小学美术教案汇总8篇

Word第第页小学美术教案汇总8篇学校美术教案篇1

课题：我喜爱的鸟

课型：绘画、手工制作

一、教学目的：

1.在回忆、观看、分析与沟通中，引导同学感受、体验鸟的美感，培育同学的观看力量。

2.通过用自己喜爱的方法表现鸟，培育同学的造型力量。

3.在合作学习的过程中，培育同学的合作意识。

4.培育同学喜爱大自然、爱护大自然的情感。

二、教学重难点：

1.熟悉鸟的美感及不同种鸟的形状特点。

2.如何表现鸟的形状特点。

三、老师预备用具：

课件、实物〔鸟〕、手工作

四、同学预备用具：

关于鸟的资料、绘画工具、手工工具等

五、教学过程：

(一)组织教学：

播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让同学静下来

师：“小伴侣们，请你们清静认真听完这段音乐，老师将有一个问题问你们。”

美术教案－我喜爱的鸟

标签：人教版学校美术教案,人美版学校美术教案,美术教案－我喜爱的鸟,

师问题：“在这段音乐里，你们听见了是什么在叫呀？”

生齐答：“鸟”

学校美术教案篇2

第〔1〕节执教日期：年月日

教学内容：1.我的小天地

教学目标：

1.简洁了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和风俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的爱好和爱好。

2.使同学能根据自己的心愿去表现和设计自己抱负中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的宠爱之情，表达自己对美妙生活的追求。

3.培育同学擅长观看自己身边的事物，引导同学做生活中的人。启发同学通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培育同学的审美情趣。

教学重点：通过了解有关居室设计的文化、风俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起同学对美妙生活的憧憬。

教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与四周环境之间、人与环境之间的前后、大小关系

教具预备：美术用具

教学方法：谈话法、示范法

教学过程：

一、组织教学

1.老师作自我介绍，同学依次作自我介绍。

二、导入新课

1.引导同学观看教材中的《阿尔的房间》

今日我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今日就来观赏一幅外国名作。

同学观赏商量:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

老师依据同学回答补充介绍《阿尔的房间》的相关学问：

3.引导同学观看教材中的图片和小伴侣作品

提问：〔1〕你看到的都是些什么地方？你最喜爱哪个设计,它有什么特

点？

〔2〕我们每个人都有自己的卧房,都有自己的一片小天地,谁能告知大家你的那片小天地是怎样的？

〔3〕你对你的小天地满足吗？

〔4〕你抱负中的小天地是怎样的？它的布臵应当具有什么功能和特点？

〔5〕你预备怎样去改良你的那片小天地呢？〔同学商量〕

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？〔内容、比例、层次等〕

三、同学作业：

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

老师指导

四、同学作品展现：

同学沟通商量

1.其他小伴侣的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改良的地方

五、拓展：

运用我们今日学习的内容试着设计我们的教室、校内等。

第〔2〕节执教日期：年月日

教学内容：机器人

教学目标：

1.了解机器人的相关学问，知道机器人与人有着亲密的关系。

2.能画或做一个机器人。

3.启发同学对科学技术的关注，培育同学创新精神

教学重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

教学难点：生动的表现机器人的功能和作用。

教学方法：谈话法、合作学习法

一、组织教学

二、导入新课

1.启发谈话：今日，老师给大家带来一些特别特殊的伴侣，如今，让

我们看看——它是谁？它在干什么？

机器人能帮人们做很多事情，它是我们的好伴侣。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又神气——机器人！〔板书《机器人》〕

2.读画：目前我们世界上究竟有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家创造出了哪些机器人

3.范图分析：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

4.作画步骤：

那机器人该怎么画呢？如今老师示范一幅《机器人》

〔1〕想

〔2〕画机器人

〔3〕添背景

〔4〕上色

5.观赏儿童画：

接下来，我们一起来观赏小伴侣画的——“机器人”。看的时候可以相互商量：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本事？〔请两位小伴侣评点最喜爱的画。

6.观赏了这么多小伴侣画的《机器人》，每幅画都别出心裁，有自己的想法。

7.同学作画

三、讲评，小结

对同学的作业进行讲评，表扬有制造性的同学

板书设计：

2.机器人

机器人的制作过程：作品展现：

〔1〕想

〔2〕画机器人

〔3〕添背景

〔4〕上色

第〔3〕节执教日期：年月日

教学内容：好玩的拼图

教学目标：

1.了解用各种颜色、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.感受拼图创作的乐趣，增添对美术的喜爱，激发同学对生活的喜爱。

