小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计（12篇）

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教学目标：

1能用欢快、活泼的心情和轻松、有弹性的声音演唱歌曲。

2在歌曲学习的过程中，熟悉sol、mi两个音的音高。

教学重点：学习用轻松有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、跳音记号的精确性。

2、在教学过程中渗透情感教育。

教学预备：多媒体、口风琴，打击乐器，课本。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情境导入

听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。

师：开心的音乐课就要开头了，让我们先来听段音乐，你可以岁音乐自由的律动。一起跳个舞吧

师：在刚刚的音乐中，你听到了什么声音？

这段乐曲在二班级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今日，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来悦耳的歌曲呢！

〔设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。〕

二、寓教于乐

大家把课本打开到第十页，今日我们就再来熟悉熟悉这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。

〔设计意图：了解音乐的特点。〕

1、为什么说他顽皮呢？让我们来认真感受，看看发生了什么事？〔播放视频〕〔她先不理我，后来又主动的接近我〕

〔设计意图：认真关注歌词。为后面的演唱打好基础。〕

2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜爱栖居在开阔的林地，特殊是近水的地方，它的叫声是，〔咕咕〕常在早晨不停地鸣叫，鸣声好像“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音洪亮，可传到数里之外。特殊的悦耳。

3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的唱歌声就来拍手伴奏，好不好？〔师范唱〕

4、师：如今让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到秀丽的大森林，躲在树丛的后面，听到唱歌声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。〔师范唱〕

〔设计意图：让同学把顽皮的感觉做出来，并且创设欢乐的气氛。〕

5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最终叫了几声？两声。它的唱歌声有凹凸改变吗？〔设计意图：让同学感受音的凹凸。〕

6、你能用动作表示这种凹凸改变吗？〔边唱边表现〕〔播放范唱〕

7、师：小杜鹃的叫声是由哪两个凹凸不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，〔课件〕老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。〔弹琴〕一组一遍。可改变，solmi,,,misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？

〔设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热忱。〕

8、小杜鹃的唱歌声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜测，应当怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻松，跳动的。就象一个轻松小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力气，大家一起试一试。〔跟琴〕提示同学声音轻松，短促。一组一遍。

9、师：如今就让我们走在草地上，去查找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。

10、师：这只淘气的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用唱歌声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的唱歌

声会有什么改变吗？老师这有3种力度记号。pmff依据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组商量一下

11、依据力度改变来演唱。〔放伴奏音乐〕

三、制造表现

1、师：听了你们悦耳的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？

2、我来确定一个节奏型，〔xxxxx〕你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开头创作。

四、完善结课

这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的欢乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最悦耳的歌声表达吧。〔播放伴奏〕

师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！

教学反思

《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的宠爱。这节课，我主要以倾听、演唱为主，让同学充分发挥主体地位，为同学制造良好的学习气氛。

音乐是听觉的艺术，教学实践中必需遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会倾听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。

在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们奇怪   、喜爱仿照的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培育同学认真倾听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对关心同学唱准歌曲的旋律也起到了肯定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。

要想培育同学制造性的思维，就要让同学主动思索，说出不同的方法。进展求异思维和发散思维。老师在设计中就要为同学制造思索探究，运用以学学问学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最终一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培育同学的想象力、制造力和表现力。

在同学基本学会唱本课歌曲后，让一组同学扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些同学唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为同学制造良好的学习气氛。目的是培育同学对音乐课的宠爱。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇2

设计思路：

我们现阶段的主题是《春天的歌》，这一段时间，我们已经给幼儿丰富了很多关于春天的学问和歌曲等，幼儿也不同程度地对春天有了很多的了解，也布满了爱好。始终以来，我对幼儿的音乐教育比较重视，由于音乐教育能够丰富幼儿的情感，提高审美情趣。纲要指出：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的独特。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的独特，促进幼儿全面的进展。其次，我们幼儿园是陈鹤琴教育基地，今年陈研会的重点是讨论幼儿艺术教育，所以，我也进行了初步的探究与实践。

