高三语文人教版教学设计《琵琶行并序》

假如在成功前却步，常常只会拥抱失败；假如在困难时坚持，经常会获取新的成功。下边是为您介绍高三语文人教版教课方案：《琵琶行并序》。一、教课目的：有感情的朗读诗歌并背诵诗歌第二段。赏识诗中运用描绘音乐的语言。品尝诗歌境界，领会作者所表达的思想感情。二、教课重难点：教课要点：赏析诗中的音乐描绘。教课难点：指引学生抓住要旨句，领会作者的思想感情。三、课时安排：2课时四、教课步骤：第一课时一、教课目的：有感情的朗读诗歌并背诵诗歌第二段。品尝诗中描绘音乐的语言。（教课重难点）二、教课过程：1、音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）音乐是人类最富于灵性的创建，它经过七个音符对称与非对称的摆列，奏出或悲忿激越或柔和缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们心里的感情，所以音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境地。刚才老师给大家听的这首曲子大家感觉怎么样？1/5那么你能用自己的语言来描绘一下曲中的音乐技法或许自己的感觉吗？可能这对大家来说并不是易事，由于音乐不像高耸入云的山岳，也不像奔跑不息的河流，葱翠蓊郁的丛林那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕获。中国自古就有诗乐联合的传统，可是用诗歌来表现音乐的作品倒是不多，堪称精选的更是少之又少，唐朝大诗人白居易的《琵琶行》堪称是描绘音乐的极品，他终究是如何写的呢？今日我们就一同来看一下：导入新课。播放琵琶曲《汉宫秋月》，要修业生专心聆听，感觉曲中的感情。而后，利用知己传说，引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知己的美谈；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知己绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，冷清的月光，飘飞的荻花，永久记着了这个漂亮而悲伤的故事。今日我们就来学习白居易遭贬谪以后，巧遇琵琶女，因惺惺相惜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。猜读标题，明确要点：学生经过标题来猜想本诗要点是写什么？表达什么？从而明确诗歌写了哪几个方面。自读课文，养成念书方法：学生自读课文，重申圈点勾勒标注的念书方法，梳理疑难字词，理解诗歌粗心，最后沟通要点字词。听读课文，理清文章构造：听录音，思虑两个问题：（1）诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？（2）归纳每段内容，而且找出序言和全诗的对应部分。抽读课文，赏析音乐描绘：2/5（1）抽学生朗诵第二段，插入朗诵指导和评论（学生互评与师评相联合）。（2）选择自己最喜爱的描绘音乐的句子进行赏析。这一环节让学生各抒己见的同时要注意实时指引学生商讨下边几个问题：①琵琶女演奏以前，作者先描绘她的调弦动作和神态，有什么作用？明确：白居易是一位精晓音乐的诗人，他特别熟习真实的演奏家在马上演出时的心态，因此从写琵琶女的调弦下手，用“未成曲调先有情”以来能够说明琵琶女的技艺高明，二来来说明她此时已进入乐曲中的境地。②理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和热潮所在。第一乐段兼用比喻（“如急雨如密语”）和摹声分写大弦和小弦，两者交织进行，而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急迫而欢乐的情调。第二乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比，再著一个“滑”字，使读者察觉到旋律变的轻盈流利；接着好像“冰泉冷涩弦凝绝”，乐曲渐渐迟缓下来，忧如进入了半停止状态，这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期望着变化的到来。第三乐段一开始是“银瓶乍破水浆迸”，这是热潮到来的信号，它发展的很快，接着就出现了热潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热情而又紧张的场面；第四乐段是乐曲的停止或结尾。“曲终收拨小心画，四弦一声如裂帛”，写出了琵琶声停止时的特色。急速的扫尾，让人一时还不可以走出乐曲，仍旧沉醉在乐曲的境地里。③本段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结有什么作用？（3）归纳总结作者描绘音乐的方法。齐读第二段，力求背诵。再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻盈；间关两句速度放慢，但要读得流利；冰泉以下四句是为热潮蓄势，要略细小声读；银瓶以下四句写乐曲热潮和停止，要读的紧张热情，至“裂帛”戛但是止。3/5第二课时一、教课目的：有感情的朗诵课文，剖析琵琶女形象，领会作者感情。二、教课过程：复习导入：朗诵全诗，入情入境：抽六名同学有感情地朗诵全诗，回首诗歌内容，进入情境。小组合作，问题商讨：①用自己的话归纳琵琶女这个艺术形象，思虑琵琶女的遭受反应了当时如何的社会现实？明确：琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被残害、被欺侮的歌女形象。琵琶女对自己的悲凉遭受、对人情冷暖、人情冷暖，表示了聚集已久的愤懑之情，揭露了世人的重色轻才和丈夫的厚利寡情并提出了激烈控告。②从全文看，作者的心情是如何的？哪些句子能够反应？这类心情又是如何引起的呢？明确：作者的心情：孤寂伤感，悲凉落寞。“枫叶荻花秋瑟瑟醉不可欢惨将别，别时茫茫江浸月我闻琵琶已惋惜，又闻此语重唧唧座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等诗句能够看出。这类心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟情景，饯别宴上的氛围，以及琵琶声的凄凉和琵琶女的遭受，但实质上仍是源自诗人自己因崎岖遭受，宦海沉浮而带来的心灵触动。③作者在这样的心境下最大的感触是什么？明确：同是天涯堕落人，相遇何须曾认识。4/5④诗人为何说自己和琵琶女“同是天涯堕落人”？明确：由于白居易和琵琶女有近似的遭受，所以他才能从琵琶曲入耳出琵琶女的