3.提高同学利用各种材料设计、创作的力量和动手制作的力量。提高同学审美力量，进一步丰富同学的想象力和制造力量。

教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：制作一幅别出心裁、有创意的植物籽粒拼贴画。

教具预备：课件。

学具预备：各种植物籽粒〔如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等〕和胶水〔胶水或白乳胶〕。

教学过程：

一、创设情境

1.师：〔看课件〕播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。

2.“小精灵豆豆”做出一个个的好玩动作，变出一粒粒不同的植物籽粒〔红豆、绿豆、西瓜籽……〕。

3.“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观看与思索，让小伴侣们了解和发觉“种子家族的成员们”的不同。

4.思索这种豆子象什么？

5.孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精致的植物籽粒拼图〔主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的美丽孔雀〕！

二、感知探究

1.观赏分析植物籽粒拼图。

2.分组商量植物籽粒拼图到底美在哪儿？为什么美？

3.思索如何制作精致的植物籽粒拼图？

4.利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作

1.同学展现课前搜集预备各种不同大小、颜色的植物籽粒

2.商量：说一说自己预备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。

3.实践创作

同学分组合作制作，师巡回指导〔播放背景音乐〕。

四、展现评价

1.“小小拼图艺术展”，同学上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

2.播放欢快音乐，参与“小小拼图艺术展”。让同学参观、评比，让同学体会制造和制造胜利的甜美。

五、延展

用课件或实物展现用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导同学学会到生活中去找寻美、发觉美，让孩子们拥有擅长发觉美的眼睛

第〔4〕节执教日期：年月日

教学内容：连环画

教学目标：

1.通过观看、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培育同学的想象力量、连环画创作的力量、语言表达及综合学习力量。

2.引导同学在小组学习气氛中，互相沟通，资源共享，培育学生的合作意识。

3.通过学习活动，培育同学的创新意识。

教学重点：连环画的特点及其创作方法。

教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

教学方法：谈话法、合作学习法

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜爱看连环画吗？

你了解连环画的一些什么学问呢？

今日老师就带同学们进入连环画的世界。

二、探究式学习

学校美术教案篇3

一、教材分析

本课学校美术教案二班级下册：03课猴子上树教学内容取材于民间嬉戏“猴子上树”，本课猴子上树在传统造型的基础上进行了改良，是一节融折纸、绘画、嬉戏于一体的综合制作课。

在了解传统的“猴子上树”的基本折法与玩法的基础上，本课猴子上树强调同学在自主学习中更多地发散思维，即在折法与玩法上有创新表现。教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考，使“猴子”既可以从外面的对折夹缝往上爬，也可以从里面的内折夹缝往上爬，从而较好地扩充了嬉戏制作的可选择性。由于教材猴子上树在作业内容的选择上也供应了一些形象，设置了一些小情境，使嬉戏活动的容量有了新的拓展，群体所呈现的学习结果和形式方法，将因此变得更为丰富，更富有情趣性和消遣性。

二、教学目标

*把握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。

*在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有肯定的情节性、故事性，培育同学的想像力。

*在活动中体验探究、合作的乐趣。

三、教学设计

本课教学设计建立在让同学自主探究、合作学习的基础上，从学习活动的基本制作方法的教学，到查找折法的多样性，再到通过合作学习的方式设计故事情节，并进行装饰，都应当充分敬重同学看法。在教学组织方面力求查找合适的形式方法，做到充分调动同学的主动性，培育同学的合作精神。

本课教学过程可以设计为以下几个环节：

感知激趣——自主探究——表现创作——观赏评价。

在感知激趣学习环节，可以通过老师示范演示或ｃａｉ课件演示，让同学感受到学习内容的趣味性，使其在直观教学活动中，对嬉戏形式、方法和规章有肯定的了解，建立印象深刻的客观感受，产生激活学习欲望的作用。由于本课的基本折法在一班级上册的学习中已有接触〔见《穿花衣的热带鱼》一课〕，在学习活动中更多的是让同学利用老师供应的玩具或基本的折法，自己动手折一折，老师应鼓舞同学间的沟通互动，在适当的时机给他们供应必要的关心。表现创作这一学习环节的任务，主要是对玩具进行装饰，追求的不仅是同学添画、粘贴的技能，同时也是低班级同学进行主题想像、创作的尝试，给传统的嬉戏给予新的内容。观赏评价阶段可以让同学玩一玩，议一议，使之在沟通过程中获得制作、绘画、操作等方面的力量，在评价活动中稳固学问和技能，进一步提兴奋趣和信念，从而使学习绩效得以延长。