这次我选择的《顽皮的小杜鹃》，不仅结合主题，而且歌曲活泼、欢快，也有肯定的挑战性，简单激发幼儿的学习的爱好。活动中，我在上一次的基础上，再次尝试采纳图谱记忆的方式让幼儿记忆和了解歌词，使幼儿在学习的过程中更加布满爱好，进一步激发他们学习的欲望。整个活动，我以情感渗透为主线，充分敬重幼儿，注意让幼儿感受与体验歌曲表达的情感。

活动目标：

1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的心情演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，体验宠爱杜鹃鸟的美妙情感。

活动预备：

1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些学问2、图谱〔图文并茂〕3、幼儿已熟悉“远方”“不理”“咕咕”“顽皮”四个词语活动过程：

一、复习歌曲《柳树姑娘》

1、语言导入师：春天是个怎么样的季节？〔幼儿自由回答〕我们学过许多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜爱？我们怎么样才能唱得更好听？〔要求：用好听的声音、抒情美丽地演唱〕2、复习歌曲《柳树姑娘》：

二、观赏并学唱《顽皮的杜鹃》

师：小伴侣悦耳的歌声吸引来了一位动物伴侣，让我们来看看它是谁？

1、出示杜鹃鸟的图片：

〔1〕师：原来是欢乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能仿照一下杜鹃鸟的叫声？

〔2〕简洁了解杜鹃鸟叫声的特点。

师：杜鹃鸟“咕咕”的叫声和别的小鸟“唧唧喳喳”的叫声不一样，它的“咕咕”的叫声第一声比其次声怎么样？〔第一声比其次声声音要高，仿佛在唱歌一样。〕2、观赏歌曲《顽皮的杜鹃》。

〔1〕师：今日金老师还带来了一首很好玩的，关于杜鹃鸟的歌曲，我们先来听一下这首歌曲给你什么样的感觉？

第一遍，观赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉？

〔2〕老师分段清唱，边提问：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句话给你留下了最深刻的印象？

3、出示图谱：

〔1〕提问：

师：这首歌曲有点难，我们能用什么方法来尽快学会呢？

〔2〕简洁讲解图谱上的图文：〔共有两张，一张代表一段歌曲，共有两段；要求幼儿讲话完好〕

〔3〕老师清唱一遍，让幼儿再次熟识歌词。

〔4〕幼儿尝试有节奏地依据图谱念歌词〔适当加入动作提示幼儿〕。

4、幼儿学唱歌曲：

〔1〕师：我们先跟着FLASH，试着用慢的速度唱这首歌。〔幼儿轻声跟唱〕

〔2〕解决问题：

师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？〔难句练唱〕

〔3〕幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。〔老师提示幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句〕

〔4〕幼儿再次演唱歌曲师：你们喜爱杜鹃鸟吗？那我们应当怎么演唱这首歌？

〔要求：唱出宠爱杜鹃的感情；轻快、跳动、有感情、用好听的声音演唱〕。

5、老师介绍歌曲。

师：这是一首外国的特别出名的童谣，名字叫《顽皮的小杜鹃》，以后我们再来学习其它好听、好玩的外国童谣，好吗？

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇3

教学目标：

1、能用欢快、活泼的心情和轻松、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中，稳固sol、mi两个音的音高。

3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

教学重点与难点：

学习用轻松有弹性的声音演唱歌曲。

教具预备：

多媒体课件，钢琴。

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演

1、师：开心的音乐课就要开头了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！

2、师：在刚刚的音乐中，你听到了什么声音？

这段乐曲在二班级的时候曾经介绍过给小伴侣，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今日，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

二、唱《顽皮的小杜鹃》

1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。

跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的唱歌声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？

〔师范唱〕

2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？

3、师：如今让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到秀丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到唱歌声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。

〔师范唱第一段〕

4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最终叫了几声？

它的唱歌声有凹凸改变吗？

你能用动作，用我们的身体语言表示这种凹凸改变吗？〔指名几个同学演示〕

5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟唱歌的凹凸改变，其余部分听着音乐随便走动，但肯定要跟着音乐的节奏走，OK？

〔师范唱〕

6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个凹凸不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，其次遍要求小伴侣看着老师的手势唱出来。

〔第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。其次段师唱谱，叫声部分请同学看手势唱出来〕

把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。

7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？

8、师：刚刚老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》〔出示谱例〕

我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特苦痛的表情，老师向你们保证，只要你们仔细认真地听我的演唱，你们确定也能唱得很好。不信任吗？来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

