确定、自我鼓舞。

在相互评价中，让同学学会倾听，学会如何详细精确评价他人。

3、以教材内容为学习资源

课文经常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让同学意识到课文不仅是学习的内容，还可以是猎取关心的学习资源。

学校说课稿篇7

一、设计理念：

首先，我认为这堂课的设计理念应当是以审美为主体核心，以同学为教育主体，以此到达师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术学问和技能的学习有机地渗透其中，激发同学喜爱生活、喜爱艺术的情怀。

二、教材分析：

这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让同学充分感受舞蹈的欢乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观看和记忆，并将欢乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的美丽姿势；

2、回忆、观看、体验舞蹈的姿势，画一幅欢乐舞蹈的图画。

三、学情分析：

由于我所面对的是学校二班级的同学。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着深厚的爱好，造型力量和表现力量也比较强，不过，由于年龄小，他们的留意力集中短暂，在教学中，我注意利用音乐的感染力、嬉戏的牵引力进行教学，融倾听、观看、仿照、嬉戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

四、教学目标：

我想通过自己生动的循序渐进的教学，到达以下目标：

1、学问与力量目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

2、过程与方法目标：在观赏、体验与练习中，培育同学对舞蹈中运动形象的观看、记忆和表现力量。

3、情感与看法目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让同学享受舞蹈带来的欢乐。

五、教学重、难点：

在这些目标里，我依据二班级同学已有的美术学问和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐美丽的运动产生的。难点是让同学大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

六、教法和学法：

新课标指出：老师的“教”要立足于同学的“学”，使每位同学坚信自己都有美术学习的力量，关心他们在学习美术中去发觉自己学习力量的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信念，获得不同程度的进步和进展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感谢励法、嬉戏教学法等多种教法，让同学主动、愉悦地参加体验，并享受学习的欢乐。学法方面，我主要是以观看、体验、感受、仿照、嬉戏为主，让同学乐于参加、主动思索。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

七、教具预备：

为