老师可以以小组学习或伙伴学习的形式组织开展活动，使探究活动和设计活动更完善。

作业要求：制作一个“猴子上树”的玩具，画上你喜爱的活动内容，和同学沟通、玩耍。

四、教学建议

*在折法的探究上，可以小组的形式进行竞赛，优胜者当小老师进行示范讲解。若有同学找到其他新的折法，老师应准时对其进行确定，并抓住时机鼓舞其他同学连续探究新的折法。

*在对“猴子上树”进行添画装饰设计时，老师应指导同学留意设计的图案要适合“猴子”和“树”的样子特点。特殊对“猴子”添画时要留意选择的图案要适合画在三角形中，如不适合可另外采纳剪贴的形式。

*在玩的时候，可以采纳小组合作或同桌合作的方式，对玩具进行粘贴、添画，设计故事情节，边玩边说。

*在教学策略运用方面可在路径上多一些选择，依据详细状况加以适当调整。甚至可以从设疑反思、探究解惑进入制作活动，采纳发觉问题到解决问题的主动学习模式，培育同学应付境遇的自主力量。

〔王琴〕

学校美术教案篇4

课时：1课时

教学目标：

1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。

2.在插入图案时强调近大远小的改变并表现出遮挡关系。

3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为同学制造学习情境，启发同学的制造性思维。通过商量培育同学的合作学习力量。

教学重难点：

1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。

2.多个图案插入时留意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。

3.画面的创作要富于趣味性。

教学预备：

多媒体教学系统，支持软件：金山画王、powerpoint

教学过程：

活动一：

创设情境。

同学进入教室前，老师操作课件使电脑屏幕消失海底和潜水艇的画面，并告知同学：“今日我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们情愿跟我一起去吗？快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这就动身！”

“欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游miss.zhao,请大家坐稳，我们立刻要到深海去了。”老师操作课件制造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“如今我们到了水下多少米了？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！hi!”“如今到哪儿了？〔水下50米〕你看到了什么？那不是海葵屋吗？谁在那儿？〔尼莫和马林〕它们似乎在说话，你能猜出他们说的是什么吗？”〔启发同学绽开想象〕“大家的想象力真是太丰富了！其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧！’你也想看看吗？让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗？”〔板示课题〕

活动二：

探究、体验。

打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会？”〔请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入〕“假如素材库中的背景不合你的意，我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标，从别的文件夹中查找合适的背景插入。”

“背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来？”〔请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中〕“它太大了，能不能让它变小一点？”〔用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小〕“我想让它转过身来可以吗？”〔水平箭头可以水平翻转方向〕“怎么把它移到最合适的位置上来呢？”〔用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动，可以将图案平移〕“谁再把其次条鲨鱼请来？”〔再插入一条一样大的鲨鱼〕“这样的画面你看了舒适吗？为什么？〔太堵了〕让我们把其中的一条鱼变小一点吧！把变小的鱼放到后面好还是放在前面好？这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗！〔再插入一条鱼〕我们还可以依据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧？在你们的电脑上试试看你能不能顺当地把鲨鱼请来开大会。”

同学尝试。

活动三：

总结、构思。

“通过刚刚的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出一幅完好的故事画应当包括哪些内容？”〔板书：1.谁2.在哪里3.干什么〕

“那让我们来观赏一下小伴侣们用金山画王画的《海底的故事》吧！”〔引导同学观赏，评述，激发同学们丰富的想象力，体会观赏作品的童趣。〕

学校美术教案篇5

一、教材分析

本课蚂蚁搬家以蚂蚁搬家的故事为题材引导同学进行绘画创作，蚂蚁搬家是一节通过创设情境渗透德育意识、培育同学集体协作精神的典型课目。

以故事蚂蚁搬家为前提引导同学思索，主动投入地学习。通过蚂蚁搬家对昆虫形状特征的描绘，激发同学对昆虫的宠爱和探究爱好。本课主要实行合作的学习方式进行集体绘画创作，在学习商量中，使同学明白团结合作的意义。