10、师：是不是比想象中的要好多了？在演唱的过程中，你们有没有发觉老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗？

11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？

〔请同学上来画一画〕〔亦可省略〕

12、师：如今就让我们走在草地上，去查找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告知大家，小杜鹃的唱歌声加了什么符号？〔跳音记号〕

13、轻声填词演唱两遍。

14、师：这只淘气的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？

它在用唱歌声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的唱歌声会有什么改变吗？

15、请同学分组商量，依据歌曲所创设的意境，说说应当怎样来唱好这首歌。

依据力度改变来演唱。〔放伴奏音乐〕

三、小结，结束教学

师：顽皮的小杜鹃们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇4

教学目标：

1、观赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐心情及表现的美丽意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

2、在倾听、比较、仿照、体验的过程中观赏乐曲、学唱歌曲。逐步培育同学音乐德尔感受力量，审美力量和制造力量。

3、熟悉并初步把握顿音记号，能用轻愉快泼的心情和整齐光明的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

教学重、难点：

1、把握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的唱歌声。

2、能正确的弱起，初步运用断连对比、力度改变等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

教学过程：

一、观赏《杜鹃圆舞曲》导入

师：老师今日给大家带来了一首特别好听的歌曲，请小伴侣认真倾听，仔细思索：(1)、这首乐曲表现了怎样的心情?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)

生：思索后回答下列问题

师：这首曲子表现的是欢愉快泼的心情，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能仿照一下杜鹃鸟的叫声?

生：仿照

师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提示)，它的叫声有什么特点?(有音高改变)

生：共同仿照回答

师总结：第一声“咕”高，其次声“咕”低，仿佛在唱歌，让我们配上“53”仿照一下。(配上柯尔文手势)

生：跟唱，媒体出示谱

师：小伴侣，杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着，你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼)，让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。

师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱

(31)

生：模唱

(媒体出示二声部)生分声部合唱

二、新歌学习《顽皮的小杜鹃》

1、导语：小杜鹃的叫声可真奇妙，真悦耳。今日顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小伴侣认真听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中消失了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、心情是怎样的?

2、师生合作，(分组唱)

3、节奏学习

师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏)，谁能说说这条节奏有什么特点?引导同学观看第一小节(出示歌曲节奏型，讲解不完全小节)从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最终结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

老师再次范唱，同学找出相同节奏

(1)请小伴侣们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，留意听一听这样的节奏在歌曲中反复消失了几次?

(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)

师：让我们一起根据节奏来读一读歌词，留意强弱拍的改变(对比选择：强弱)2遍

引导用快乐的语气：可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应当用怎样的语气来读?(快乐的语气)

(3)找一找相同旋律(出示歌谱)

师：请小伴侣认真倾听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)

4、歌词学唱

(1)师生接口唱

师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句(换过来试一次)

(2)完好演唱第一段歌词(提示：吐字咬字要清楚，杜鹃的模拟声要形象，了解他的音高是第一声高，其次声低，但他的演唱力度是第一声弱，其次声强)

5、心情处理

师：我们今日学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢?(顽皮)，那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢?

(老师用不同的声音对比)吐字清楚，心情欢快，轻松的声音

(1)同学再次完好演唱第一段歌词。唱出轻愉快泼的心情

(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部

(3)完好唱其次段歌词。(唱法跟第一段相同，留意反复跳动记号)

(4)完好演唱整首歌曲

三、拓展

1、倾听不同风格的小杜鹃歌曲

师：今日老师预备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的心情。

《布谷》童声独唱抒情美丽

《小杜鹃》二重唱强烈欢快

《布谷催春》无伴奏美丽伸展

四、歌曲处理

(1)演唱方法处理

师：如今请小伴侣们思索一下我们可以用怎样的演唱形式和心情来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(商量)

生：试着用不同的形式演唱，说说不同的效果

(2)表演形式处理

师：老师还想请小伴侣来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，查找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)

五、小结

师：欢乐的小杜鹃，欢乐的小树林，今日的教室里处处布满欢乐，到了说再见的时候了，同学们再见。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇5

活动目标：

1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳动的声音仿照杜鹃的叫声。

3、在歌曲意境感染下，体验宠爱杜鹃鸟〔布谷鸟〕的美妙情感。

活动预备：

1、绘有简洁风景的图片一幅。

2、可活动的小伴侣、杜鹃鸟图片。

活动过程：

1、在音乐伴奏下，老师边演示图片，边讲解并描述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”

2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

〔1〕老师连续操作教具并讲解并描述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。

〔2〕通过提问关心幼儿理解歌曲内容。小伴侣走在什么地方，听见杜鹃在唱歌？最终杜鹃怎么了？

〔3〕老师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

〔4〕幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

〔5〕在动作示意下，老师提示幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏〔双手放在胸前〕。

〔6〕老师边演示教具，边讲解并描述其次段歌词内容。

〔7〕幼儿轻轻学唱其次段歌词。

〔8〕老师提示幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完好地表演唱歌曲一遍。

〔1〕幼儿完好地演唱歌曲一遍。

〔2〕幼儿依据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验宠爱杜鹃鸟的美妙情感。

老师：“如今我们一起去‘草地’上查找顽皮的杜鹃”。

第一段边走边唱，其次段坐在“草地”〔地板〕上唱。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇6

教材分析：

《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准试验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调美丽，音乐形象鲜亮的奥地利童谣。歌曲以轻愉快泼的节奏和清爽流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了其次乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童互相玩耍玩耍的情景描绘得活灵活现，给歌曲增加了几分诙谐与幽默。最终在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的宠爱之情。

2、在嬉戏情境中参加音乐，把握唱歌技能，熟悉低音的567，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点：

通过多种形式参加音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：

音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：

对比法情境法嬉戏法等

教学预备：

钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片；

教学流程：

一、猜杜鹃

师：今日，我们班来了一位神奇的动物伴侣，它的歌声很美，很多世界名曲里都有它的歌声。如今，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它究竟是谁？

播放：

1、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段

师：有没有同学听出来？

师：连续听其次首乐曲，这可是它的圆舞曲。

２、圣、桑的《森林深处的杜鹃》片段

生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟

刚刚两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

〔设计意图：

1、以消遣节目的方式导入，吊足了同学的胃口、同学很清静地去倾听，很主动地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了同学的视野，更培育了同学对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜亮，倾听的过程也是同学不断分析，不断确定自我推断的过程。〕

二、听杜鹃——观赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象、

〔一〕、观赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最简单听出来？

生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方？？师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

生：孤独的，自由的，可怕的？

〔操作要领：放飞同学的思维，不用标准答案，只要同学能自圆其说，都给于充分的鼓舞〕

师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

3、听辨演奏乐器：

听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。

师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？〔单簧管〕在书上完成练习。

师：森林是由什么乐器演奏的？〔钢琴〕这是一片怎么样的森林？

〔二〕、观赏《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？〔倾听《顽皮的杜鹃》伴奏〕

生：很欢乐，轻松？？

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让同学从心情，速度等各个方面自由商量，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。〔一共6声，最终一声连着叫两次。〕

设计意图：

1、带着要求倾听，避开盲目性，又能熟识歌曲。

2、为下面的嬉戏做预备。〕

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。〔发声练习〕

设计意图：

1、同学以参加的形式听音乐，会更好玩，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。〕

三、唱杜鹃

〔一〕范唱导入出示课件，歌名。

师：这只杜鹃和我之间发生了一件好玩的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机智的？？杜鹃。

〔二〕学习歌曲

1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

2、同学轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机智，顽皮，加上跳音记号。

3、留意同学唱歌过程中消失的音准，节拍感等微小问题，及早发觉及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，留意旋律之间有没有联系。

同学唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

〔设计意图：

1、同学觉得以捉迷藏的方式来唱很新奇，好玩，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以同学唱谱子不难而且好玩。〕

〔三〕弱起处理师：

〔四〕歌曲处理

1、处理歌曲的前奏。

2、处理歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应当怎么唱？引导同学说出：应当渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声，并简洁了解奥地利

师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？〔这是奥地利童谣〕你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

师：奥地利不只环境美丽，还是音乐之乡，那里有着许很多多世界有名的音乐家，比方：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特殊美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特殊悦耳悦耳。让我们做出最端正的唱歌姿态，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