本课蚂蚁搬家有如述说一个寓意深刻而又生动好玩的童话，天真的孩子会靠着自己的观看、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。

学校美术教案一班级下：16课蚂蚁搬家

二、教学目标

熟悉、了解昆虫的形状特征，运用绘画形式进行制造表现。

树立集体意识，培育同学团结协作精神。

培育同学喜爱生活的情感。

三、教学设计

本课是一节表现性绘画课，应鼓舞学表现。教学设计通过设置情境，激发同学生在沟通活动中学习昆虫的造型表现方法节设置、作业方式都考虑到德育的示意作学问，又陶冶性情，进一步进展完善人格。

教学过程的设置考虑如下：

创设情境——学习商量——供应指导小结内化

可以利用多种媒材呈现故事起因，设依据蚂蚁的表情、动态及四周环境看图说话，理解题意，鼓舞同学大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，绽开学习商量；依据学情分析供应指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行详细点评，也可运用直观教学法，引导同学了解蚂蚁的形状、结构特征，供应画蚂蚁的方法。

学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导同学依据自己的生活阅历大胆表现，在共同创作、互相学习的过程中感受合作的乐趣和胜利的喜悦。

采纳自评或互评的方式进行作业评价，以集体商量的方式进行课后延长，提高同学熟悉，内化情感。

商量题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么?

作业要求：互相协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采纳什么方式搬东西及所搬的各种物品。

四、教学建议

老师可设计CAI帮助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发同学了解蚂蚁的结构和动态，为同学画蚂蚁供应更多的参考。

在集体作业时，老师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。留意教学组织，发觉有的同学挤到一堆而有的地方留空许多时，应立刻进行调整，作业时应互相鼓舞、互相包涵。

可带同学到室外进行观看、试验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观看，激发同学对昆虫世界的探究爱好。

学校美术教案篇6

一、说教材

1、教材的地位作用

本课是人教版第1册中的内容，是一班级新生入学后上的第五堂美术课，所以本课重在引导同学尝试各种工具媒材，用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中观赏到的大师的画、同学的画，以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从同学的需要动身，从同学的爱好动身，充分考虑同学的力量水平及将来进展的持续性，通过各种形式激发同学自主学习的意识。

2、教材特点

本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此，教材中支配了一些撕贴添画、剪纸作品及同学活动的图片。其中，马蒂斯等作品的支配重在引导同学赏析现代艺术，开阔同学眼界及创作思路，提高审美感知力量。同学合作创作的作品表达了同学团结协作、共同提高的这一思路。观赏作品及作业要求的多元组合，为同学供应了思索、探究的宽阔空间，同学可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

二、说教学目的

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即学问与技能，过程与方法；情感、看法与价值观。

1、在学问与技能方面，我将本课的目标定位于：通过体验以纸质材料为主的造型表现活动，初步把握撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法，培育同学观看感知、审美力量，提高同学的创作力量。

2、在情感与看法方面，我将本课的目标定位于：通过观赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的爱好，形成初步的合作意识。

3、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：通过同学个人或合作的方式参加活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，进展美术实践力量。

三、说教学重点、难点

1、重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，充分发挥想象进行作品创作，并大胆发表看法。

2、难点：依据剪纸、撕纸，进行大胆地添画、拼贴，并表述自己的看法。

四、说教法、学法

新课程转变了传统教学中过于注意学问传授、机械训练的状态，提倡同学欢乐地学、主动地学、长久地学，注意培育同学搜寻处理信息的力量、猎取学问的力量、分析、解决问题的力量及沟通合作的力量；因此我设计并运用了以下教法、学法：

1．教法：本课详细采纳了嬉戏激趣法、指导观看法、启发想像法、课解示范法。

2．学法：在教学中，我主要采纳做嬉戏、变魔术、观赏商量等形式让同学在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际竞赛等方式调动同学学习主动性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程