〔设计意图：

1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让同学简洁了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。〕

四、找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小伴侣藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。如今，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体同学闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的同学，并告知他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍嬉戏规章：a唱到“咕咕”时要停下来，认真听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b找其次只、第三只？？杜鹃时，都要从头开头唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开头嬉戏：

状况反馈：刚开头同学们不知道去掌握声音，不知道去倾听，经过失败之后他们就很聪慧地明白了要轻声唱，并要集中留意力，清静。有个别同学忘了嬉戏规章或有意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的言论压力，再次练习时就特殊仔细，特殊遵守嬉戏规章了。

设计意图：

1、训练同学对声音方位的敏感，即听力

2、教育同学遵守嬉戏规章

3、让同学用轻声唱歌，并留意倾听

4、培育同学的留意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和同学爱玩，奇怪   的心理。〕

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！〔放音乐，出教室〕

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇7

教学目标：

1、能主动参加听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不怜悯绪，并能用不同标志区分不同乐段。

2、能学会演唱歌曲《春来了》。

3、学会演唱《顽皮的小杜鹃》。

课时支配：3节课。

第一课时

教学内容：学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

教学重点：指导同学在“查找春天、唱歌春天”的环节中，激发同学欢快、愉悦的情感，并大胆参加表现。

教学难点：用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

教学过程：

一、导入

师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去听一听吧！

二、学唱新歌

1、听：范唱《顽皮的小杜鹃》

2、学习歌词读完后正音

3、学习顿音符号和唱法：咕咕咕咕

4、教唱歌词

三、稳固练习

1、分男女声竞赛

2、小组竞赛

3全班演唱

四、总结

其次课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》

教学重点：指导同学在“查找春天、唱歌春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发同学欢快、愉悦的情感，并大胆参加表现。

教学难点：

1、感受圆舞曲的特点。

2、用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

教学过程：

“查找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》

1、导入

〔1〕律动：同学伴随着《春天在哪里》的'旋律兴奋地走进教室。

〔2〕师：小伴侣，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听……

2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题

听一听：〔1〕倾听第一段音乐主题。

〔2〕提问：小伴侣，你们在音乐里听到了什么？

说一说：〔1〕启发同学：“大家在音乐里听到了什么情景？”

〔2〕说一说小杜鹃唱歌的情景。

学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

3、听赏《杜鹃圆舞曲》其次段音乐主题

听一听：〔1〕倾听其次段音乐主题

〔2〕提问：小伴侣，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？

〔3〕听音乐想象。

说一说：〔1〕启发同学：“从音乐中想象到了什么情景？”

〔2〕鼓舞同学把想象到的情景说出来。

跳一跳：随着音乐，同学把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。

讲一讲：〔1〕介绍圆舞曲的特点。〔3/4拍，圆舞曲〕

〔2〕学小杜鹃跳圆舞曲。〔两个人手拉手跳，全班围成圈〕

4、完好听赏《杜鹃圆舞曲》

〔1〕倾听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来区分两段音乐主题，并摆出结构图：a。听到第一段音乐主题摆出图形〔三角形〕b。听到其次段音乐主题摆出图形〔长方形〕c。听到第三段音乐主题摆出图形〔三角形〕

〔2〕再次倾听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。〔3〕再次倾听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。

第三课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。

教学重点：指导同学在“查找春天、唱歌春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发同学欢快、愉悦的情感，并大胆参加表现。

教学难点：

1、感受圆舞曲的特点。

2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

教学用具：挂图、卡片、彩笔等。

教学过程：

1、复习

全班演唱《顽皮的小杜鹃》

2、听：听赏《春来了》

3、说：

〔1〕想象春天的情景。

〔2〕看到春天有什么感想？

〔3〕有感情地朗读歌词。

4、唱：

〔1〕摸唱音名〔用laluha……模唱歌曲旋律〕。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。

〔2〕唱歌词〔

〔3〕演唱《春来了》

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇8

教学内容：

表演唱《顽皮的小杜鹃》

听赏《对鸟》

教学目标：

1、同学能用活泼、欢快的心情和轻松、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

2、同学能在老师的指导下进行简洁的歌表演和器乐伴奏。

3、同学能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。

教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它心情欢愉快泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲布满了童趣。

《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简洁，旋律美丽流畅，通过这两首歌的学习，同学可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的宠爱。

教学重点：

学习用轻松、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：

看懂歌曲的反复挨次及休止符的运用，对唱曲进行简洁的歌表演和器乐伴奏。

教学预备：

录音机、碟片、钢琴、打击乐器

教学过程：

(一)律动

1、课前循环播放，让同学有个初步熟悉。

师：刚刚听到的这段音乐你们熟识吗?这就是我们在二班级的时候观赏过的《杜鹃圆舞曲》，如今老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二班级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵活，它的音乐形象给我们留下了特别深刻的印象。今日我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”)

(二)导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?

师：谁来仿照一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪慧，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃唱歌的动作，但是不要发出声音，明白吗?

生：明白(同学表演，师和生一起协作完成，让同学再次感受音乐，集中留意力听赏)

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢?一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低)，

生：其次种(确定音高，对学歌曲有关心)

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。留意：小杜鹃的歌声是活泼、跳动的还是拖的很长的啊?

生：活泼、跳动的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。

师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在唱歌，我到树丛中查找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?

生：好(师完好的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)

师：同学们表演的真棒，刚刚老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完好的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)

A、师：认真听一听这首歌曲的演唱挨次是什么?(师点着歌词一句一句听过去)

生说演唱挨次

师讲解第一段从哪里唱到哪里，其次段从哪里唱到哪里

B、同学有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向其次段过度的两拍休止，以及让同学找出相同的乐句，渐渐的唱一唱。

D师：如今啊徐老师要请大家跟我来做个嬉戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声，明白了没?

师生合作

E、师：你们接的真棒，

师：你们唱的真不错，下面我们就来完好的把这首歌曲连起来唱一唱

1第一段师生其次段生师

2把同学分成两组协作

师：同学们协作的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃悦耳、活泼、跳动的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)

(师敲，同学选择)

师：好的，经过大家的商量我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位同学用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组同学)

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

(有可能可以让同学背唱)

(三)听赏民歌《对鸟》(时间剩余的状况下可以听赏)

师：学会了这么美丽悦耳的歌曲，我们就来轻松一下，一起来观赏一首特别好听美丽的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)

师：虚老师觉得有几句歌词特别的好听也特别的好玩，很想跟大家来共享一下，大家愿不情愿啊?

生：情愿

师：那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)

吤(ga)呣飞过带(da)铜铃噢，吤(ga)呣飞过红加(ga)绿(luo)

(四)总结

今日这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样悦耳，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，感谢大家，最终请同学们唱着歌走出教室吧。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇9

一、教学内容：

歌曲《顽皮的杜鹃》

二、教学目标：

1、稳固复习“

3、5”两个音。

2、在听歌曲录音或老师范唱时能用不同的方式表达，用精确的声音，在正确的节拍处唱出“

5、3”咕咕两个音和歌词。

3、能随歌曲录音演唱歌曲。

三、教学难点：

两次咕咕该怎么唱？为什么？〔提示：此时杜鹃飞远了，声音应当越长越小〕。

四、教学过程：

〔一〕、组织教学：

1、师生问好：

2、动物发声练习：提问：〔动物头饰展现〕

3、复习旧课

①上节课学过的“5”和“3”两个音，请同学说说他们的音名。

②有一首歌就是有这两个音组成的，谁还记得他们的名字？《布谷叫、春天到》。

③复习歌曲《布谷叫、春天到》。

④嬉戏：听到“5”音站起来，听到“3”音坐下。

〔二〕、导入：

1、谁能学学布谷鸟的叫声呀？那布谷鸟还有一个名字谁知道？〔杜鹃鸟〕、那今日我们教室里也来了一位新伴侣，大家想不想熟悉他呀？〔请同学们翻开课本第32页，大家一起说说是谁呀？〕师板书课题《顽皮的杜鹃》