〔一〕嬉戏激趣

对于低班级同学来说，每一个教学环节都应让同学处于趣味动态感知活动中。由于，动态参加行为创设着情境并触发着激情，趣味将使同学主动投入探究并深感欢乐。因此，一开头，我便很神奇地告知同学：今日，老师给大家带来了一件世界级大师的作品，想知道是什么吗？然后，用变魔术的方法出示马蒂斯的剪纸贴画的作品，在同学们大为赞叹之时，我让同学猜一猜，知道这些作品是怎么制作出来的吗？在同学回答出“撕”或“剪”之时，我相机板书撕和剪的相关标志。随后，我请同学随心所欲地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中，同学们将兴致高涨，他们大胆尝试，主动探究，全方位地体验纸质的特性和纸所带来的欢乐。此后，我请大家集体沟通一下：哪一种纸简单剪，简单撕？哪些不简单剪或不简单撕，为什么？这样组织同学沟通阅历，能使他们相互补充，相互学习，在交融中了解更多的纸性。

接着，我在同学中任意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上，在一句魔术咒语“咯哩咯哩－－巴巴变”中，我将其中的一件添画成好玩的东西。在同学为这种奇妙的画而赞叹不已时，我问同学：这样的画好玩吗？大家想不想学一学呢？在得到确定的回答后，我将学习任务很自然地交给同学：今日我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》，同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

〔二〕赏析激思

从工艺课的特点看，要抓住材料、加工手段和灵感三个要素，即要指导同学把握材料的选择、加工方法的尝试和对同学创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在肯定的阅历基础上的，想像力的复活与进展和阅历状态不无关系。依据心理学复述、提高、拓展等理论原则，让同学对阅历状态中积淀的事物进行提取是非常有意义的。因此，我先引导同学观赏法国马蒂斯的.《爵士》作品，同时表达：此后，我请同学观看这幅作品用了什么方法？这幅画给了你什么样的感受？你觉得这幅画什么地方很好看？这一步同时也是在示意同学：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么改变。这样为同学积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。此后，我再小结：只要我们动动灵活的小手，大胆地撕一撕、剪一剪，再依据纸片的样子进行奇妙地想像加工，也能变成好玩的画来。

〔三〕启思训练

“启思训练”这一部分是本课的教学重点又是难点。在积累了肯定的创作素材之后，我激励同学通过“看看、想想、添添”学一学撕〔剪〕纸添画。首先，我先请同学看看黑板上小伴侣们的撕、剪出来的纸片形状，想想这样的纸片像什么？还要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。这里，我并不要求同学用语言来描述看到的纸片是什么样子，只要他们用眼睛去观看，并保持一种最原始的感知状态。其次步，“想想”。我请同学依据纸片的形状特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感，我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种观看视角，创设一个多维求思的情境。而每一种视角，我让同学进行天马行空式的想像，大胆发表自己的看法，启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里，我激励同学比一比“谁的灵感最先出现”、“谁的奇思妙想最多”

，同学的创作激情即刻被调动起来，他们大胆想像、互相竞争。第三步，“添添”。在这个过程中，最重要的是要解决怎样选择各种材料奇妙装饰的问题。因此，在直观示范时，我不断地示意同学可以利用什么颜色的画笔或彩纸；运用哪些方法，是画上线条还是贴上剪纸……并请同学“帮老师出出想法”、“选选其它方法”，以调动同学的主动性，使他们始终处于主动参加的“前沿阵地”。

〔四〕举办展览完成作业

传统的作业形式，同学之间是的、封闭的，其气氛是沉闷的。现代教育学认为，课堂教学中各个因素只有通过互相联系形成整体结构，才能发挥整体功能，因此，我致力于创设一个沟通合作、悦愉共振的作业背境，这样有利于同学在沟通合作中互相启发，形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业，我采纳以四人小小组参与“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前，我先组织同学小组说一说自己想创作什么样的画？在这环节，我请同学先用语言作大胆的描述，内容可以仿照大师作品，可以是天马行空的想象，允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后，再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜爱的其它方法。

〔五〕展评添趣

在作业展现中，常会消失一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合，作为老师不应以自己的爱好、个人的目光、单一的标准去衡量。在这里，我采纳了同学自评、互评、老师点评三位一体的评价方式，让同学在评价中发觉缺乏、完善自我、建立自信，引导同学渐渐形成美的共识。