2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗？那下面我们一起去看看。

〔三〕教授歌曲：

1、朗读歌词：

①师教读。

②生自读。〔找出歌曲中不熟悉的符号“顿音符号”，老师用轻快、跳动的声音唱“咕咕”两个音，并用手势引导同学用仿照老师唱。〕

2、听赏歌曲第一段，听完后说一说杜鹃鸟叫了几声？它的叫声是怎么样的？〔一共叫了6声，最终两声是连续叫的，他的叫声很小，很温柔。〕

3、完好倾听歌曲，听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲〔说说歌曲的心情〕，边听边想为什么说这只小杜鹃特别的顽皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌词：多么顽皮的小杜鹃啊！他都飞到过那里？请大家在歌词中找到答案。〔生回答〕师在黑板上贴图，房子——小伴侣——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

4、师生接唱：老师唱歌曲，同学唱杜鹃鸟的叫声。

5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发同学理解每一段歌词演唱的心情。〔一段快乐、兴奋。二段生气。〕

6、跟录音轻唱全曲咕咕音〔难点“咕咕咕咕”的心情渗透〕

7、跟钢琴唱歌全曲，提示同学有表情的演唱歌曲。

8、即兴表演，找一个扮演小伴侣，一个扮演小杜鹃、几个扮演大树，几个扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小结：

动物是我们人类的伴侣，我们都要爱惜他们。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇10

教学目标

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的宠爱之情，并从同学的所感所悟中引导他们喜爱环境和小动物。

2、在嬉戏情境中参加音乐，把握唱歌技能，熟悉低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特别记号。

3、通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教材分析

重点

通过多种形式参加音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

难点：

1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教具

课件

pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器

教学过程

一、组织教，师生问好。

二、导入新课：猜杜鹃

师：今日,我们班来了一位神奇的动物伴侣，歌声很美，很多世界名曲里都有它的歌声。如今，就让我们来听一听下面几首依据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们特别熟识的乐曲呢。

播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，连续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

三、听杜鹃：

通过倾听的对比，引出本科观赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

〔一〕、观赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最简单听出来？

生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

生：孤独的，自由的，可怕的…

3、听辨演奏乐器，得出答案：

森林是由钢琴乐器演奏的

杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

〔二〕、观赏《顽皮的杜鹃》

1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

师弹奏12345671。

同学感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

看老师的手势唱一唱音阶。

2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671

同学感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

熟悉低音的567并看老师的手势唱一唱。

3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？〔倾听《顽皮的杜鹃》伴奏〕

生：很欢乐，轻松……

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让同学从心情，速度等各个方面自由商量，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

师生一起数一数。〔一共6声，最终一声连着叫两次。〕

〔设计意图：带着要求倾听，避开盲目性，又能熟识歌曲。为下面的嬉戏做预备。〕

5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。〔发声练习〕

〔设计意图：同学以参加的形式听音乐，会更好玩，对旋律的记忆会深刻。在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。〕

四、唱杜鹃

〔一〕师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机智的……杜鹃。

〔二〕接唱旋律

1、留意旋律之间有没有联系。老师唱135句，同学唱246句。

2、男女生接唱。

3、两大组交换学习和互评

〔三〕带入歌词

1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

2、同学轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机智，顽皮，加上跳音记号。

〔四〕歌曲处理

1、处理歌曲的结尾

引导同学说出：应当渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

2、处理歌声，并简洁了解奥地利。

3、设计一个小的嬉戏活动，加深同学对唱曲的理解。

五、总结、互评

充分运用同学的所学进行互评、他评、自评

板书设计

顽皮的杜鹃

〔1〕56712345

〔2〕顿音记号

〔3〕课本练习题

教后反思

使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、遇到的问题。C、今后再教本节课的设想。

学校三班级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计篇11

教学目标：

1、通过倾听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。

2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

3、熟悉低音“567”，并把握“5—5”的八个音的音高与唱名。

4、通过倾听、演唱歌曲，让同学了解可爱的动物是人类的好伴侣，我们应当爱护、爱惜它们。

教学重难点：

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学过程：

一、倾听《森林深处的杜鹃》

1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？

生：回答

小结：森林里有许多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。

2、师：那你们知道森林里有些什么吗？

生：回答

师：今日啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。

〔播放《森林深处的杜鹃》〕

3、师：你们在森林里听到或看到了什么？

生：鸟的叫声

师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来仿照一下这种鸟的叫声啊？

生：杜鹃的叫声“咕咕”

4、反复倾听乐曲

师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？