我先从同学中拿出一件作品请该小给成员介绍一下把把纸片变成了什么、用了什么方法。同学介绍后，我评：这几个小伴侣想得真奇怪，还尝试了这么多好玩的方法，真不失为一件好作品，我们把它展现出来好吗？教给同学评价方法后，我请小组成员相互评价，推选2～3件作品参与展览。这样一场别开生面的“互评沟通会”开头了，同学们心情高涨，他们认真观赏，仔细评比。在民主评比的基础上，我适当地加入点评：这件作品大家喜爱吗？你们认为他们好在什么地方呢？其他作品哪些地方还要努力呢？

〔六〕课后延长

在美术教学中，我们应将教学活动由课内向课外延长。在展评结束后，我先请同学们说说你在这节课学得快乐吗，学到了什么，还想到学什么，还有什么问题需要解决。此后，我又问同学生活中还有什么东西是用纸做的，用纸还可以些什么。以此造成一种“完而未完，意犹未尽”的境界，从而激发同学迫不及待而又爱好盎然的投入到新的探究中去。至此，我完成了教学任务。

六、说板书设计

本课的课题生动形象地采纳了树叶中写字的方法，内容设计为“撕撕”、“剪剪”、“画画”、“贴贴”及

“看”、“想”、“添”，其功能是能清楚地揭示学习内容和创作思路。

七、说主要运用的教学原理

〔一〕示意教学理论

依据有名示意教学专家卢扎诺夫提出的“变苦学为乐学”理论，运用音乐、竞赛变魔术等手段进行教学，能充分激发同学的学习爱好，丰富想像力量，并活跃课堂气氛。

〔二〕合作教育理论

依据前苏联沙塔洛夫等合作教育提倡者提出的“老师与儿童、儿童与儿童是伴侣关系、合作关系”的观点，我采纳了四人一组集体商量、创作，老师、同学互评作业等方法进行教学，有助于增进同学间的感情，互相沟通、学习，互为补充，更利于同学创新。

学校美术教案篇7

教学目标：

1、通过学习，发觉、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育同学的观看力量、线造型力量及画面的组织力量。

2、引导同学在小组学习探究中，互相沟通，培育同学的合作、探究意识。通过学习活动，培育同学对美术学习的爱好以及仔细细致的观看习惯。

重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学预备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？

生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?

生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从其次部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。〔板书课题：猜猜我是谁〕

二、主题探究

活动一：讨论不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是〔卷〕的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？

生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？

小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：〔每组选一位同学，分析他的发型，观看线条的组织和线条的改变。〕

师生：沟通，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：观赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家观赏明朝的和有名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很美丽，画得很精致。

师：他画的人物头饰细致精致，今日你还能清楚地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？〔观赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情〕

请来看王晓明的《将来世界》，小伴侣在干什么？

生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？

生：仔细地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的看法，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的改变。〔作品观赏〕

活动三：同学作品观赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜爱那张，为什么，优点是什么？

生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的改变……，这幅一幅画的很精细。

师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面仔细观看一位同学的头部形状，抓住发型特征，讨论头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。

老师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改良看法。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

学校美术教案篇8

一、教材。

前面我们学习了简洁的素描静物照片写生，这周我们进行冗杂静物写生训练。它是基础教学中必不行少的内容，素描静物写生主要分为两个学习阶段：结构静物素描和全因素静物素描。这里主要是指的后者。

通过直接观看生活中各种各样、形体特征不同的物体，进一步训练同学的整体观看、造型、塑造力量以及艺术表现力，为同学今后的学习和艺术进展打下良好的基础。

二、材料预备。

提前摆好一组简洁以罐子、水果为主的静物，预备好基本的画具〔如：画板、画架，素描纸、铅笔、橡皮擦笔，纸巾等等〕。预备一些优秀的素描静物作品。

三、教学目标学问目标：

1、通过教学让同学对素描静物的写生学习有一个整体的熟悉，并把握正确的观看方法和表现方法。

2、力量目标：能把握住画面中物体的形体结构特征、空间透视规律以及基本的作画步骤。

3、情感目标：鼓舞同学多观看生活、感受生活，擅长发觉生活中的美，激发同学的学习热忱。

四、重点、难点。

1、重点：把握正确的整体观看方法和大的空间黑白灰关系。

2、难点：能深化理解并把握构图、形体结构、透视关系基本原理，能表现出不同物体的质感。

五、教法和学法。

1、教法：基本理论讲授法——图片展现法——示范法——点评法。

2、学法：商量法和练习法。

六、课时：

2到3